2022新人教版三年级下册数学教案6篇

新人教版三年级下册数学教案6篇三年级下册数学教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。教学目标：1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方式，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、1：交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。人教版三年级数学下册教案篇二教学内容：16页例21．教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。2、在实践操作活动学校会思考，学会解决问题。教学重点、难点：抽象对算式进行估算。教学过程：一、听算。二。新授：1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。2．出示例题2，“你有什么样的解答方式？”3．学生一边说，教师一边列示124÷3≈，让学生明白解决问题可以有不同方式，只要合理都可以采用。4．让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。5．小结，总结加强。三。巩固练习：做一做：1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。2．估算练习。四、作业：第18页6、7题。人教版三年级下册数学2021全册教案篇三教学目标：1、使学生通过事物或图像，初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并借助图形明确几分之一的含义。2、使学生记住分数各部分的名称，能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方式，学会比较几分之一的大小。3、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小教学难点：比较几分之一的大小教学过程：一、情景导入师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样？生：很优美。师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物？生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，师：你认为他们会怎样分配这些食物？（生：平均分）生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。师：好，能不能说说这样分的理由？生：这样公平。师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到？师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示；水每人一瓶，可以用数字1来表示；蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗？生：可以。是二分之一。师：（师板书：二分之一）这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗？生：1/2。师：你是怎么知道的？生：看书的。师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗？像1/2这样的数叫做分数，今日我们就来认识分数。二、新授（一）认识1/21、师：你们知道分数是怎么来的吗？请同学们看投影2、师：（电脑演示）我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/23、师：这里的它指的是什么？有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗？（提示：为什么是两分而不是三分？为什么是之一而不是之二生：它指的是蛋糕；两分是因为把蛋糕分成了两粉，之一指的是其中的一份。师：其他同学也是这样想的吗？很好的想法。下面我们来研究它的写法。它的写法是由几部分组成的？（三部分）哪三部分？（）为了讲起来方便，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子；你知道这三部分分别表示什么吗？生：——一表示平均分，2表示把这个蛋糕分成了两份，1表示其中的这一份。师：讲的真不错，也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。4、练习一：判断（电脑出示）5、练习二；同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的？（二）认识1/3（电脑显示）把一个圆平均分成3份（电脑演示）。那么这一份是这个圆的几分之几？第二份、第三分呢？师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一（三）认识其它分数接下来，王老师要看看大家创造力，请你来创造一个分数，并说一说它表示的意思。小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新朋友分数。（四）分数大小的比较1、利用刚才学生创造的1/2，1/4，结合图形，比较大小；2、比较1/2，1/8的大小3、比较1/4，1/8的大小4、师：你有没有发现什么规律？（五）练习师：同学们的表现真不错，感觉累吗？想不想试试自己的本领呢？好，来看第一关（想想做做第一题）；第二关（想想做做第三题）。三、总结今日这节课，王老师与大家合作得非常愉快，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家分享一下。人教版三年级数学下册教案篇四教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历探究两位数乘两位数的计算方式的过程，初步掌握笔算方式，理解算理与方式。2、过程与方式目标：学生通过自主探究、合作交（.）流，体验计算方式的多样化，并能进行自主优化。3、情感态度与价值观目标：在探究算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方式。教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方式教学过程：一、口算身老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。（出示课件）二、情境引入（1）星期天，小红和妈妈一起去购书。课外读物每本14元。a、让学生自己发现存在的数学信息b、小红如果买2本课外书，应付多少元钱？让学生独立列式并解决这个问题。学生汇报教师板书（14×2=28）（老师引导询问学生：这是一道几位数乘几位数的算式）c、由旧知识引入新知，引出本节课的内容，买12本，应该付多少钱？学生独立列式：14×12（板书：算式）引导学生回答这是一道几位数乘几位数的算式两位数乘两位数（引出课题，板书）（2）探究算法1、借助点子图探究口算方式（1）先在点子图上圈一圈，再写出算式（2）互动交流：同桌交流，说说自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。（3）汇报展示2、探究笔算方式（1）动手操作：让学生尝试自己列竖式（让一名学生板演，老师参与指导）（2）学生汇报计算的思路重点讲解笔算的列竖式a、很多学生都只会算一半（24×2）；b、十位上的1乘24得出的积，该怎么写？为什么？（十位上的1表示1个十，10乘个位上的4，表示10个4，就是40，把4写在十位上；10乘十位上的2，表示10个20，就是200，把2写在百位上）3、让学生从竖式中找寻口算方式。小结：两位数乘两位数（不进位），用竖式计算时，先用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，再把两次的积相加。三、巩固训练（见练习纸）四、小结说说本节课的收获。人教版三年级数学下册教案篇五教学内容：教材第９９页例１，练习二十三第１、３、４题。教学目标：１．学会用两步计算乘法解决问题，培养自主探究的学习能力。２．经历自主探究与合作交流的学习过程，从中感受一些用乘法计算解决实际问题的活动阅历与方式。３．在学习活动中获得用数学知识解决问题的成功体验；学会欣赏自己和同伴。教学重点：探究用乘法两步计算解决问题的方式和过程。教学难点：收集对解决问题有用的数学信息，灵活选择解决问题的方式。教学设计：一．预习作业：1．自学教材第99页，例1的主题图，想一想：（1）画面上同学们在干什么？（2）从图中你还获取了哪些信息？（3）怎样解决每个方正有多少人？（4）怎样解决3个方阵一共有多少人？（5）10×8表示什么？80×3又表示什么？（6）你还有别的解决方式吗？并说出每一步表示的意义。尝试作业：P99做一做说一说：第1步求什么？第2步求什么？二．预习反馈：１．出示画面：２个班同学做操，每班４排，每排８个同学。学生根据画面内容，提出问题：一共有多少人？２．独立解答。指名说解决问题的过程和结果。３．今日我们继续学习解决新问题。（板书：解决问题）4．出示情境图：运动会开幕式上广播操表演。一个方阵与例１相同，３个方阵一共有多少人？5．请同学们自己观察画面，你看懂了什么？收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方式。遇到困难可以与同桌交流意见。（组织学生交流。）（１）你收集了哪些有用的信息？（２）怎样列式计算的？先算什么？再算什么？（３）完善解答过程。你解决问题的过程与结果对吗？二．关键点拨：1．自主解决问题。课本第９９页“做一做”。给学生充足的时间解决问题。2．组织交流，鼓励学生从多角度思考解决问题的方式。（１）５×６×８（２）５×６×（５＋３）（３）５×６×７＋５×６（４）５×６×７＋３０（５）３０×８（６）３０×５＋３０×３……只要学生说得有道理，答案正确就给予肯定和鼓励。3．看到这么多种解决问题的方式，你有什么感想？（观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，解决问题的方式也就不同。）师：以后同学们在解决实际问题时页可尝试从不同的角度思考收集信息，解决问题的方式也就多样了。三、应用迁移，巩固提高１．练习二十三第１、３、４题。（放手让学生自己解决问题，鼓励学生用不同的方式解决问题。）２．三（１）班５个小队去植树，每小队８人，每人种３棵柳树和２棵桃树，他们一共种了多少棵桃树？（训练学生收集有用数学信息的能力。）５×８×２四、反思，拓展升华１．学习了这节课，你有什么收获和体会？２．希望每个同学都能注意观察、发现，提出身边的数学问题，并能用所学的知识去解决这些问题。３．联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。五、布置作业《作业本》第４９页。三年级下册数学教案篇六一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习关于平均数的含义和简单的求平均数的方式，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的思想和等量代换思想，并能应用和等量代换的思想方式解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目标1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3．初步认识简单的小数（小