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文档简介
条形统计图人教版小学数学四年级上册第七单元歙县新安小学王世磊一、教学分析立足课标定好位一、教学分析随机现象发生的可能性数据的收集、整理与表达数据分类010203统计与概率02数据的收集、整理与表达（数据的收集，用统计图表、平均数、百分数表达数据。）立足课标定好位一、教学分析统计与概率数据意识《课程标准（2022版）》指出：数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴涵的信息。知道同样的事情每次收集的数据可能不同，而只要有足够的数据就可能从中发现规律。知道同一组数据可以用不同的方式表达，需要根据问题的背景选择合适的方式。知道统计过程知道随机性知道按需选择立足课标定好位形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。求实精神一、教学分析研读教材理思路一下分类与整理二下数据收集整理三下复式统计表四上条形统计图四下平均数和复式条形统计图五上可能性五下折线统计图六上百分数、扇形统计图统计与概率以一当一以一当二以一当多研读教材理思路一、教学分析北京市2012年8月的天气情况A市2021年8月的天气情况研读教材理思路一、教学分析创设情境自主整理认识条形统计图对比分析学以致用一、教学分析研读教材理思路真具备一定的统计经验喜欢探究性学习一、教学分析把握学情定起点收集数据，整理数据，呈现数据。思维活跃，接受能力强，掌握一定的学习方法。在现实情境中，感悟统计的价值，体会数学与实际生活的紧密联系。经历条形统计图的形成与分析过程，培养学生整理数据、分析数据的能力，帮助学生形成初步的数据意识和应用意识。初步认识条形统计图，知道它的特点，会用条形统计图呈现数据整理的结果。二、教学目标二、教学目标重点S
经历条形统计图的形成过程，知道它的特点。难点W
会用条形统计图呈现数据整理的结果，在分析数据中感受数据中蕴含的信息。三、教学准备学生准备教师准备教学课件、实物展台、学习任务单。尺子、铅笔等学习用品。四、教法和学法教学重点教学难点创设情境提出问题问题导向交流讨论任务驱动自主建构学生教师学习真发生五、分享教学过程1324激趣导入多层比较自主建构动手体验5亲近数据（一）课前交流，激趣导入（一）课前交流，激趣导入（一）课前交流，激趣导入真情境真问题统计需求（二）自主整理，逐步建构任务驱动统计经验激活（二）自主整理，逐步建构反思质疑自主完善完整建构反思质疑自主完善完整建构（二）自主整理，逐步建构反思质疑自主完善完整建构反思质疑自主完善完整建构（二）自主整理，逐步建构反思质疑自主完善完整建构（三）多层比较，深入感知浅显深刻比较（四）动手体验，学习画法自主整理对比分析积累经验（五）亲近数据，感悟数据（五）亲近数据，感悟数据（五）亲近数据，感悟数据（五）亲近数据，感悟数据（五）亲近数据，感悟数据（五）亲近数据，感悟数据六、板书设计特点1324注重育人，突显“数据意识”的培养。七、教学反思倡导自主，彰显“质疑反思”的价值。
加强对比，凸显数学
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