创优智能灯 教学设计

课时项目设计项目简介项目名称创优智能灯课时40分钟PBL工具光环板、光线传感器、慧编程平台、项目说明书、评价单学生分组5-6人为一组成果展示设计草图、流程图、方框图等一、项目主题1.主题概述本课属于认识过程与控制系统的第四课时，旨在让学生利用智能灯光系统，通过观察讨论和类比分析，能够将复杂应用场景分解为若干小场景，并确立小场景里智能灯的典型环节，体验智能控制系统的工作过程；利用小组合作、自主探究等多种方式帮助学生利用网络平台和资源发现生活中的智能控制系统，意识到控制系统普遍存在于日常生活中。培养学生从个别到普遍（照明系统到其他系统），从整体到局部（系统到具体模块）的思维方式及分步解决问题的能力。二、项目分析1.育人价值本课围绕生活中常见智能灯展开，使用易获取的硬件，完善的在线学习平台模拟系统，使学生能够看见智能灯的主要构造、组成，更真实使学生能观物知理从而“知其然，更知其所以然”，同时也照顾到了全体学生，不会因为学生的生活体验差距造成教学起点的不公平。通过自主学习、合作交流、动手体验等多种方式调动学生的学习热情，致力于帮助学生在小分组、大集体中的各种活动中挖掘自身闪光点，建立学习自信心，获得对现实生活的胜任力和幸福感。学习者分析六年级的学生有较多的生活经验和体会，接触到各类生活中控制系统，但地区经济和家庭条件的差距又使得他们对智能控制的了解和体验有着明显差异。抛开差异，大部分学生对控制系统的内部构造和工作过程是不了解的，但他们已经具备一定的网络获取信息的能力，乐于和同伴交流分享、合作互助，抽象思维已经进一步得到发展，同时乐于接受挑战，通过易搭建的智能灯控系统再到其他智能控制的应用场景，学生能够通过物理世界和网络世界的深度融合，获得较好的学习体验。项目目标3.1能利用硬件设备搭建智能灯。3.2能使用软件进行简单编程，根据需求编写代码并调试体验智能灯。3.3通过小组合作、讨论交流对已有的智能灯进行优化设计，并分享展示想法。3.4理解智能控制给人们学习、生活和工作带来的各种影响。项目重难点4.1通过小组合作、讨论交流对已有的智能灯进行优化设计，并分享展示想法。4.2能利用已有资料、平台梳理归纳出生活中的智能控制应用场景，并体会其影响。三、项目规划四、项目实施课前体验玩一玩1.利用课前五分钟，生分组体验教师提供的设备，看一看、摸一摸、玩一玩。课前通过观察组成、动手把玩体验感受设备的基本组成，激发学生探究的欲望。为探究光环板智能灯做准备。项目背景挑战点亮光环板邀请学生上台和老师一起挑战点亮光环板智能灯。(声音、光线控制……)你们想不想自己动手搭建这样的智能灯呢？让学生现场感知智能灯的优势，培养学生的动手能力。项目分析1.项目分析优化设计能用声音响度和光线强度控制灯光亮度的智能灯。2.项目分解梳理回答，确认本课探究主线。项目实践项目实践一：搭建体验1.明确分工明确小组分工：根据需求选择声控或光控，领取设备和项目说明书。明确组员分工：组长分派任务，1号2号根据微课完成设备的连接和整理，2号3号根据项目书进行代码的编写和调试，4号5号进行观察记录并整理数据，组长组织语言进行汇报。2.组织生小组合作，师巡视指导。3.小组讨论，分析声控灯和光控灯的典型环节，填写任务单。4.择两组代表上台展示本组所搭建的智能灯并就任务单展开汇报。（生自评、生生互评、师评……）5.根据生汇报，得出光环板结合不同的传感器编写合适的代码，就可以搭建适应不同需求场景的智能灯。项目实践二：优化设计1.生自主阅读传感器资料，交流各类传感器的作用。2.小组头脑风暴，围绕本组编程体验的智能灯，结合现实中可用的传感器（不提供实物），发散思维，自由设计。3.各小组围绕“智能灯创优在不同场景？需要什么设备？”进行优化设计。4.小组设计方案并绘制草图、流程图、方框图，准备汇报。项目实践三：展示分享1.展示方案，分享成果每组汇报时间限时1分钟，在规定的时间内小组代表要通过情境再现、思维导图、语言描述、气泡图等方式，进行展示。2.评价交流，修改完善组织学生对其他小组的成果提出意见或建议，并打开评价链接进行自评和互评。项目拓展项目拓展1.观看视频，梳理归纳通过视频资料，了解智能控制技术还有哪些应用场景，进行梳理归纳。并围绕智能控制对我们的生活、学习、工作产生了哪些影响进行交流。2.展望未来，迁移应用观看智能控制宣传片，提升对未来生活的期待，对当下生活的胜任力和幸福感。评价反思2.自评与投票机房环境：根据评价标准进行自评，在线自评。（过程性评价）。组间进行投票，选出最佳小组（总结性评价）。实验室环境：以小组为单位，用平板扫描二维码评价与投票。结合项目书后纸质评价表进行互评。 五、项目评价评价方法本课评价围绕过程性评价、展示效果两个维度展开，过程性评价从学习态度、小组合作、课堂表现、个人贡献等方面