建筑空间设计

11建筑空间设计由同济大学逸夫楼想到的……中国有五千年文明，深厚的文化底蕴足以使建筑形式多变而意境深幽，凝聚的文化沉淀能唤醒人们潜伏的需要，从而满足于深藏心底久远的追求，梁思成先生在谈论中国建筑文化时经常不无自豪地说：历史上每一个民族的文化都产生了它自己的建筑，随着这文化而兴盛衰亡，那么在这个瞬息万变的现代世界中，作为当代中国的建筑师们，如何去精心地对待每一个设计，使设计思想真正表达以人为本，营造一个“人的场所〞呢？如何为建筑文化的繁荣作出自己的奉献呢？建筑事业是“万岁的事业〞，从本质讲是上百年、上千年的大计大业，因此也往往是遗憾最多的文化，有些房造好后人见人骂，但如不利用那么浪费更大，只好“削足适履凑合用〞，因此建筑师的职责和任务，就是要不断地设计出精品来，使遗憾降到最低限，使建筑更好地效劳于人，为人所用。同济大学逸夫楼就是一个很好地与环境结合，运用空间流动渗透手法，使室内空间设计别具一格，把功能与空间完美组合在一起的设计精品，它足以表达了建筑师的巧妙构思和独具匠心的创新意识。同济大学逸夫楼，又名科学苑，建筑面积6800m2，是一个集学术交流中心和现代化教学、办公为一体的综合楼，坐落于四平路，校园东大门前，平面呈“工〞字形，造型和色彩浑然一体，为校前区校园环境的完整和质量的提高增添一景，大面积的白色面砖、灰色眉线及宝蓝色玻璃，使立面典雅，富有雕塑感，形成校园主要的景观。人是自然的产物，在长期的历史进化的过程中与自然界形成了不可分割的亲密关系，人们对树木、花草、流水、喷泉等有一种本能的、自然的爱好。波特曼曾说过：建筑是一种社会艺术，而且是一种最群众化的社会艺术，建筑实质性的东西是空间，而空间的本质是为人效劳，所以建筑要给人提供一个能够回归自然的空间和场所，在波特曼的精彩的共享空间和城市综合体中，处处能看到绿色的植物、花草、流动并发出响声的溪水与喷泉，使人仿佛置身于一个真实的自然之中，而逸夫楼设计者恰恰抓住了这一点，巧妙地运用两个简洁、狭长型中庭，呈“T〞字型相交，南北向的中庭带有二层回廓，兼有交通、交往、展示等多功能，内装修呈浅色基调，再加上柔和的光线透过蓝色玻璃天棚，为整个室内罩上一层淡淡的蓝灰色基调，中庭南端的富有动感的花岗石拼贴画，与北端大片透明玻璃透过的绿色树影，往来的人群相映成趣，使狭长的中庭充满生机活力，使室内外空间和谐地组合起来，给人一种舒心、怡人之美感，尤其是在风和日丽的晴朗天气，身临其中，心情也会变得如阳光般灿烂、明媚。位于大报告一侧的另一个东西向中庭，也表达了设计师的点睛之笔，充分利用了功能的需要，使中庭地面由西至东逐级抬高，形成五个不同标高的大平台，平台上布置了绿化、供人休憩的座椅，顶棚采用大玻璃，温暖的阳光洒入，身临其中的人们会疑惑？是室内还是室外呢？这既解决了交通疏散问题，又丰富了室内景观，并巧妙地通过走廊与南北中庭联系在一起，极富创意，简简单单的两个中庭，经过建筑师精心设计，产生了独特的魅力、优雅的情调和整体的节奏感。充分表达了建筑师对人性的关注和追求，在自然中，那雨声、水声、小鸟的鸣叫声，那活动的人，一切都是动态的了。爱动态是人性的内涵之一，逸夫楼的空间设计中，上下来回走动的人，富有动感的雕塑、苍翠欲滴的绿树，这一切形成了一个充满生机，富有生活趣味的人性的空间。西方有句名言“建筑是凝固的音乐〞和“建筑是石头的史书〞，前者讲建筑的形式美，后者讲建筑所反映的文化深层结构。那么如何让建筑表达出这两点呢？一是建筑师要有丰富的想象力和创造力，建筑设计并不是1+1=2，每个建筑师个体之间都有区别，区别处不在“硬件〞，而在“软件〞，软件所要解决的是使建筑的风格表达时代风貌，民族特色，与环境融洽协调，表达建筑师的文化，素质修养等。逸夫楼的室外空间设计与室内空间设计均表达了设计师新颖的构思与丰富的想象力，如立面设计简洁而又富于变化，采用半圆、圆、球体的造型母题，极富有个性和丰富变化中的统一性，外样转角作弧线处理，使大块厚实的体量柔和许多，半圆形的入口，上嵌圆形校徽图案，中庭上空的半圆形拱顶等，富有变化而又不离主题，入口广场尺度适宜，与学院广场遥相照应，白色与宝蓝色彩在绿树掩映下，极富韵律感，使人赏心悦目。人常说好的建筑远观有势、近看有型，可粗看亦可细玩。精心设计，不仅要有好的细部处理，更重要的是建筑师要有大胆的创新意识、渊博的知识和敬业精神。愿当代的建筑师们都能精心的设计，以人为本，设计出能反映出我们时代特征，民族文化的更多更好的精品，使建筑更好地效劳于群众，表达二十一世纪中国应有的新的形象。2021

本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。

1、多媒体的特性

（1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。

（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。

（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。

2、多媒体的教育特长

（1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。

（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。

（3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。

四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播

21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：

（一）多媒体不等于光盘化

。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。

（二）多媒体不是CAI的延伸

日本视听教育协会编著的《日本教育中的多媒体小史》超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制"无结构"的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异：

1、以不同的教育观为指导CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板；(2)……。多媒体技术则是超文本、超媒体技术发展的产物，只有我们以学习社会化的新教育观为指导，才能构建一种以学习者为中心，学习者可以自己控制的学习环境。

（四）构建网络教学系统要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设。首先应当在学校范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构；其次应当具备必需的相应的校园网管理软件，要有课件点播系统五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验

而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。

今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。部分格式的操作方法：财团法人日本视听教育协会主编：《在日本教育方面的多媒体发展小史》，人民教育