小学综合实践培训心得

Word第第页小学综合实践培训心得一、综合实践主题讨论活动

主题讨论活动是综合实践课程开展过程中最为常见的课型，主要分为预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段这三个部分，在开展主题讨论活动的过程中，每一个阶段都有其需要留意的地方。

1.预备阶段

在预备阶段，选题时最重要的，在选择活动主题时，首先要留意的是问题的选择要有讨论的必要，同时要有条件开展讨论，选题要小儿敏捷，符合同学的特点，同学对讨论的主题感爱好；在分组活动时要留意引导同学依据小组的实际状况来选择小主题。

2.实施阶段

实施阶段主要是指导同学制定方案，开展活动并得出讨论结果。在这一阶段主要存在的问题是方案制定欠合理，调查活动流于外表，小组活动缺乏合作意识，因此在这一阶段老师有针对性的指导尤为重要。老师要依据同学每一步活动中消失的问题进行指导、训练，让同学的活动真正取得效果。

3.总结与反思阶段

这一阶段主要包括汇报沟通和评价与反思两项活动。在这一阶段，需要留意的是汇报与沟通的形式多样化，符合同学的力量水平，沟通时要加强互动；评价要遵循激励性、进展性、公正性的原则。

二、依托网络平台开展综合实践活动

目前，网络的进展日新月异，各种可利用的课程资源特别丰富，人与人之间沟通的工具也许多。在下午的讲座上，黄老师主要向我们介绍了“好看簿”、“伴侣网”、“新浪微博”这几个网络平台。利用好看簿上传综合实践活动开展时的各种照片，并加上解释和点评，使整个主题活动开展的过程都清楚地展现在大家面前，很好地激发起了同学的主动性；“伴侣网”则是一个网络互动沟通平台，在这个平台上，可以发起某一主题的商量，并连同其他省市的老师共同开展主题讨论活动；“新浪微博”则是各地综合实践老师沟通的良好渠道。另外，黄老师还介绍了思维导图、邮箱等指导同学开展活动、与同学沟通的有效工具。

总之，本次的培训活动让我受益颇多，在今后的教学实践中，我将不断探究、前进。

学校综合实践培训心得2

通过学习，我熟悉到学校综合实践活动是一门必修课程，表达了我国新课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点。

综合实践课是一门实践性很强的综合性学科，简洁来说就是在老师的引导下，同学自主进行的综合性学习活动，是亲密联系同学自身生活，对学问的综合应用的实践性课程。这就需要我们专心体会，挖掘生活中的素材，越是贴近同学的生活，贴近同学的阅历，同学就越能较好地操作，越有主动性。

综合实践课"回来生活和社会”是立足于以人为本，以同学为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于同学社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合同学的生活规律，建立在同学生活阅历基础上的，依据同学生理、心理进展的内在规律支配教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔老师所认可，又为全体同学所接受。唯此，才能使学校综合实践课真正成为一切同学喜爱的、真实有效的生活课程。

有怎么样的教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有怎么样的将来。为此，重视教育，依据社会的需要不断地变革、完善教育，也就成了人类社会进展进程中的必定选择。长期以来，对于教育，人们往往习惯于从对人主动的教化、培育、完善、提升、进展等角度去正面熟悉，但使人困惑、绝望，乃至痛心的是，教育却经常走上了它的反面。诚然，导致教育“事与愿违”的缘由许多，从教育自身感

性的层面看，其中一个非常重要的因素是：我们的学校太像学校，我们的课堂太像课堂，我们的老师太像老师，我们的同学太像同学。在这样的环境中，同学的想象力、主体性、创新意识与实践力量必定会受到抑制。当然，导致以上现象的消失自有众多的内、外在缘由，但课程的设置是一个非常重要的因素。长期以来，我国的基础教育几乎是学科课程的一统天下，课程结构严峻失衡，在学科课程实施中普遍存在着机械的、授受式的、灌输式的教学方式。“结构确定功能”，教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点。为此，课程结构的调整就自然成为本次课程改革中的一个重要内容。

综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新奇丰富的教育时空，让同学们感受到了开放自主的痛快。靠着热忱，带着冲劲，我们观察综合实践活动课一片繁华，一阵喧闹，但认真观看就会发觉，很多学校、很多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下兴奋了半截的同学。究其缘由就是，一片大好形势下，大家急不行耐地一头扎进去，缺少筹划，预备缺乏，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归。

学校综合实践培训心得3

xx年5月25日，XX市学校综合实践活动年会，在廊坊十五小召开，我有幸参与了这场既是竞赛又是辅导的活动。活动期间，观摩了16位综合实践活动课程优秀老师的说课竞赛，领教了执教老师扎实深厚的教学基本功，别具匠心的活动设计，自然亲切的教学风格，丰富多彩的活动内容；倾听了XX市教育局张占国主任和上届河北省综合实践课一等奖获得者老师的精彩点评，使我深受启迪和教导。

本次综合实践课活动是以《课外阅读》为主题，倾听16位老师的精彩说课后，我正确区分了语文与综合实践课的教学模式，懂得了综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。其次阶段：实施阶段。第三阶段：活动总结展现阶段。还可以根据综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新奇感，又有连贯性。

在本次说课活动中，十六节课异彩纷呈，专家和老师的讲解更是让我们茅塞顿开，耳目一新。《故事长廊》、《诵经典美文润美德少年》、《走进昆虫世界》、《战火中的童年》、《奇妙的课外阅读》《畅游书海爱上阅读》、《我读书我欢乐》、《走进童话王国》、《我爱读书》、、《扬帆书海墨香童年》、《让孩子爱上读书》等充分发挥同学的主动性、性和制造性，使他们依据自己的爱好、爱好与学问、阅历进行自主的活动。让教育走出了课堂，让校内、家庭、社会共同发挥教育功能。同学的亲身经受，自主体验、感受，实现了同学主体力量综合进展的目的。

综合实践活动课是使儿童的发觉、讨论、探究的欲望得到满意和释放的最正确途径。综合实践面对自然、面对社会、面对同学的生活和已有的学问阅历，在开放的时空中促进同学生动活泼地进展，增长同学对自然、对社会、对自我的实际体验，进展同学的综合实践力量，这就需要我们专心体会，挖掘生活中的素材，指导同学从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在同学的生活中来，越是贴近同学生活，贴近同学的阅历、贴近社会现实，同学就越有爱好和力量去完成探究活动。

这次学习我受益匪浅，今后，我们将深化开展综合实践课程，拓宽课程内容面，拓展资源领域，整合课程资源。综合实践活动指导老师是关键角色，有活力、有激情、有创新的指导艺术才能有效推动实践活动课程的开展与成果的推广，逐步使活动走向课程，所以我们要不断学习，努力具备一名优秀的综合实践活动课程老师的资质。

学校综合实践培训心得4

昨天参与了集团举办的综合实践培训会，这是本人第一次接触综合实践，觉得活动中提出的理念很创新，真正从同学的角度、立场发觉问题，了解问题并从中解决。无论是课题的选择还是生的分组讨论到沟通汇报的过程，不仅让生亲历“近视眼”的成因、影响、预防等过程，利用桌子上的七个牌子，让同学自主确定详细的探究方向，真正表达了同学在学习上的主体地位，将学习动力建立在学习爱好之上，寓教于乐。

综合实践是同学自己进行的开放式的综合性活动，是基于同学的阅历，从同学身边的相关事物入手，以现实中亲密相连的问题为内容的讨论性学习的实践活动。通过本次培训会，本人感觉获益良多，总结了以下两点：

一、要注意学习内容的多元化，满意同学的不同的学习要求，针对不同同学的不同学习爱好点，投其所好，主动调动同学的学习主动性，令教学活动事半功倍。起始课中，陈老师适时的抛出了这个开放性问题“是呀，近视的状况在我们身边越来越普遍，那么关于近视你们想了解哪些问题呢？”真正调动了每一个同学的求知欲，点燃了同学们的学习爱好点，顺当的将老师《近视眼》课题的“单一”转化成了每一个同学对求知内容的“多元”。也为后面同学们的分组探究、沟通汇报打下了扎实的基础。

二、贴近生活，解决生活中的疑问。任何一门课程都要回来生活和社会，综合实践课程脱胎于生活，更加要贴近实际，解决同学们在生活中常见、乐于解决的问题。学校生的近视眼问题有着低龄化、扩大化、高“度”化的特点，近视眼常见于同学的四周，对于近视眼造成的不便同学更是深有体会，对于近视眼他们早就心存疑窦，满怀奇怪   。对于这样一个课题，加上老师在教学设计上的环环相扣，真正表达了“学问脱胎于生活，终要回来生活”的特性。因此我们要以生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，把时间的课题贴近生活，激发同学的学习源动力，培育同学喜爱生活、关注身边的丰富情感。

开展综合实践活动课程是美国教育家杜威的“教育即生活”，“从做中学”等教育理论灵魂在课堂上的详细呈现。它表达了素养教育的内在要求，是我国基础教育课程体系的架构性突破。通过这次学习，我进一步地熟悉到了同学在学习中的主体地位，老师应在大胆放手让同学自主探究的过程中起到循循善诱的引导作用，为同学拨开学习上的迷雾，引领同学到达新知的彼岸。

“再好的学问不去实践也是空白一片，再好的理论不去实践也不过是空中楼阁”。是的，再难的课程，只有我们热忱地参加进去，主动的调动同学的学习能动性，才会有丰厚的回报。只要我们主动投身到综合实践活动课程的开发与开展的洪流中，就肯定能在这片教育的新领地里制造出属于我们的辉煌！

学校综合实践培训心得5

今年，我初次教授综合实践课程。实施之初，作为一名老师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。前几天，我校的王秀江老师培训归来，为我们做了二次培训。

1、课程内容的开发。经过这次的培训学习，使我感到，综合实践活动课程的开发要根据以下几条原则：

〔1〕重视了综合实践活动课程的三条规律线索。综合实践活动的开发要以同学实践阅历进展为核心，围绕同学与自然的关系、同学与他人和社会的关系，同学与自我的关系三条规律线索进行。

A亲近与探究自然。自然维度的课程内容包括各学校结合四周的自然环境状况开展的对自然的体验、观赏、学习、探究与行动等一系列实践活动，这些活动旨在使学校生进展探究的爱好，了解人与自然互相依存的关系，养成对自然负责任的看法和行为。比方，我们可以依据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关爱惜大自然等方面的主题活动。比方我们可开展“每人认养一棵树，小树和我共成长”的大型综合实践活动，于3月份启动，引领同学走入社区，搜集有关植树、护树、养树的有关学问，同学选择自己喜爱的课题参加实践，准备通过系列活动培育同学的实践力量，有环保意识，力争通过一个同学的行动带动一个家庭，影响一个社区。

B体验与融入社会。通过参观、访问、实际参加、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培育服务社会的力量。如我们可以组织同学到当地敬老院去参观、访问、了解老人的状况及政府对他们的关怀，开展慰问演出活动，这既对同学进行了思想教育，又是一种社区性服务活动。

C熟悉与完善自我。通过畅想、感悟、沟通、体验、行动等活动，了解自己的力量，爱好、心情、价值观等独特品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。

〔2〕努力开发综合实践活动的四种课程资源。

A从同学的生活实际动身，敬重同学的爱好、爱好和特长。

B从老师对活动供应指导的实际动身，进展老师的爱好和特长，开发老师的教学潜能。

C从学校对活动供应关心的可能性的实际动身，重视利用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。

D从社区和当地社会环境支持的可能性的实际动身，利用社会性资源和网络资源。如地处沙那水库四周的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动；地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际。

〔3〕充分表达综合实践活动的六个特点

第一、强调综合性，着眼同学整体进展。综合性是综合实践活动的基本特征，它是由同学所面对的完好的生活世界所确定的。这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的综合。综合实践活动超越严密的学问体系、分门别类的学科的界限，着眼于同学的整体进展。

其次、注意实践性，引导同学亲身经受。综合实践活动的关键是让同学去做、去探究、去经受、去感受。在实践过程中同学的社会责任感得到增添，熟悉水平得到提高，发觉和解决问题的力量得到熬炼，创新意识和实践力量得到培育，从而促进其进展。

第三、展现生成性，重视同学可持续进展。综合实践活动是师生双方在其活动绽开过程中逐步建构生成的课程，而非依据预定目标预先设计的课程，随着实践活动的不断绽开，同学的熟悉和体验不断深化，制造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成。

第四、表达开放性，引导同学融入生活。综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。在课程内容上，尽管规定了四大指定领域，但对不同地区不同的同学，不同的班级和不同的同学而言，其详细的活动内容是多种多样的，活动的详细主题是开放的，它由同学所处的社区背景、自然资源以及同学的现实生活的需要和问题的不同而不同，只要是与同学的现实生活相关联，只要是同学自主地提出或自主选择的活动主题均可作为同学进行综合实践活动的内容。

第五、强调自主，培育同学创新精神。综合实践活动充分敬重同学的爱好、爱好，为同学的自主性的充分进展开拓了宽阔的空间，他们自己选择学习的目标、内容、方式和指导老师，自己确定活动方案和活动结果呈现的方式，指导老师只对其进行必要的指导，不包揽同学的工作。

第六、注意地方性，培育社会服务意识。学校活动课程开发在使用范围上具有鲜亮的地方性或地域性，综合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区进展的联系，充分利用社区人力资源、自然资源、财力资源，确立有利于同学了解社区、接触社区、关注社会，为促进社会进展尽心尽责的活动主题

〔4〕从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有效的渠道。

新课改以来，各学科都注意学问的综合运用，每个科目都支配有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题消失。另外各科的学习内容中有许多需要同学经过长时间的调查、访问、观看的内容，我们要有发觉课题的慧眼，注意学科之间的整合。比方，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题。

2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的熟悉。通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型许多，比方选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果沟通型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有特地的指导老师，就实施而言，也没有固定的模式，它需要广阔老师发挥自己的聪慧才智，进行制造性的劳动，但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施：

第一阶段：活动预备阶段。这一阶段的基本任务是：提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及预备必要的工具和条件。〔活动方案包括的'内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的详细目的和任务、方法、活动的详细过程、任务分工、保证条件等〕

其次阶段：活动的实施阶段。这一阶段的基本任务：按着制定好的活动方案，运用肯定的方法〔调查、考察、收集资料、商量、服务、宣扬、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作〕，搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行详细的活动操作，获得实际的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最困难的阶段。

第三阶段：总结沟通阶段。这一阶段的基本任务：整理活动过程中获得的资料、阅历、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本阅历，进展实践力量以及良好的情感看法价值观。总结沟通的内容有：活动的过程与方法、结论、收获、阅历等。成果的表达方式有：口头材料、实物、图片、音像制品、简洁的书面材料。沟通的方式应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。

第四阶段：拓展提升阶段。提出一些课后进一步思考探究或需要延长训练的问题，以激发同学探究和求知的欲望，引导活动向纵深进展。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短，连续学习综合实践活动的课程校本培训。

学校综合实践培训心得6

今年暑假我有幸在长沙参与了由湖南省教育厅主办的学校综合实践活动课程的骨干老师培训。这次综合实践活动培训让我受益匪浅，专家们特殊是姜平教授、吴雨老师以鲜活的实例和丰富的学问内涵以及精湛的理论阐述，让我熟悉到了什么是综合实践课程，学习了综合实践课的范式以及课堂教学策略。综合实践活动课程是国家规定的一门必修课程，它在我国部分学校〔特殊是长沙的几所学校〕经过多年的试验，取得了很好的阅历。

一、综合实践活动走入课堂。

综合实践活动是《九年制义务教育课程打算〔试验稿〕所规定的必修课程，自3班级开头设置，每周平均3课时。综合实践活动课具有实践性、开放性、自主性、生成性，依据主题活动经受的过程划分为选题指导型、主题分解型、活动策划型、中期反馈型、成果沟通型、方法指导型等六大类型。综合实践活动的产生既适应了同学独特进展的需要，又适应了社会进展的需求。每一个同学的独特进展都具有独特性，详细性，每一个同学都有自己的需要，爱好和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个同学独特的充分进展制造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题，道德问题，国际理解问题，信息科技问题等等。这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为同学参加，探究，理解这些新的社会问题供应了机会。

二、综合实践活动在身边

综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注意同学的直接体验和真实感受，综合地利用各学科的学问，用综合的方法，通过解决各种问题促进同学熟悉的整体性进展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培育同学的创新精神与实践力量。这就需要我们专心体会，挖掘生活中的素材，指导同学从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在同学的生活中来，越是贴近同学的生活，贴近同学的阅历，贴近社会现实，同学就越能较好地操作，越有主动性。

三、新课程实施任重道远。

新课程改革开展得如火如荼，随着新课改实施的逐步深化，我们的教育教学工作有着许多丰硕的成果。然而，却大都是语文数学刺眼的光环，综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于熟悉上的不到位，以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特殊重视。对新的综合实践活动课程知之甚少，拿到这门课甚至不知道该怎样来上，更不能做到源于教材而高于教材，敏捷地运用教材进行课堂教学，教学方法落后单一。各位教授专家的讲座，从理论视角切入，结合详细课例，深化浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，了解了综合实践活动的教育理念，使我更清晰地熟悉到综合实践活动开展的意义及必要性。我深刻地感受到了综合实践活动对进展同学独特，培育同学的创新精神和解决问题的力量所起的重要作用。给我印象最深刻的是吴雨、王欢、李炜等老师的课例，让我明白了一节综合实践活动课究竟该怎样上，我发觉原来综合实践活动课可以上得这样有声有色，让同学如此爱好盎然。

我初次接触这门课程，以后我将边教边学，尽量上好综合实践活动课。我将尽量关心同学选择适合的活动目标，活动对象，活动方法，活动条件和环境，让同学作为主体主动参加活动，在活动中完成学习对象与自我的双向构建，从而实现全面进展。同时也会不断充实自己，做好同学的引导者。

学校综合实践培训心得7

6月11日至18日，我有幸参与了XX省学校综合实践活动骨干老师培训。这次培训主要以理论讲座为主，期间，我听取了五六位专家的讲座，觉得收获不少，在此谈谈自己一点心得：

广州二师范许XX教授的讲座留给我很深的印象，他的讲座生动好玩，以自己独特的目光与学识深刻剖析了中西教育的不同。他认为：中国教育是一种灌输式教育，先将成人的阅历告知同学，让同学按已有胜利阅历去学习、实践，同学虽然可以从教学活动中获得学问，但人的思维却被禁锢了。而西方教育是一种尝试教育，先让同学尝试进行体验，在体验中发觉难点，然后在