2023化学教学心得体会-10

第页2023化学教学心得体会化学教学心得体会

当我们经过反思，有了新的启发时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样就可以总结出详细的阅历和想法。你想好怎么写心得体会了吗？下面是我为大家整理的化学教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

化学教学心得体会1

大家好，今日很荣幸来到这里与大家一起探讨、沟通初中化学教学阅历与反思。经过这几年的教与学，有一些心得体会，在这里与大家沟通，希望老师们指责指正，并提出珍贵看法。

一、激发学生爱好，引导学生自主学习

“爱好是最好的老师〞。爱好是求知的巨大动力，独创创立的源泉。爱好的培育在于诱导。学生刚接触化学，起先会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和根本概念时，常会感到抽象难懂、味同嚼蜡，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持学生学习化学的爱好，引导学生突1、注意根底学问与根本技能的考查

试题设计注意对初中化学的根本概念、根本原理、根本试验等学问的考查。这些初中化学最根底、最核心的学问，是学生学好化学必需要巩固驾驭的。

2、联系生活、关注社会，突出化学学问的应用性

这些试题涉及了化学开展史、环境污染与保护、人类健康等，具有浓郁的时代气息，充分表达了化学学科的价值。

细心设置探究情景，加强试验实力的考查

比照近几年中考我校学生在考试中出现的问题：

1、根底学问和根本技能不扎实如：不能推断纯洁物、混合物、单质、化合物、氧化物，一些常见物质如：氧气、一氧化碳、二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等物质的性质和用途达不到特别熟识的程度，化学语言驾驭不到位简单错写漏写、少写等。

2、解决问题的实力较弱，驾驭的方法不全面

综合性强的试题、读图识图、信息迁移、科学探究、试验实力的试题的得分率较低。

3.计算分析和数据处理根本功差

主要错误在，相对分子质量计算错误；质量分数不会计算；数据带入错误；比例式列的方法不正确，比例式计算错误；溶液中溶质分析不全，溶质质量计算错误；等。

从试题的要求和学生出现的问题分析，我们更应当注意学生的根底学问。而且由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，要针对学生实际状况因材施教。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好。因此我们在平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。

三、抓好复习工作

有效地复习，可以使学生对初中阶段所学的化学学问进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步稳固、深化根底学问，提高学生的解题技能、学习实力、分析问题和解决问题的实力，从而有效地提高化学教学的效率。

因此制定好复习安排是特别重要的环节。因此我认为：

1、抓好化学复习的重要的三条线：一是?我们身边的物质?的性质和用途；二是化学语言的熟识、驾驭、运用；三是试验的设计和科学探究。特殊是化学语言的驾驭，因为我认为化学语言贯穿全书，是化学学科的根底语言也是九年级化学的难点，而且全书的学问点都与之有联系。驾驭了化学式与化学方程式的写法，学生更情愿学习化学，更能对全书融汇贯穿。其次是常见物质的制法、性质和用途。

2、设计综合专题进行复习

为适应中考化学学科的试题特点，依据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用学问分析问题、解决问题的实力。依据试题特点综合专题可分为气体的制取、收集、净化，根本试验操作的简洁综合，试验设计和评价，金属活动性依次及溶液pH值确实定，守恒思想的应用，常见酸、碱、盐及其与单质、氧化物的关系，物质的鉴别与推断，化学图象、图表专题。……

3、是进行专项训练，人人过关。

必需熟记元素符号、物质的化合价，并且反复听写，驾驭了元素符号和化合价的根底上进行化学式的书写练习，要形式多样，必需到达人人过关，有了上述学问的状况下进行方程式的书写就简洁了，最终必需训练与溶液和酸碱盐有关的、综合性较高的计算题，这类计算我是把它放在中考前半个月左右进行，因为它综合性强，要有较过硬的根底学问效果才会更好，同时也是对不同层次学生心理训练的一种方式，学生只有在经验了较难的题后，上考场后不会有太大的心理压力，总感觉这些题没有平常的训练难。

4、常常与其他老师沟通

古人云：“三人行，必有我师〞，老师是一个团队，除了资源共享外，集体才智，好的想法也可以共享。老老师阅历丰富，出事老道；年轻老师精力充足，思维开放，思索问题有独到的见解。每一个老师在教学中都有不同的想法。因此我们要常常向老师们请教，更要向优秀的老师请教。这样才有助于提高我们的业务实力。

5、作好学生的思想工作，专心与学生沟通。

化学教学心得体会2

本着教化事业即为“生命教化〞的信念，在张坪中学从事教学工作这四个月以来，我努力地使自己尽快适应角色的转变，仔细地备好每一节课、上好每一堂课;细致批改每一份作业;并且尽可能地多听课，多与同组老师沟通、学习。

在这几个月以来，收获不少，成长很多，但仍有缺乏之处第一月的教学工作对于每个新老师的角色转换及成长来说都是至关重要的。在这一点上我很庆幸自己来到了张坪中学，因为在这里每一个领导都很关切新老师的成长，每一个老师都很热心帮助、指导新老师，这一切对于我这几个月以来的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。学校给新老师供给了多方面的学习、成长时机，如与试验中学的结对辅导，使我们有更多的时机向一些优秀的老老师学习;还有本校的结对辅导，使我们获得更多的指导时机，教学误点得以刚好解决，有更明确的努力方向;而学校定期组织的集体备课及教研活动那么为我们供给了更多的成长空间。在这些活动中我学到了许多东西，感受颇深，现谈一谈自己的一些心得体会：

首先是在结对的听、评课中感到上一节好课，应当作到以下三点：

一、学问把握精确;

二、充分调动学生的主动性;

三、教态、仪表等有示范作用。而作为一个新老师要上好一节课，须要我们作到以下几个方面：

一、不断学习，充溢自我;

二、充分了解学生;三、熟识各种教学策略、技巧;四、有应对实力、对突发事务的刚好处理实力。初中化学老师的任务是：教会学生化学学问，用化学的眼光看问题，使学生形成化学思维的品质。而初中化学老师的功力表达为：一、流畅性，包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;二、娴熟性，包括学问的精确性、学问的把握、对教堂的限制三、深刻性，要上一堂厚重的课。其次就是在集体备课中的感受：学习沟通贵在“实〞，集体备课贵在“实〞，实行集体备课的目的在于张扬老师特性，挖掘集体才智，真正实行“大脑资源共享〞。在集体备课中努力做到“四统一〞：1、统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进;

2、取长补短;统一练习、高效轻负。3、分析教材、分析教学状况，特殊是学生的学习状况。4、探讨和精选习题，合理限制作业负担。在集体备课沟通探讨教法、学法的阅历，提高备课质量，使每一次活动做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在。潜心探讨课堂教学规律，关注课堂教学改革，主动撰写课堂教学心得。做好考试后的质量分析，排查教学薄弱环节，制定具体的拾遗补缺措施。备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位老师都要全面驾驭教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最正确教学方案，分时写好教案。坚持集体备课制度，每周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结，备课记录本由备课组长保管，学期中和期末交教务处批阅和存档。

集体备课时还必需做到五议：议学生学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议课后的心得体会;议教改动态、教改信息。要依据教学大纲、教材和学生实际，做到“五备〞;备教材：仔细钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的学问要求。在此根底上提出教学目的与要求，突破重点与难点的详细看法，提出落实“双基〞、“双力〞的详细方法。备学生：老师要考虑学生学问状况，从学生实际动身，充分预料学生在理解驾驭本章本节教材时易出现的问题，驾驭学生可能出现的疑点和难点，了解、驾驭学生的思维方式及规律。备教法：在备教材、备学生的根底上，提出实现教化目的、符合学科特点、符合教学原那么的教学方法。

备思想教化：教学过程力争做到学问性与思想性有机结合，留意素养实力培育、渗透德育美育教化，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教化。备作业：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题老师自己要先做一次。

正确运用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目的和要求，表达教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、试验支配、作业布置等根本要素，卷容整齐，格式标准，并注明上课日期，要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡写电子教案。每课或每单元结束后，提倡写教学后记，总结本课或单元教学的得失最终是关于教研活动的感受：每次在教研组的评审活动中，我都能从听课评课活动中受到了许多启发，比照自己的日常教学，觉察有些课没能很好的利用学生已有的生活阅历，让学生体验到化学学问的学习就是对已有阅历的再觉察，激发学生学习化学的乐趣，这是我在教研活动后找到的差距。

结合仔细学习了?新课程标准解读?这本书，我感受很深，让学生的阅历与化学学问融为一体，感受化学学习的内在魅力是我们化学老师的责任。我们相互勉励，在学校为我们搭设的舞台上，合作探究，让学生真正经验、感受化学学问的发生、开展、形成和应用的过程，探究适合促进各层次学生可持续开展的有效途径。我深深地体会到：化学教学已不在是以“传授化学学问〞为目的了，而是更加关注在化学教学过程中让学生经验学问的形成过程和思维方式的多样化。我们学校从日常教学探讨着手，加强新课程理念的学习，把学到的心得和自己的感悟写入我的化学教案集里。依据学生的实际状况，充分挖掘和培育具有创新实力的学生。我在教研组内做到优势互补，探讨开放题的解题过程，把各自的解题方法拿出来探讨，确定最正确的解题方案。为学生们讲解最正确的解题方法，我在吸取大家的优势中，注意按肯定的依次、方向去培育学生绽开思维，把思维的开放性与有序性结合起来，我自身的综合实力也得到了提升。

以上就是一年来本人教学工作的几个方面的心得体会，在学校创立的时机中、各位老师的帮助下及本人自身的努力，在这一年的教学工作中我取得了肯定的成果，但仍存在缺乏之处，我将在今后的教学工作中接着努力，从各方面不断提高自身的教学水平。

化学教学心得体会3

化学教学是探讨化学教学规律的一门学科。它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭学问、开展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。

一、教学工作回忆

初中化学是启蒙教化，它有很多化学的专用语言，比拟枯燥，弄不好学生有当作其次外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的亲密联系。通过一个个试验，既让学生们对化学充溢新奇心，又让学生有所思索;通过一个个身边的化学现象，让学生感到化学学问是那样的丰富多彩，保持持续的学习热忱，两年的视察我们觉察有一些在其它学科学习成果处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生深厚的爱好和渴求，其化学成果可以到达中上。

作为九年级新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必需树立必要的学习标准，以后学习起来就比拟顺当。同时经过两年的努力我们已经形成了化学用语、根本概念、试验的根本操作等方面的有效的教学方式和根本习题。也能比拟好的防止学生在学习过程中的分化。

为了让学生有直观的相识，在平常的教学中，制作多媒体课件，利用网络资源，特殊是利用自己的教学博客资源，力求让身处农村的学生体会到生活到处有化学。重视根底学问的学习和复习稳固。围绕课本和新课程标准，按学问结构和系统关系进行归纳整理，查缺补漏，形成小的学问系统，找出各个小学问系统之间的相互联系与区分，使学问结构化、系统化。结合近几年的中考试题、模拟考题进行整合、训练。同时梳理化学学问，应用化学学问说明社会实际的状况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生擅长从不同的角度与方向去分析思索问题，以提高自己分析思维和解答问题的实力，同时传授给学生一些应试技巧。

二、几点反思和教学过程中存在的问题：

1、九年级化学特点始于九年级，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务特别紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最终一门，且根本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好。

2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，局部学生不能适应，没有形成学问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。

3、往年的中考中觉察学生们对科学探讨的一般方法的运用，以及书面表达实力上还有肯定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从标准学生的口头表达训练起先，逐步形成严谨正确的书面表达。

4、存在的问题：就化学科来说，本学期的化学试验开展得较少，学生动手操作试验的实力没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些根底学问学生驾驭得不巩固，缺乏必要的训练，考试下来的成果并不志向。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成老师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思索学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。

三、下学期教学工作准备

1、扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取。学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓根本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。

2、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、觉察问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“根本学科思维方法〞。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。

3、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。

4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)，钻研?20__年安徽省初中毕业考试纲要?，实施化学新课程标准，探讨新课程的特点，用新的教学理念武装自己。探讨考试动向做到有的放矢的考什么就学什么、复习什么。

5、强化教学过程的相互学习、研讨。老师间相互听课、听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出缺乏之处，相互间取长补短，以求到达更好的课堂效果。

6、加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中要加强了这一局部的力度。

7、抓好学有余力、有特长的学生的培育，给有特长的学生创立开展特性的气氛，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的根底。取得高的升学率及较好的优秀率。

化学教学心得体会4

今年我担当初三2、3两个班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问根底和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。

现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理，面对每周三课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的爱好。

今年我校实行欢乐教学法的教学，把学生分成小组，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性，在课堂上真正做到了让学生动起来，课堂活起来、效果好起来。教化心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。〞在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。例如：在?质量守恒定律?教学时时，我设计并实施以下几个教学环节：

[提出问题在化学改变中物质的质量有什么改变?

[猜测或假设

[设计并进行试验试验一p96试验二p96

[结论]1、在化学改变中物质的总质量不变。

2、设计试验探究“在化学改变中物质的质量有什么改变〞时，

假设装置是敞口的，那么反响不能有气体参与或生成

假设选择的反响有气体参与或生成，那么装置必需是密封的，

[练习]1、以下说法符合“质守定律〞的有

(1)1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。

(2)完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。

(3)镁条燃烧后增加的质量等于参与反响的氧气的质量。

(4)10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。

(5)100g酒精和100g水混合后的质量为200g。

1、用微粒的观点说明“质守定律〞

[归纳化学改变中“五不变〞及“两必变〞

在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。

二、发挥化学试验的作用

化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。、

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况;学生在轻松开心的气氛中感受了科学学问的魅力。

化学教学心得体会5

经过多年的一对一教学阅历，我认为一个优秀的化学老师应当具备以下几个方面的根本功。

首先，具备广博的根底学问和过硬的学科专业学问。过硬的学科专业学问是保障每一位化学老师能正确理解和说明化学教材中的每一个学问点的关键。随着社会的开展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学科专业学问难以适应化学学科开展的须要。

其次，具有娴熟的教学设计实力。教学过程的设计，包括课导入(学问点的导入)、新授、过渡、提问、探讨、思索、练习、总结、作业布置等等。一个章节、一个课题、一个学问点的设计不行能一模一样。例如化学课(含学问点)的导入，形式多样：(1)以故事的形式导入新课，化学史和生活中的很多小故事生动好玩，扣人心弦，通过讲故事导入新课，不仅可以营造愉悦轻松的课堂气氛，而且还能快速调动学生主动思维，提高学习效率。(2)以身边熟识的自然现象导入新课。如初中化学学习“分子和原子〞学问的时候，正逢“八月桂花香〞这一自然现象，因一般学校绿化时均栽种有桂花树，借助这一自然现象很简单调动学生学习的爱好和学习的主动性。(3)以试验方式导入新课。(4)借助多媒体技术导入新课。(5)以回忆旧知，引入新知的形式导入新课，等等。新课导入的方式方法许多，只要符合教学的目的和要求，效劳教学的都可以用于我们的教学实际中。

再次，具有极强的教学组织实力。

最终，具备扎实的化学试验操作技能功底。化学是一门以试验为根底的学科，化学教学离不开试验。俗话说“实践出真知〞，试验是科学探究的重要手段，开展以试验为根底的探究活动，不仅能够为学生充分发挥试验能动性供给重要途径，而且有助于学生理解和稳固学问，更重要的是通过试验还能够激发学生的学习激情，逐步培育学生的思维，激发学生的创新意识。

化学教学心得体会6

通过这几年的课堂教学改革与自己对教学心得的探讨，教学成果很突出，教法深受学生宠爱，本人也悟出了提高初中化学教学的几点心得，在此和大家一起来探讨：

一、重视启蒙爱好

俗话说：“爱好是最好的老师〞。九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，培育学生的思维实力、创立实力、对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，可以从开发非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体创立情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。

在教学实践中，我体会到学生在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力，以及学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的教学效果，因此，我在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新知道能自然过度，为学生接受新学问作了铺垫。同时，讲课时，力求学生听懂明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重视夯实根底学问和根本技能。教法上采纳“小步伐，步步到位〞的做法，让学生接受和理解，每次测验我们都限制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感觉，充分让学生感到只要肯努力，肯定能学好化学。

二、重视试验教学

化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。

学生学习化学时，对化学试验最感爱好，只要课堂上一做试验，大家都爱好骤升，利用学生这种心理，引导他们去视察、分析试验现象、培育学生的视察实力，分析问题的实力，充分发挥化学试验在教学中的作用。

三、老师要重视教学勤反思

新课程强调老师的教学反思；即教学前反思——明确这堂课我要做什么？教学中反思——确定怎么做？教学后反思——做的怎么样？如何改良提高，取得更好的效果？等等。老师平常要重视对教材的理解、教学方法的设计等多方面进行不断思索和下功夫，不断地总结调整教学内容及方法，使之更适合学生的认知规律和心理特征，通过反思觉察问题，找出缘由和解决方法，优化教学方法和手段，丰富教学阅历，既提高自身的教化教学实力和教研水平，也有利于提高教学效果。

化学教学心得体会7

中学新课程的化学是一门好用性的根底学科，是中学生根底扎实不行缺少的。如何让学生在课堂上对化学产生爱好，学好这门课，为高三冲刺打好根底，是我们中学化学组老师常常研讨的话题。课堂教学是对学生从学问、实力、情感看法体验等方面进行教化的场所，在实际教学过程中，会常常存在一些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致学生对化学的爱好下降。基于此，本人结合课堂教学体会，针对提高化学课堂教学有效性的策略方面做了肯定的探究与探讨。

一、按部就班，留意初、中学学问的相互连接。

注意高一化学的起始复习是搞好初、中学接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生内幕的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学中学化学的学问与心理打算。

二、注意在课堂教学中培育学生实力。

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原那么，让大多数学生主动参加，保证课堂教学的时效性。

三、加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。

帮助学生驾驭根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的安排性和约束性，要在“严〞字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

四、加强试验、深化概念。

中学化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过视察培育和教给学生从大量感性相识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习主动性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。

五、抓住关键，精讲多练。

在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞四平八稳，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲那么是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练那么是对概念、定律的稳固和应用，培育学生应用所学学问的实力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性相识，加深对概

念的理解;三是引导启发学生驾驭有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和驾驭。

六、抓住典型，探究规律。

要使学生学好中学化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获得和驾驭学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

总之，在中学课程改革的背景下，传统的教化观念、教化模式也必需随之变更。如何充分发挥学生的主观能动性，追求教学过程的优质化、教学原那么的科学化、教学方法的有效化、教学评估的标准化;有针对性的对化学课堂教学有效性的教学方法、教学模式进行探究，提出课堂教学改革策略，实现课堂教学高效益是我们老师不行推卸的责任。总之，有效课堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实践模式，必将引起作为教者的更多的思索与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现学生学习质量的提高。

化学教学心得体会8

本学期我担当高一〔1〕〔2〕〔5〕班的化学教学任务，现将工作时的一些感悟写出来与大家共享：

一、注意提高学生学习化学的爱好，调动学生的学习主动性。

俗话说，“爱好是最好的老师〞。学生之所以化学这一科的学习成果不佳，其中一个很重要的缘由就是对化学这一科的学习爱好不浓，学习主动性不高。“亲其师而信其道〞。我在教学过程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思索多动脑筋，多留心多多做好打算课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备学生的学情，以饱满的热忱走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样学生的主动性就被调动起来了，学习成果也就提高了。

二、注意“双基〞教学，夯实学生的学习根底，同时培育学生的化学素养。

“大处着想，小处着手〞，让学生从根底着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的实力。同时，在教学过程中还留意培育学生的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。

三、细心打算好每一堂课，提高教化教学水平。

以仔细负责的看法，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心打算好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据本校学生的实际状况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地驾驭学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用实力。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意学生的学情和信息反响，刚好讲评，以增加作业效果。同时，对学生多鼓励、少指责；多耐性、少埋怨，放下老师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好方法、好想法，再把它们举荐介绍给学生。

总之，我始终认为，专心工作，就能做到优秀。

化学教学心得体会9

新课程改革的深化，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深刻地反思：由于存在着教学内容四平八稳而又面面浮浅、学问很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的阅历和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构学问体系等来自老师的困惑;存在着试验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。只有对老师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深化的反思、总结和改良，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发诞生命的活力。

1。转变教学理念是优化课堂教学的前提

新课程教学的依据是课程标准，老师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠老师去圆满，教材的运用与开发靠老师去创立。老师要从“教教材〞转变为“用教材〞，通过有效的校本教研活动，依据学情融入自己的科学精神和才智，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不行或缺的两个方面，预设水平高且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥：单纯依靠开放和生成，缺乏细心的打算和充分的预设，课堂教学那么会变得无序、缺乏目标和安排，也不会有良好的生成效果。因此，老师只有在细心预设的根底上，针对教学实际进行敏捷调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。

2。选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键

教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其困难、内涵特别丰富的艺术。教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学性、敏捷性、创立性运用教法，才能适应课改要求。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能满意不同特点、不同学生开展的要求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的成效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。老师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否表达了新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符：四要看是否调动了学生学习的主动性;五要看教学技术手段的运用是否得当;六要看是否有利于老师发挥自己的教学优势。

3。教学过程必需凸现三维目标是优化课堂教学的根本

3。1创立和谐的学习环境、进行良好的情感教化。给学问注入生命，学问因此而鲜活;给生命融入学问，生命因此而厚重。新课程首先要致力于营造一种同等、和谐、支持性的学习气氛。要激发学生的主体功能，老师要擅长为学生创设学生心理自由、愉悦、健康、平安的学习环境，给学生以友爱、同等、欢乐、胜利的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的课堂教学气氛，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。这就要求在师生互动时，老师主动鼓励学生参加学习，鼓励质疑问难，发表不同看法，让学生能够充分的倾述，老师表现出热忱、信任，在充分倾听的根底上进行有效指导、有效鼓励，形成师生“互动流〞，并在学问与技能、过程与方法目标的达成中表达情感、看法与价值观目标。

3。2设置良好的教学情景、合理开展适度教学。学生有效学习的必要条件是学生具有肯定的学习心向。创设优良的学习情景就是把学生的留意力全部集中到当前所要解决的问题上来，一方面为学生指明学习的方向，明确学习的目标;另一方面，激发学生的学习动机，唤醒学生的学习需求，变被动学习为主动学习。学习情景通常以问题形式表达，好问题的要求是：一是问题有价值。问题对达成目标有奉献，有必要，有价值。教学中千万不能由“满堂灌〞变为“满堂问〞。二是问题具有挑战性。问题能引发学生的认知冲突，如设计学问陷阱、设置学问墙等。教学中要克服“填鸭式〞的随口问。三是问题符合可行性原那么。问题的难度应限制在学生学习的最近开展区，即“跳一跳能摘到挑子〞，满意学生的胜利感。四是问题要接问题，问题要套问题，形成问题链，引导学生思维不断深化开展：同时要给学生留足思索的时间和空间，并恰当地运用试验与现代技术等手段。提问技巧贵在以人为本、把握好度。

3。3创立有效的学生思维、提倡学生主动参加。学习论认为：学习是无序到有序的结构化了的过程。建构主义理论认为：学习是不断顺应和同化的建构过程。教学过程好不好的标准，主要是：一看课堂师生互动是否有效、学生是否人人参加、教学流程是否有创意、学生的思维是否产生碰撞和智力是否得到挑战、师生的特性是否张扬等;优良的教学过程是以有效实现“过程与方法〞课程目标为前提的，要求老师是学生学习的合作者、引导者和参加者，是“同等中的首席〞;教学过程是师生交往、共同开展的互动过程，老师教和学生学彼此形成一个“学习的共同体〞。二看学生的智力是否集中在教学重心相关的`重要观点上。

化学教学心得体会10

我认为任何一门学科的传授都必需建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，老师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活泼还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生主动或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢？在此我认为我们应做好以下三点：

一、人格是创设良好课堂心理环境的前提

老师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力气，具有很强的劝服、教化实力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。

正如乌申斯基说的：只有特性才能作用于特性的形成和开展。同时，有关探讨也说明，老师的特性品质能影响学生智力的开展，影响学生的学习成果，因而在教学过程中，老师优良的特性品质，有利于营造和谐、开心的课堂气氛，能充分调动学生的学习爱好，激发学生剧烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。

二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件

赞可夫的心理试验说明，老师的良好心情，会使学生精神激昂；老师的不良心情会抑制学生的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程，学问的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。老师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于创立一个宁静和谐的学习气氛。我认为老师必需首先得“开心〞，一个“开心老师〞的感染力能营造主动活泼的课堂学习环境。

三、趣味是调整课堂心理环境的内在动力

中学生意志力较差，心情不稳定，留意力易分散，松懈懒散，老师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习爱好，授课时要严谨而不肃穆，幽默而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的学习气氛，比方蔗糖作“黑馒头〞、“魔棒〞点灯等等，来激发学生的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最根本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，干脆确定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使学生能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。

1、概念的引入

概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能干脆把概念“灌〞给学生，这样会使课堂显得枯燥，而且学生得到的将不是理性学问，而是浅薄的，外表现象的相识，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和驾驭。因此，教学时我尽可能地做到启发学生的情感，启迪学生的思维，创设问题的情境，按部就班的引入概念，并特殊留意教学中多“导〞，在“导〞字上做文章，依据学生的认知规律：从详细到抽象，从特别到一般，由个别的详细的现象动身，引导学生通过比拟、分析、归纳，总结出事物本质，形成概念。中学化学教材中概念许多，引入的方法也许多。比方，我常用以下“导〞的方法：

〔1〕言语法：这是最常用的方法，教学中用学生熟识的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如“天火〞――引入缓慢氧化，“鬼火〞――引入自燃。

〔2〕直观法：主要通过直观的试验手段，展示试验事实，为学生供给丰富的感性学问引入概念，如：碘的升华――升华的本质，苯与酸性溶液KMnO4――引入苯结构不同于不饱和烃，几个物质的导电性试验现象――引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、驾驭概念，是提高教学效果的重要方法。

〔3〕旧学问依靠法：通过复习旧学问或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回忆乙烯引入乙炔类似的性质，如Na的性质引入碱金属性质。

在教学中引入的方法要不断创新，才能使学生在学习中始终保持一种簇新感，并以主动的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一那么小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描述，恰当的比方给学生一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比拟、概括以及严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这个概念？引入这个概念有什么好处？由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。

2、概念的形成

概念是人类在相识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成。如何精确形成概念？

我认为要给学生供给丰富、符合实际的、能够理解的感性材料，这是形成精确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有肯定的片面性和局限性，使学生易产生一些错误的相识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，擅长捕获教材中的信息，给学生供给尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有肯定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息刚好补充给学生，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应刚好补上一些有色溶液，更正学生的相识。

其次，我们还需用精确的语言表达概念，避开因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一局部电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。

3、概念的辨析

我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位，而且尽量用简洁、明白的语言介绍概念，避开简洁的问题困难化，加重学生的心理压力。这须要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比方：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调说明。再犹如系物的是：结构相像，分子组成相差一个假设干CH2原子团。应着力于强调说明――结构相像。还有气体摩尔体积四要素等等。

在概念的适用范围上，一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的精确的定义，概念有其自己的适用范围，在指导学生学习时留意好以下两个关系：

〔1〕处理好“一般〞与“特别〞的关系。

如共价化合物中只有共价键，但共价键不肯定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如NaHSO4。

〔2〕处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。

在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般〞、“通常〞、“大多数〞或“很多〞等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。

4、加强训练

学生的实力并不完全随着学问的获得而自行产生，它是老师有意识培育的结果。我们应加强规律性相识通过凝合和升华，产生相识上的飞跃，并形成肯定的观点。这要求我们在训练中留意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应留意方法，发挥学生的主体作用，让学生由表及里，逐层深化娴熟。

对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很重要的一步。但学生在学习中更为干脆的应学会创立性思维。这也对我们化学老师提出高的要求，我们着重强调学生的创立性思维。

化学创立性思维是创立思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动实力，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和详细内容的细微环节，完整地把握有关学问之间的联系。实现相识过程的飞跃，从而到达化学创立的完成。

化学教学心得体会11

一、初中化学素养教化的目的

初中化学素养教化的目的是九年义务教化初中化学教学是化学教化的启蒙教化，必需贯彻“教化要面对现代化、面对世界、面对将来〞的方针。通过对学生进行局部物质的组成、结构、性质及改变规律等化学根底学问的教学，全面提高学生的思想道德素养、科学文化素养、身体心理素养、劳动技能素养等，为学生参与社会主义建设和进一步学习打好初步根底。

二、初中化学素养教化的要求

１、加强思想政治教化，提高思想道德素养在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教化，近代史和现代史教化，国情教化，辩证唯物主义教化，环境保护意识教化，破除迷信教化，艰苦奋斗、立志建设家乡的教化，逐步树立科学的世界观和为人民效劳的人生观。

〔１〕爱国主义教化爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。在化学教学中大力宣扬我国古代在化学工艺方面对世界科学技术开展的重大奉献，介绍新中国在化学工业、科学探讨方面的巨大成就。如课本第４页介绍我国是世界上具有悠久文明的国家之一；第１１１页介绍我国在１８００多年前就觉察了石油；第１１８页介绍我国１９９２年的钢产量居世界第四位；第１７２页介绍我国闻名化学家侯德榜和他的制碱法等。增加学生的民族骄傲感和自信念，树立酷爱社会主义祖国的思想感情。

〔２〕国情教化在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，特殊是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的宏大成就，还应介绍本地区经济开展的现状和前景。从而使学生树立为旺盛祖国科技，开展经济而刻苦学习的信念。

〔３〕辩证唯物主义教化辩证唯物主义哲学是探讨自然界、社会和人类思维开展的普遍规律的科学。我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中化学教学。利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等学问，教化学生了解内因是物质改变的依据，外因是改变的条件，外因只能通过内因起作用。运用物理改变、化学改变、质量守恒定律等学问，让学生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点。

〔４〕环境保护意识教化科学技术的开展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。学习化学的目的之一，是要用化学学问进行环境治理。在教学中可以结合空气、水的污染和防治，水与人类的关系等内容的讲授，让学生了解环境污染的缘由，及防治污染的学问。此外，在演示试验和学生试验过程中，教化学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。同时应让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣扬保护环境的重要意义，主动参加治理环境的活动，培育学生关切自然、关切社会的情感。教学中还要结合化学反响产生的现象、反响的本质等学问的学习，对学生进行破除迷信的教化，对学生进行文明行为的养成教化。

２、全面培育学生实力，提高科学文化素养初中化学教学中要处理好学问、技能和实力的关系。学问和技能是学生形成实力的根底，而实力是学生驾驭学问和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。在教学中要培育和开展学生的视察实力、试验实力、思维实力和自学实力。要重视化学根本概念的教学，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的实力。要加强化学用语的教学，重视元素化合物学问的教学，引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，

了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学根本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。学习一些化学试验和化学计算的根本技能，初步相识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学学问说明一些简洁现象和解决一些简洁的化学问题。

３、教化学生全面开展，提高身体心理素养在化学教学中，教化学生要树立自信念，克服自卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚毅意志。要培育学生学习的主动性，勤奋善学、实事求是、严谨仔细的作风，遵纪遵守法律、勤俭节约、团结互助的品德。培育学生健康的审美观点和审美实力，陶冶高尚的道德情操，关切学生的体质和健康，重视非智力因素的培育，提高身体心理素养，让学生在德育、智育、体育、美育等方面全面开展。

４、培育学生动手实力，提高劳动技能素养加强试验教学，培育学生动手实力，运用试验教学激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成化学概念，获得化学学问和试验技能，培育学生视察试验现象的实力，引导学生设计、组装试验，启发学生的思维。试验中要严格要求，操作要标准，科学合理，留意平安。培育学生实事求是，肃穆仔细的科学看法和学习方法。鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小试验，帮助和支持学生适当参与一些社会实践活动，进一步鼓励学生学习科学的主动性和探究探讨的精神。

三、素养教化的方法和途径

１、仔细学习教化理论，提高老师素养老师要仔细学习?中国教化改革和开展纲要?，学习和探讨教学大纲，真正相识到九年义务教化改革的核心问题是实施素养教化，使初中化学教学从“应试教化〞转向“素养教化〞，树立素养教化观点。素养教化是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素养，培育实力，开展特性为教化目的。教化改革和素养教化对老师提出了新的更高的要求，老师是人类灵魂的工程师，必需努力提高自身的思想政治素养和业务水平，酷爱教化事业，教书育人，为人师表，主动参与教化改革，细心组织教学，不断提高教学质量，培育高素养人才。

２、探讨教学大纲，用好化学教材九年义务教化初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和留意事项，新教材表达“教化要面对现代化，面对世界，面对将来〞的精神，妥当处理传统学问同现代科学学问的关系，充溢学生能够接受的现代科学学问，新教材遵循学生身心开展规律，选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了试验教学。在教学评价方面列出了“常识性介绍〞，“了解〞，“理解〞和“驾驭〞四个层次的根本要求。只有仔细学习新的教学大纲，探讨新教材，明确和驾驭教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培育学生的实力，为提高民族素养奠定良好的根底。

３、改革教学方法，提高教学质量教化的出路在教改。在教学中老师要留意总结自己的教学阅历，学习并借鉴一些先进、行之有效的国内外中学化学教学阅历，主动参与教学改革，细心组织教学，不断提高自己的教学业务水平。真正、彻底变更“满堂灌〞、“题海战〞、“黑板上做试验〞的落后教学方法。老师应由勤奋型向科研型开展，要走：学习思索实践总结的道路，用启发式教学思想为指导，激发学生学习爱好，发挥学生的自觉性、主动性和创立性，发挥学生学习的主体作用，教给学生肯定的学习方法，提高他们的自学实力，让学生将来能够终身不断接着学习，培育和开展学生的视察实力、试验实力、思维实力和自学实力，提高教学质量。

４、加强试验教学，开展课外活动加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。老师要仔细做好演示试验，创立条件完成学生试验，可以把一些学问改为学生试验，提高试验质量。组织和指导学生开展化学试验课外活动，提高学习爱好，开阔视野，培育和开展学生实力，发挥学生的聪明才智。

化学教学心得体会12

教学过程是老师和学生的双边过程。作为起主导作用的老师，引导学生的方法，对学生的开展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

一、按部就班，留意初、中学学问的相互连接。

注意高一化学的起始复习是搞好初、中学接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生内幕的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学中学化学的学问与心理打算。

二、注意在课堂教学中培育学生实力。

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原那么，让大多数学生主动参加，保证课堂教学的时效性。

三、加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。

帮助学生驾驭根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的安排性和约束性，要在“严〞字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

四、加强试验、深化概念。

中学化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过视察培育和教给学生从大量感性相识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习主动性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。

五、抓住关键，精讲多练。

在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞四平八稳，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲那么是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练那么是对概念、定律的稳固和应用，培育学生应用所学学问的实力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性相识，加深对概念的理解;三是引导启发学生驾驭有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和驾驭。

六、抓住典型，探究规律。

要使学生学好中学化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获得和驾驭学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

总之，中学化学教学不仅要做好初中到中学的顺当过渡，使学生跃过初中到中学这个学问台阶，而且要让学生尽快适应中学进度快、难度大的化学教学，增加学生学好化学的信念，尽快提高学生视察实力、试验实力、思维实力、自学实力，从而提高化学教学质量。

化学教学心得体会13

11月8、9日xx市高三化学教学工作第一次研讨会在前黄高级中学隆重召开。活动支配充溢、紧凑，会议的主题始终围围着如何提高高三课堂的有效复习进行，在这一主题下，众多学校依据自身的复习阅历和历年的高考模式都供给了珍贵的建议，让我受益非浅。

一、要仔细研读课程标准和考试说明。比拟今年与往年的不同，对于有改变的地方特殊关注。

1、分析真题。立足根底，突出三基，全面覆盖。

2、核心概念不放松。

3、渗透思维、实力为先。新背景下尝试自主开发原创题。

二、沉着应对，在改变中找寻朝气。在构建高效课堂及培育学生自主学习实力方面要有所突破。在学生的解题实力方面赐予更多关注，如学生一次性审题过关实力，标准的表达书写实力等。

三、精益求精，提高课堂教学的有效性。

1、仔细备课。备课不仅仅是要备好教材，更要备好题目。

2、高三课堂多为习题讲评课，讲评课讲什么很重要，课堂时间有限，不提倡逐一讲解。可以重点讲评：〔1〕错误率高的内容；〔2〕解法多的内容，展示多种解法，让学生比拟；〔3〕易于变式的内容。讲解不是为了讲评完就结束，而是引发相关学问的回忆应用，让学生易于迁移。〔4〕讲强化弱点的内容，防止学问遗漏。

四、高三复习中，强化试验教学的作用。有些内容借助于试验的直观教学比空洞的讲练要有效的多，正所谓百闻不如一见。

化学教学心得体会14

中学化学新教材的改变与特点表现为：

一是以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生将来的开展，表达时代性、根底性和选择性，兼顾不同志趣和开展潜能学生的须要。

二是新课标在内容选择上，力求反映现代化学探讨的成果，主动关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续开展的观念，强化终身学习意识，更好地表达化学课程的时代特色。同时，考虑学生特性开展的多样化须要，更好地表达课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。三是教材充分表达课程标准培育学生自主性、探究性学习的精神，让学生经验科学探究，学习科学探讨方法，培育学生实践实力及创新精神，各章节须要探究的化学试验只给出试验方法，不给出试验的结论。四是新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分表达STS(科学、技术、社会)教化，众多事例、图片来源于生活。五是新教材比拟重视学生的沟通与合作，培育学生团体协作精神，较多的章节都有沟通与探讨。六是新教材中有众多的猜测与假设，留给学生质疑，为课后的自主性学习打下了好的根底。

1、加强化学试验

化学是一门以试验为根底的学科。试验对于完