浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养摘要：小学数学课程标准中明确提出了培养学生创新意识的要求，所以，新时期的数学教师在教学实践中，需立足全局，不断优化教学目标和授课方案,加大探索力度，积极改变教学模式和学生的学习方式，对学生进行有效的思维训练，以便不断挖掘潜力，促使他们在掌握知识和技能的基础上形成良好的创新意识，继而实现教学目标，推动学生全面发展。本文以新课标为指导，详细分析了在小学数学教育中培养学生创新意识的有效策略，期望能够为各位同行提供参考。关键词：小学数学;创新意识;培养策略创新意识是现代化人才必须具备的能力，与学生的未来发展息息相关,所以身为一名初级阶段的教育工作者，应及时转变自身的理念、调整现有思路,将培养学生的创新意识作为重点教学目标，以引导他们高效学习、良性发展，同时完善其人格、发展其个性，为他们综合素养的提升创造有利的条件。具体到小学数学教育上，教师要从学生的兴趣爱好和认知水平入手,选择其感兴趣、乐于接受的方式展开训练，不断启发他们的思维，促使其主动探究、灵活思考，鼓励其大胆质疑、另辟蹊径解决问题，从而增强学生的创新意识。一、教学过程灵活，引导学生不断创新(―)设计多样化实践活动，激活学生创新思维小学生在学习数学知识时,往往需要借助一定的实践活动来了解其形成过程，然后逐步内化和吸收,不断完善个人的知识结构。因此，数学教师在讲课时，可以根据学生的认知规律设计多样化的实践活动，鼓励学生积极参与其中、亲自操作检验,以便化繁为简、降低他们理解知识的难度，鼓励学生将理论和实际结合起来进行分析，不断激活其思维，从而促进他们创新意识的发展。例如教师可以要求学生自主制作数学学具,让他们用此来探索相应的理论知识，更为直观地理解所学内容，也可以要求他们提出假设，然后将自己的想法化为系统的方案并进行实践操作，在探究中不断发现和解决问题，最终得出更为准确的结论。在这一过程中，理论和实践可以高度融合，学生会产生更加多元的想法，主动进行深度学习，在潜移默化中增强创新意识E。(二)灵活出题和解题，促使学生不断创新小学数学教师引导学生解决问题的过程，实际上就是引导他们探索知识并检验他们知识掌握情况和应用能力的过程，也是锻炼学生思维能力、培养其创新意识的过程。在实际教学过程中，小学数学教师可以改变出题和解题的方式，即设计相似的或一题多解类问题，引导学生从不同角度分析和解决问题，以此锻炼其创新意识。例如数学教师可以以一道题为模板，然后不断变换其中的条件，引导学生用不同的知识点进行解答，也可要求他们自主思考，通过改变问题中的条件将其转化为考查其他知识的题目。数学老师还可以设计具有多种解法的问题,带领学生寻找突破点，从而让学生的思维保持活力,促使他们不断创新。(三)创设生活场景，引导学生创造性地应用知识学生学习知识的最终目的是为了应用，所以数学教师可以在讲课过程中创设符合学生实际的生活场景,这不仅有利于丰富教学内容、激发学生的学习兴趣,也能够引导他们创造性地应用所学知识来解决问题，为其创新思维的发展提供良好的契机,帮助他们在学与用的过程中建构知识体系。例如教师可根据课本中的具体章节内容来构建生活场景,使学生结合熟悉的事物进行探究,并在应用知识的过程中抓住关键点，敢于打破常规思维去解决问题，或者是在相应的数学问题中设计一些“小陷阱”，引导学生以现实生活作为大前提，灵活地运用各种知识来解决实际问题，从而进一步锻炼他们的思维能力、知识活用能力，使其感受到数学知识的实用性,在探究中形成良好的创新意识⑵S二、 注重互动交流，为学生提供创新的平台(―)鼓励小组合作，使之在思维碰撞中不断创新在具体的教学过程中，小学数学教师可以将学生分成不同的小组，要求他们合作学习,以便促使他们在分享中不断发散思维、在互动中获得更多灵感，进而顺利增强创新意识。例如教师可依托教学目标来设计难度适中、启发性强的学习任务，然后要求学生在小组中探讨,及时阐述个人的观点与思路，并在聆听他人想法之后给出评价或提出质疑，再就已产生的疑问进行深入研究，之后教师可安排各小组展示学习成果，要求他们相互对照，及时发现本组的疏漏、总结出更多新问题，然后通过激烈地讨论挖掘知识内涵。在这个过程中，学生们的思维会不断碰撞，不仅能够获取更加全面、完善的信息，也会获得更多灵感，找到解决问题的新方法,有助于提高学习效率，促进他们创新意识的稳定发展。(二)优化提问方式，在互动中辅助学生创新为了进一步启发学生的思维，促使他们积极创新,小学数学教师还要对课堂提问方式进行优化,通过有效的互动来活跃气氛、打开学生的思路，使教学活动顺利推进。例如教师可以根据学生的数学水平进行分层提问,让他们在力所能及的范围内思考问题，并尝试挑战自我,在主动参与中树立创新意识，或者是按照学生的思维认知顺序进行提问，先让他们回答比较简单的问题,得出相应结论,然后逐渐向深处、难处延伸，使之不断打破旧有的认知，从已有的知识中挖掘新问题，再从新问题中得出新结论，循序渐进地掌握数学规律，从而有效提升其创新意识。教师还可以借助多媒体呈现图片、视频等材料，将问题渗透其中，或是以绘本为素材设计问题，让学生在兴趣的驱使下进行思考和研究，再通过有效互动完善其认知过程，从而顺利提高他们学习的成效,促进他们创新意识的发展回。三、 培养逆向思维,促进学生创新意识的发展(―)据果索因，促使学生逆向思考学生在解决数学问题时,往往需要根据问题首先找到数量关系,再综合已知信息计算出最终的结果,在培养学生的逆向思维时,小学数学教师可改变命题模式，给出问题、计算结果和部分已知条件，让学生反向推算，找到未出现在题目中的条件，使数量关系成立。例如教师可以在课堂练习环节根据所讲知识设计缺失条件的数学题与完整的解题算式，要求学生结合这些信息推导出未出现的条件，也可以增加难度，分别给出正确的算式和错误的算式,让学生从不同的角度进行逆向思考，最后整合结论,还原数学题。这样一来，小学生的逆向思维能够得到进一步强化，看待问题的角度也会更加灵活,对于学生创新意识的发展十分有利。（二）改善策略，重视举反例训练在训练学生的逆向思维时，小学数学教师也可引导学生举反例，以便加深他们对数学理论知识的记忆,有效增强其纠错能力、判断能力与创新意识。例如，教师可结合教材中的数学概念、定义或公式设计判断题,若学生认为相关题目为错误说法时，则要举出满足题中条件但结论不成立的例子，以此来锻炼他们反向思考的能力，也可以在讲课过程中随机给出各种条件与对应结论，让学生鉴别正误、举出反例，以此加深他们对于数学理论的记忆，使之在长期练习中形成灵活的思维，学会从多个层面分析问题，有利于促进其创新意识的进一步发展〔％四、营造良好氛围,保护学生创新的勇气（―）开放课堂话语权，让学生敢说、（问要想让学生不断创新，小学数学教师就要开放课堂的话语权,让学生拥有随时发声、提问、质疑的机会和勇气，小学数学教师要善于从他们的发言中找到关键点，引导学生进行探索和创新，继而促使他们不断进步。例如每次上课之前，教师可以留出2分钟的时间，要求学生对前一天所学的知识进行回顾，并分享个;在课后练习中遇到的难题、错题以及发现的新问题，然后教师进行针对性讲解，帮助学生查漏补缺、巩固知识，进一步打开思路。课堂中，数学教师也要允许学生随时举手发言，说出自己当下的疑惑,然后从问题中找到启发点，灵活地引导学生分析问题、理解知识，并进行拓展延伸，提出新的问题考查学生，让他们在思考中串联知识、不断创新，要肯定积极提问、善于思考的行为,为他们创新意识的发展奠定良好的基础（二）注重激励评价，增强学生创新的自信心对于小学生而言，教师的正向点评往往会对他们起到积极的影响，促使其不断完善自我。故小学数学教师在培养学生的创新意识时，要善于使用激励评价法，通过强调学生的优势引导其改进自己的缺陷，从而