8.1 牛顿第一定律 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

牛顿第一定律一、教学目标1.物理观念（1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律;（2）学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容；（3）通过大量事实认识惯性，并了解利用惯性及防止惯性的方法。2.科学思维认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象教学难点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性的理解三、教学策略学生对于“质量是惯性唯一-的量度”更是缺乏认识，凭借自己的生活经验，认为速度也是惯性的量度。教师要在课堂上充分引导，配合实验、结合生活事例来澄清概念。教学实践表明，学生在头脑中建立正确的力和运动关系的过程，并非一帆风顺，常常形成与亚里士多德相似的观点，且根深蒂固。处理具体的实际问题时，一些直觉的错误观点不时冒出来，存在着严重的”口是心非”问题。四、教学过程（一）新课引入撕纸游戏猜一猜:（分组实验）1.把纸剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截?大家不要动手，先猜一猜。2.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截?请大家想一想:为什么是这样结果呢?其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题一运动和力的关系：用力撕纸，纸条断开运动起来。运动和力之间到底有什么关系呢?带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习他们的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。（二）新课讲解当球沿斜面向下滚动时，它的速度增大，而向上滚动时，速度减小。他由此猜想:当球沿水平面滚动时，它的速度应该不增不减。实际观察的结果是：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来①现象：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来。设问：球停下来的原因是什么呢?在伽利略之前，人们还没有意识到摩擦力，伽利略是第一个意识到摩擦力的人。他改变了水平面的粗糙程度，发现：水平面越光滑，球滚得越远。于是，他推断这是摩擦作用的结果。结论：滚动的球停下来，是摩擦阻力作用的结果。猜想:若没有摩擦，球将永远滚动下去。过渡：伽利略设计了一个双斜面实验。实验探究+逻辑推理(1)双斜面实验（演示实验）左斜面固定，右斜面倾角可变。实验中我们设定小球始终从左斜面定位卡处由静止释放两个对接的斜面，使静止的小球沿一个斜面滚下，小球将怎样？如果没有摩擦，小球会上升到多高的地方？（2）减小第二个斜面的角度，沿斜面运动的最远距离如何变化？如果没有摩擦，小球会上升到多高的地方？（3）继续减小第二个斜面的倾角，最后使它处于水平位置，小球将怎样？如果没有摩擦，水平木板足够长，小球将滚到哪里去呢?第五环节：课后作业（三）课后反思本节课看似内容简单，但蕴藏着很深的思想。重点介绍伽利略理想实验的方法，这是一种重要的物理