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第第页找规律教学有感

素养教育的今日,教育模式发生了根本性的转变,同学成为了课堂的主人,他们要积极自觉地参于学习过程,通过动口,动手,动脑,亲自感受,理解知识的产生和进展的过程。那么如何才能使我们的课堂像乐曲一样精美,让我们的同学学习的欢乐自若呢?托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发同学学习的爱好。”。我认为学校数学教学的主要任务之一就是努力激发、培育同学学习数学的爱好，使同学享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培育同学的学习爱好呢？现将结合《找规律》这节课谈一点自己的体会：

一、在游戏活动中，轻松自如的学习

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上老师组织同学开展适当的游戏活动，既有助于同学体力、智力、交际技能的进展，又有利于激发同学的学习爱好。国内外的实践也证明，科学的采纳游戏教学将大有稗益。我就常常在教学中采纳做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《找规律》时，练习题目的形式以孩子们喜闻乐见的活动闯关为主线,创设了猜一猜,水果速贴,排排站,智力园等活动……孩子们一个个兴致勃勃,争先恐后地表现,原来枯燥的练习一下子变得轻松,开心了。这样既复习了本节课的知识，又让同学们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，老师又何乐而不为呢？

二、在数学情境中，趣味盎然的学习

数学源于生活，生活中处处充斥着数学。老师应为同学创设良好的数学学习氛围，让学习沉醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指老师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使同学置身于学习数学的氛围中。

依据同学的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起同学的留意力，激发学习爱好，启迪同学的思维，以达到更好的`教学效果。

学校生对于抽象的知识往往难以掌控，但老师如能依据条件，因地制宜的采纳多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激同学的多种感官，把抽象的数学详细化、形象化，激发同学的爱好，将更有利于教学。在《找规律》这节课中，我利用多媒体，在新授部分，创设一个小伙伴聪聪家在做装修这个情感线做为本节课的一个情境，然后在这个情境中请同学和老师共同来找规律,通过呈现问题情境，提出思索问题引导同学观测装修中的奥秘同学沟通，总结这些奥秘这些过程归纳出图中排列规律。数学来源于生活，所以我们的数学教学就应当联系生活、贴近生活，让同学熟知、亲近、现实的生活数学走进同学视野，进入课堂，使之产生亲近感，把枯燥的书本知识变得详细、生动。在练习

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