《拓印树叶真有趣》教学反思

《拓印树叶真有趣》教学反思

1、《拓印树叶真好玩》教学反思

本课旨在引导学生发觉树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，制造出多种叶形的组合。指导学生有效地用拓印方法创作出好玩的树叶拓印作品，使学生在参加的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。

为了让学生真正对这些精致的树叶拓印感兴趣，初次试教时，我在课件里参加了大量的树叶图片，但效果不甚抱负。学生大多只能感慨：好美！可它毕竟美在哪儿呢？学生无从表达，也就无法为之后的创作找到可供借鉴的元素。在后面的教学中，我马上作了调整。首先设法改良课件，将观赏的范围缩小，深度加深。并将树叶的叶脉、形状、颜色等方面的相关资料糅合起来，通过教师布满童趣而精练的语言协作进展讲解，中间适当引导学生质疑，使他们能在观赏的同时有所思、有所悟。本课教学中运用小组合作学习形式，鼓舞小组的学生大胆沟通。精彩的课堂各有各的妙处，但一样的局部肯定是有学生精彩的表现。但教学的效果看，学生的主体地位表达并不太明显。也就是学生的沟通少、探究制作的过程流于形式。吸取教训后，在执教其他班时我试图在课前利用其他内容请几名学生来共同示范合作制作的.过程，同时也随时留意在此课前面的教学中渗透合作的方法和重要性。这样一来，实践的效果果真要好得多。本节课的教学效果不错。

固然也存在缺乏的：

1、时间的把握还不够精准。

2、学生的探究过程不够紧凑。实际上相对于创意来说，制作的方法还是比拟简单的。在制作的步骤和方法上点一位学生示范操作就可以了，无须花更多时间，导致沟通的主次不够明确，略显拖沓。

在以后的课堂教学中，我将进一步以课改理念为指导，扎扎实实地加强课堂教学，使学生真正从美术课堂中感受胜利和愉悦，获得不断的进展。

2、《好玩的树叶》教学反思

秋天到了，叶子渐渐变黄了，有的树叶落下来了，有的树还绿绿的，孩子们确定对这一现象很奇怪，这一次的活动便迎合了孩子们的对这一消息的奇怪心。

在整个活动中我先让孩子到户外收集树叶，孩子们从课堂中来到大自然，与自然融于一体，更简单引起幼儿兴趣。局部孩子其实在与同伴沟通时就已经发觉了叶子的许多常识，如：孩子们发觉有的叶子是黄色的，有的是绿色的，有的是红色的，还发觉了叶子里有骨头，=也就是叶胫。接着展现树叶，并观看比拟树叶的特征然后再了解树叶的组成最终按其颜色、外形来分类。

在探究过程中通过先让幼儿在幼儿园四周采集来的很多不同的树叶来看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，再从大小、外形、颜色、手感等方面进展比拟并积极进展分类，不仅使幼儿在探究过程中，能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，让幼儿能积极地给落叶树叶和常绿树叶分类，还能让幼儿从不同方面熟悉更多不同树叶。

幼儿在拾的同时就发觉了许多树叶的隐秘，这时候教师则是作一个倾听者，一个引导者。在这个个环节中，我发觉，孩子们的兴趣已经超出了教师的预想。如：有个小朋友，她拿着一大把叶子的叶柄，叶子散开得很像一朵花，她还将这地花作礼物送给同伴，气氛特别活泼。

在活动中幼儿的积极性较高，充分发挥了幼儿的主观能动性，活动过程过度自然，各环节有序进展，根本完成目标要求。上完整个活动下来自己感觉很好，孩子们也都很快乐，但美中缺乏的是园里的树木种类不是许多，假如能带孩子去那种特地的树林林里捡树叶再来了解熟悉更多不同的树叶应当会更好。

秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，只一的活动能让幼儿增长很多的学问并让幼儿学会观看身边的小事。后期，我们还可以把小朋友收集的落叶拿出来一一展现，开了个小小落叶展现会，增加孩子们对输液的熟悉，也可以充分发挥小朋友的主观能动性，让孩子们自己动手布置树叶展览会，培育并提高孩子们的独立能以和动手力量。

总而言之，每一次活动都能增长肯定阅历，不只是孩子，我们也会发觉自己许很多多缺乏的地方，并使之作为日后的借鉴，对自己也是一个促进。就比方说在教学中，我觉得抓住孩子们的兴趣点，从孩子的兴趣动身，在课堂中能做到有的放矢，让孩子们做学习的仆人，让教师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学、学中玩，会对教学效率的提高有和那帮忙。教育不断在更新进展，也正是由于一次次的总结阅历，我们才能在其中得到培育，漫漫成长。

3、《好玩的树叶》教学反思

《拓印树叶真好玩》这节课是以树叶这一特别、好玩的材料为表现元素，旨在引导学生发觉树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，制造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出好玩的树叶拓印作品，使学生在参加的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。

上课开头，我用变个小魔术的”方式拓印出一头大象，既简洁明白的导入新课，且教师又做了个示范，使学生一目了然。从而激发出学生兴趣，导出“拓印”，继而用刷子刷出课题，学生并齐读课题，从而吸引学生的留意力，有效的把学生引入到我设置的活动中。

教学中，在学生熟悉树叶的颜色，树叶的组成局部，树叶的形态之后，再试着回忆我们曾经学过的拓印方法及留意事项，在小组争论后，总结出方法及留意事项。在自己动手操作，在操作中去体验，去发觉问题，然后通过争论、沟通、教师演示，找到正确的拓印方法。我发觉这样比教师直接讲更有效果。

为了让学生了解不同绘画材料拓印的效果，待学生把握了正确的拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”接着我采纳了比拟的方法，使学生直观的理解：拓印不止能用彩铅，还能用蜡笔，让学生感受不同工具带来的不同效果。“拼摆制造”环节，是最有利于激发学生想象力的环节，我通过观赏《树叶变变变》这一小魔术嬉戏，以及通过观赏各种各样的树叶能联想到什么，从而引导学生进展想象，充分翻开学生的思路，让学生拿起自己手中的多片树叶进展拼摆组合，充分激发学生的思维，来帮忙学生构思。

然后是通过观赏树叶贴画了解其它学生的创意拓宽学生的思路，许多学生拼摆的树叶贴画构思奇妙，形象生动。最终在学生展评完后，在轻松活泼的气氛下，观赏了大自然中树叶的一段视频，最终，学生不由得发出感慨：树叶美，我们的大自然真美，我们要爱护我们的大自然。我适时并进展了小结：是啊！我们班同学都有一双擅长观看、擅长发觉美的眼睛，叶片是自然界中制造食物的真正的工厂，也是大气中氧气的来源，对于我们人类有着重要的意义，所以我们要爱护植物，爱惜大自然。从而完整的完毕本课。

上完这节课听课教师给了我许多珍贵的意见，这节课还有许多改良的地方：

一、在“拼摆制造”环节中，可提示学生课堂前用双面胶固定（便于准时展现好的作品），反面对上（尽管在教师演示局部让学生感受过树叶正反面凹凸感的不同，也提示过学生要把反面对上，但许多学生在拼摆的时候还是会无视树叶正方面的摆放），这样更有利于拓印清楚。同时可循环播放树叶贴画作品，拓展学生的思维。

二、在引导学生观赏拓印画的时候可引导学生选择多种颜色来表现画面，使作业画面颜色丰富。并选择用较深的笔来涂（作业中不少学生用彩铅来拓印，假如用较淡的颜色拓印不清楚，效果不佳）。

三、在学生添画时，可拓宽学生的思维，不仅可以添加动物、人物的五官，还可以添加环境等。

4、《好玩的树叶》教学反思

从秋天开头在我们幼儿园就可以常常看到处处飘落的树叶，在户外活动时小朋友们也常常捡着玩。而在进入秋天给孩子们介绍季节特征时，几个脑袋瓜较敏捷的孩子不禁会问：“教师，为什么有的树叶变黄了,有的树叶落下来了,而有的还绿绿的在树上呢？”于是，我为了让他们了解更多季节对树叶的影响，也为了能让孩子更好学习分类就因材施教把科学主题活动《植物的朋友》里的《好玩的树叶》留到冬天时在上周的科学活动上上。

在整个活动中我先让孩子到户外收集树叶接着展现观看比拟树叶的特征然后再了解树叶的组成最终按其颜色、外形来分类。在探究过程中通过先让幼儿在幼儿园四周采集来的很多不同的树叶来看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，再从大小、外形、颜色、手感等方面进展比拟并积极进展分类，不仅使幼儿能从不同方面熟悉更多不同树叶还能引导幼儿按颜色、外形、大小来进展分类练习。

在活动中幼儿的兴趣较高，充分发挥了幼儿的主观能动性，活动过程过度自然，各环节有序进展，根本完成目标要求，师幼互动较亲切。上完整个活动下来自己觉得假如我把这个活动拿来做园内教研活动来上还真不错啊！但美中缺乏的是假如能带孩子去那种特地的大森林里捡树叶再来了解熟悉更多的树叶就会更好。

通过这次活动，不但让我更深刻地体会到，教师在上科学活动时应在把握活动目标的同时随时依据活动的需要调整目标，不能幼儿一乱就乱了方阵，应在幼儿集中留意的前提下让幼儿探究。

固然，幼儿的集中留意需要教师的奇妙引导和准时调整、整合目标。教师在观看孩子的表现时，要擅长捕获教育契机，捉住幼儿感兴趣的话题，用幼儿喜爱的方式在不知不觉中“收放自如”。这样，在幼儿感兴趣的前提下，才能主动地积极探究，才能让“叶子”成为幼儿真正感兴趣的“好玩的叶子”；也消退了我对畏惧上科学活动的心理并能更加有信念地上好以后的科学活动。

5、拓印树叶真好玩的教学反思

《拓印树叶真好玩》这节课是以树叶这一特别、好玩的材料为表现元素，旨在引导学生发觉树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，制造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出好玩的树叶拓印作品，使学生在参加的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。

上课开头，我用变个小魔术的方式拓印出一头大象，既简洁明白的导入新课，且教师又做了个示范，使学生一目了然。从而激发出学生兴趣，导出“拓印”，继而用刷子刷出课题，学生并齐读课题，从而吸引学生的留意力，有效的把学生引入到我设置的活动中。

教学中，在学生熟悉树叶的颜色，树叶的组成局部，树叶的形态之后，再试着回忆我们曾经学过的拓印方法及留意事项，在小组争论后，总结出方法及留意事项。在自己动手操作，在操作中去体验，去发觉问题，然后通过争论、沟通、教师演示，找到正确的拓印方法。我发觉这样比教师直接讲更有效果。为了让学生了解不同绘画材料拓印的效果，待学生把握了正确的拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”接着我采纳了比拟的方法，使学生直观的理解：拓印不止能用彩铅，还能用蜡笔，让学生感受不同工具带来的不同效果。“拼摆制造”环节，是最有利于激发学生想象力的环节，我通过观赏《树叶变变变》这一小魔术嬉戏，以及通过观赏各种各样的树叶能联想到什么，从而引导学生进展想象，充分翻开学生的思路，让学生拿起自己手中的多片树叶进展拼摆组合，充分激发学生的思维，来帮忙学生构思。然后是通过观赏树叶贴画了解其它学生的创意拓宽学生的思路，许多学生拼摆的树叶贴画构思奇妙，形象生动。最终在学生展评完后，在轻松活泼的气氛下，观赏了大自然中树叶的一段视频，最终，学生不由得发出感慨：树叶美，我们的大自然真美，我们要爱护我们的大自然。我适时并进展了小结：是啊！我们班同学都有一双擅长观看、擅长发觉美的眼睛，叶片是自然界中制造食物的真正的工厂，也是大气中氧气的来源，对于我们人类有着重要的意义，所以我们要爱护植物，爱惜大自然。从而完整的`完毕本课。

上完这节课听课教师给了我许多珍贵的意见，这节课还有许多改良的地方：

一、在“拼摆制造”环节中，可提示学生课堂前用双面胶固定（便于准时展现好的作品），反面对上（尽管在教师演示局部让学生感受过树叶正反面凹凸感的不同，也提示过学生要把反面对上，但许多学生在拼摆的时候还是会无视树叶正方面的摆放），这样更有利于拓印清楚。同时可循环播放树叶贴画作品，拓展学生的思维。

二、在引导学生观赏拓印画的时候可引导学生选择多种颜色来表现画面，使作业画面颜色丰富。并选择用较深的笔来涂（作业中不少学生用彩铅来拓印，假如用较淡的颜色拓印不清楚，效果不佳）。

三、在学生添画时，可拓宽学生的思维，不仅可以添加动物、人物的五官，还可以添加环境等等。

6、《好玩的拓印》教师教学反思

《好玩的拓印》这一课是义务教育课程标准试验教科书一年级上册的内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来熟悉、发觉和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简洁的方法是学生易把握的。在本课的图例中展现的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去查找发觉更多纹理清楚的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中表达操作力量、制造力，使实物的纹理在轻松、开心的”活动中呈现。

教学反思:

在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得开心,并创作了一幅又一幅生动,好玩的作品,课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.

一、“趣”贯穿于教学始终

“兴趣是学生最好的教师”，是学生自觉参加学习活动的原动力，特殊是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进展。在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？喜爱看吗？”引起学生兴趣，再进一步告知学生：“今日教师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探究隐秘的兴趣”，为后面学生自主探究学习打下根底。

在学生带着兴趣去发觉了隐秘——拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到胜利拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去制造，享受学习的乐趣。

二、动手操作成为学生探究学习的主要途径

“手是意识的宏大培育者，又是才智的制造者。”动手操作体验是让学生由详细的形象思维向抽象规律思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告知学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，查找发觉问题，通过沟通、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比拟后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。

三、鼓励评价，培植自信，体验胜利的乐趣

对孩子来说，尤其是年幼的孩子，胜利的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不行少的鼓舞。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪慧”“你的想象真丰富”

7、《好玩的树叶》教学反思

秋天到了，叶子渐渐变黄了，有的树叶落下来了，有的树还绿绿的，孩子们确定对这一现象很奇怪，这一次的活动便迎合了孩子们的对这一消息的奇怪心。

在整个活动中我先让孩子到户外收集树叶，孩子们从课堂中来到大自然，与自然融于一体，更简单引起幼儿兴趣。局部孩子其实在与同伴沟通时就已经发觉了叶子的许多常识，如：孩子们发觉有的叶子是黄色的，有的是绿色的，有的是红色的，还发觉了叶子里有骨头，=也就是叶胫。接着展现树叶，并观看比拟树叶的特征然后再了解树叶的组成最终按其颜色、外形来分类。在探究过程中通过先让幼儿在幼儿园四周采集来的很多不同的树叶来看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，再从大小、外形、颜色、手感等方面进展比拟并积极进展分类，不仅使幼儿在探究过程中，能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，让幼儿能积极地给落叶树叶和常绿树叶分类，还能让幼儿从不同方面熟悉更多不同树叶。

幼儿在拾的同时就发觉了许多树叶的隐秘，这时候教师则是作一个倾听者，一个引导者。在这个个环节中，我发觉，孩子们的兴趣已经超出了教师的预想。如：有个小朋友，她拿着一大把叶子的叶柄，叶子散开得很像一朵花，她还将这地花作礼物送给同伴，气氛特别活泼。

在活动中幼儿的积极性较高，充分发挥了幼儿的主观能动性，活动过程过度自然，各环节有序进展，根本完成目标要求。上完整个活动下来自己感觉很好，孩子们也都很快乐，但美中缺乏的是园里的树木种类不是许多，假如能带孩子去那种特地的树林林里捡树叶再来了解熟悉更多不同的树叶应当会更好。

秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的.季节，只一的活动能让幼儿增长很多的学问并让幼儿学会观看身边的小事。后期，我们还可以把小朋友收集的落叶拿出来一一展现，开了个小小落叶展现会，增加孩子们对输液的熟悉，也可以充分发挥小朋友的主观能动性，让孩子们自己动手布置树叶展览会，培育并提高孩子们的独立能以和动手力量。

总而言之，每一次活动都能增长肯定阅历，不只是孩子，我们也会发觉自己许很多多缺乏的地方，并使之作为日后的借鉴，对自己也是一个促进。就比方说在教学中，我觉得抓住孩子们的兴趣点，从孩子的兴趣动身，在课堂中能做到有的放矢，让孩子们做学习的仆人，让教师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学、学中玩，会对教学效率的提高有和那帮忙。教育不断在更新进展，也正是由于一次次的总结阅历，我们才能在其中得到培育，漫