《亮眼睛》一等奖说课稿

《亮眼睛》一等奖说课稿

1、《亮眼睛》一等奖说课稿

一、教材分析：

本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟识，但平常并不会很积极、有意的观看和了解，本课则是要让学生深入的来了解观看眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然、讨论自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，需要让学生有肯定的了解，但教学重点在于对眼睛的外形、特征、颜色、内涵等美术方面的刻画。

本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、讨论表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

二、教学目标：通过观看，了解人类眼睛的特征，激发兴趣，培育学生的观看力量和表现力量。

教学重点：对眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。

教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。

三、教法分析：

大自然和生活是我们最好的教师，而对于眼睛，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、教师眼睛进展观看、争论和讨论，从而发觉身边世界的精彩和奇妙，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，翻开学生的眼界和思维空间，促进学生进展大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发觉，鼓舞学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培育自学力量，充分表达学生的主体地位。

四、学法分析：

低年级的学生留意力保持时间短，自控力量差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观看，自己争论、讨论出眼睛的不同外形和特点，让学生的每一次观看，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力;同时我让学生在发觉过程中再进展一次次的小练习，使学生的发觉得到稳固和形象表现。在本课的学习中，我运用了屡次的观看、比拟、总结、创作环节，帮忙学生学会观看，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进展表现。

五、教学过程设计：

(一)新课导入：

为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底——眼睛。这样马上引起了他们对眼睛的留意。然后我让小朋友们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情?小朋友们会说是苦痛难过的。由此来教育小朋友们要爱护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持光明，并导入新课。

(二)新授：

首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观看一下：眼睛有那些局部组成?小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的构造图片，小结眼睛的根本构造，使学生对眼睛的构造形成简洁但正确的”熟悉。

接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么观察事物的呢?这样提问目的是要引发学生的奇怪和思索，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简洁的讲解这方面的科学学问，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的熟悉和理解。

接下来，我请小朋友们相互观看同学的眼睛，说说有什么不同之处，(这样相互观看的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活)学生会发觉眼睛有大小的不同，外形的不同等，这时用课件出示图片，使学生们进一步了解眼睛外形的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。

在初步了解了眼睛的构造、形状、颜色后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比拟感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是稳固之前学习的眼睛的构造和形状特点。进展作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否构造正确、特点突出。

(三)深入

我神奇的告知小朋友们：“你知道吗，眼睛在不同的状况下会发生很多变化哦”，学生的奇怪心马上被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化?”学生马上恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再具体的分析几种表情下的眼睛变化。

为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演嬉戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进展表演，让其他学生留意观看表演者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进展展现评价。

(四)观赏构思

在画过有表情的眼睛以后，请学生观赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生了解更多表现眼睛的方法和形式，鼓舞学生大胆想像、构思，思索自己准备画一个怎样好玩、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。

(五)作业评价

学生进展关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜爱的表现形式，教师鼓舞学生大胆的想像，创作内容上可以新奇、多样、别具一格，并提示学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。

作业展评时，为提高学生的鉴赏力量和口头表达力量，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓舞他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正表达学生的主体意识，让学生体验胜利的喜悦。

(六)总结

最终，教师进展课堂总结，并请小朋友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。

2、《亮眼睛》一等奖说课稿

一、教材分析：

本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟识，但平常并不会很积极、有意的观看和了解，本课则是要让学生深入的来了解观看眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然、讨论自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，需要让学生有肯定的了解，但教学重点在于对眼睛的外形、特征、颜色、内涵等美术方面的刻画。

本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、讨论表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

二、教学目标：

通过观看，了解人类眼睛的特征，激发兴趣，培育学生的观看力量和表现力量。

教学重点：对眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。

教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。

三、教法分析：

大自然和生活是我们最好的教师，而对于眼睛，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、教师眼睛进展观看、争论和讨论，从而发觉身边世界的精彩和奇妙，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，翻开学生的眼界和思维空间，促进学生进展大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发觉，鼓舞学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培育自学力量，充分表达学生的主体地位。四、学法分析：

低年级的学生留意力保持时间短，自控力量差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观看，自己争论、讨论出眼睛的不同外形和特点，让学生的每一次观看，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发觉过程中再进展一次次的小练习，使学生的发觉得到稳固和形象表现。在本课的学习中，我运用了屡次的观看、比拟、总结、创作环节，帮忙学生学会观看，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进展表现。五、教学过程设计：

（一）新课导入：

为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底——眼睛。这样马上引起了他们对眼睛的留意。然后我让小朋友们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情？小朋友们会说是苦痛难过的。由此来教育小朋友们要爱护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持光明，并导入新课。

（二）新授：

首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观看一下：眼睛有那些局部组成？小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的构造图片，小结眼睛的根本构造，使学生对眼睛的构造形成简洁但正确的熟悉。

接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么观察事物的呢？这样提问目的是要引发学生的奇怪和思索，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简洁的讲解这方面的科学学问，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的熟悉和理解。

接下来，我请小朋友们相互观看同学的眼睛，说说有什么不同之处，（这样相互观看的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活）学生会发觉眼睛有大小的不同，外形的不同等，这时用课件出示图片，使学生们进一步了解眼睛外形的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。

在初步了解了眼睛的构造、形状、颜色后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的`方法画一画自己比拟感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是稳固之前学习的眼睛的构造和形状特点。进展作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否构造正确、特点突出。

（三）深入

我神奇的告知小朋友们：“你知道吗，眼睛在不同的状况下会发生很多变化哦”，学生的奇怪心马上被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化？”学生马上恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再具体的分析几种表情下的眼睛变化。

为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演嬉戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进展表演，让其他学生留意观看表演者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进展展现评价。

（四）观赏构思

在画过有表情的眼睛以后，请学生观赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生了解更多表现眼睛的方法和形式，鼓舞学生大胆想像、构思，思索自己准备画一个怎样好玩、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。

（五）作业评价

学生进展关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜爱的表现形式，教师鼓舞学生大胆的想像，创作内容上可以新奇、多样、别具一格，并提示学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。

作业展评时，为提高学生的鉴赏力量和口头表达力量，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓舞他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正表达学生的主体意识，让学生体验胜利的喜悦。

（六）总结

最终，教师进展课堂总结，并请小朋友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。

3、《亮眼睛》一等奖说课稿

一、教材分析：

本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟识，但平常并不会很积极、有意的观看和了解，本课则是要让学生深入的来了解观看眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然、讨论自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，需要让学生有肯定的了解，但教学重点在于对眼睛的外形、特征、颜色、内涵等美术方面的刻画。

本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、讨论表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

二、教学目标：通过观看，了解人类眼睛的特征，激发兴趣，培育学生的观看力量和表现力量。

三、教学重点：对眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。

四、教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。三、教法分析：

大自然和生活是我们最好的教师，而对于眼睛，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、教师眼睛进展观看、争论和讨论，从而发觉身边世界的精彩和奇妙，并通过观赏出示的大量精彩图片，翻开学生的眼界和思维空间，促进学生进展大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发觉，鼓舞学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培育自学力量，充分表达学生的.主体地位。四、学法分析：

低年级的学生留意力保持时间短，自控力量差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观看，自己争论、讨论出眼睛的不同外形和特点，让学生的每一次观看，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发觉过程中再进展一次次的小练习，使学生的发觉得到稳固和形象表现。在本课的学习中，我运用了屡次的观看、比拟、总结、创作环节，帮忙学生学会观看，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进展表现。五、教学过程设计：

（一）新课导入：

为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底——眼睛。这样马上引起了他们对眼睛的留意。然后我让小朋友们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情？小朋友们会说是苦痛难过的。由此来教育小朋友们要爱护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持光明，并导入新课。

（二）新授：

首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观看一下：眼睛有那些局部组成？小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的构造图片，小结眼睛的根本构造，使学生对眼睛的构造形成简洁但正确的熟悉。

接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么观察事物的呢？这样提问目的是要引发学生的奇怪和思索，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简洁的讲解这方面的科学学问，并用出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的熟悉和理解。

接下来，我请小朋友们相互观看同学的眼睛，说说有什么不同之处，（这样相互观看的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活）学生会发觉眼睛有大小的不同，外形的不同等，这时用出示图片，使学生们进一步了解眼睛外形的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。

在初步了解了眼睛的构造、形状、颜色后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比拟感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是稳固之前学习的眼睛的构造和形状特点。进展作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否构造正确、特点突出。

（三）深入

我神奇的告知小朋友们：“你知道吗，眼睛在不同的状况下会发生很多变化哦”，学生的奇怪心马上被调动起来，这时出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化？”学生马上恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再具体的分析几种表情下的眼睛变化。

为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演嬉戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进展表演，让其他学生留意观看表演者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进展展现评价。

（四）观赏构思

在画过有表情的眼睛以后，请学生观赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生了解更多表现眼睛的方法和形式，鼓舞学生大胆想像、构思，思索自己准备画一个怎样好玩、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。

（五）作业评价

学生进展关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜爱的表现形式，教师鼓舞学生大胆的想像，创作内容上可以新奇、多样、别具一格，并提示学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。

作业展评时，为提高学生的鉴赏力量和口头表达力量，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓舞他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正表达学生的主体意识，让学生体验胜利的喜悦。

（六）总结

最终，教师进展课堂总结，并请小朋友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。

4、亮眼睛的美术教案一等奖

教学目标

1、培育学生的观看力量和表现力量。

2、通过观看，了解人类眼睛的构造、外形、颜色和情感意义。

3、能用不同方法表现情感的眼睛。

教学重点：亮眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。

教学难点：亮眼睛的不同表达方法以及眼睛的情感意义的表达。

教、学具

教师：布娃娃（事先用纸或布将眼睛蒙住）

学生：绘画和手工工具、小镜子

一、兴趣导入

1、师：今日教师带了一位漂亮的朋友来到小朋友的中间，想不想熟悉她一下？

2、示布娃娃。（引起争论）

师：啊？怎么了？

是啊，她没了光明的眼睛，心情会怎么样？（闭上眼睛来感受一下失明的味道）

生：很难受，看不见，不便利……

师：一双光明的眼睛多么重要啊！我们来帮帮她怎么样？有没有什么好方法？

生：画、做……

师：好的。不过我们在帮助之前可得好好讨论一下眼睛，否则弄错了，她会生气的，是不是？

二、讲授新课

1、观看

师：眼睛都长得一样吗？

桌相互看眼睛,发觉眼睛的不同处。

生：……

师：眼睛的外形各不一样，有的`眼睛大，有的眼睛小，有的眼睛圆，有的眼睛瘦长，有的眼角上吊，有的眼角下垂。

2、熟悉

师：眼睛的形状虽然不一样，但他们有没有一样的地方？看看小镜子里你的眼睛，有哪些局部组成？

生：看一看，说一说。

（示图：眼睛的构造，熟悉。）

师：眼睛的构造以及视觉的形成。

3、初次表现

师：知道了这个学问以后，教师要来考一考大家，我们比比看，谁能用最快的速度把镜子里的眼睛画下来，看谁又快又好。（请一位同学在视屏展现台上表现）

4、评一评，表扬精彩的小画家。

三、深入探究

1、眼睛的表情

A、师：刚刚我们在镜子里面看到了自己的眼睛，特别光明漂亮。其实啊，在不同的时候，我们的眼睛也不一样，你们信任不信任？

B、（示不同表情的眼睛）

师：说一说，你从不同的眼神里看到了什么样的表情？

生：……

师：眼睛在惊慌时会变大，快乐时会变小；发怒时……，哀痛时……。

5、观赏眼睛传达的感情

师：不同的眼神，传达给我们的感情也不一样。

a、出示盼望工程“大眼睛”

师：大家看一下，这张图片最精彩，最扣人心弦的是什么地方？

生：眼睛……

师：摄影记者通过对这个小女孩眼睛的抓拍，表达了她纯真的内心世界，表现出她对读书的渴望，引起人们对失学儿童的关注，成为“盼望工程”最闻名的招贴画。

B、恐惊的眼睛

师：这是俄罗斯学校的人质大事中被抢救出来的一个小姑娘，大家看一下她的眼睛是什么样的，表达了什么？

生：……

C、慈爱的眼睛

师：这是一张谁的眼睛，你从眼睛里面看到了什么？

生：……

师：现在大家知道了吧？眼睛是心灵的窗户，我们透过那扇窗户，可以知道许多真挚的感情。

4、眼睛里的世界

师：眼睛是心灵的窗户，光明的眼睛不仅能传达出人的感情，而且，假如你认真观看的时候，你还会发觉一样很奇异的现象。

学生相互观看眼睛，看看别人的眼睛里有你吗？

师：眼睛在凝视四周的景物时，眼球上会映现出四周的景象。

四、表现

1、表现方法指导

师：熟悉了许多漂亮的亮眼睛，你们想不想把自己心里的亮眼睛表现给大家看看啊，今日我们就给我们的朋友设计一双漂亮的眼睛。她是快乐还是哀痛？说一说有哪些表现方式，请你依据你的想法来表现。最好再画出小姑娘眼睛里的世界。（示图，音乐。）

五、展现评价

1、展现，选出最亮的眼睛贴在布娃娃的脸上。

师：现在娃娃有了光明的眼睛了，她的心情怎样？没有眼睛的日子是难受的，我们应当敬重盲人。没有光明的眼睛就不能观察漂亮的世界，让我们一起好好爱护我们的眼睛。

2、（音乐，校园的早晨）带上你们的好朋友，用你们光明的眼睛跟教师到外面的世界走一走，一起去感受五彩缤纷的世界。

七、课后拓展

不仅我们人类有奇妙的眼睛，动物的眼睛也是千奇百怪，请大家课后搜集一些关于动物的眼睛的资料和图片，有兴趣的同学可以做成图文并茂的学问卡片。

八、教学反思

5、《墨梅》《竹石》《石灰吟》教案一等奖

教材说明：

本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚决志向。

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大意是：我寻常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色艳丽，只求在天地间留下芳香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯净品行。

《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的.。诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍旧坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的燃烧看得平寻常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

教学目标：

1、学会3个生字，熟悉“乾、坤”两个字。能正确读写以下词语：燃烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：

指导学生有感情地朗读古诗。

教学难点：

学习咏物言志的写法。

教学设计：

一、导入

1、忆古诗，激发兴趣。

同学们，古诗是我国古代文化中的一块珍宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？

2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。

今日我们再来学习几首古诗。先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？

知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。

二、授新

（一）《墨梅》

1、个人自学

依照学法自学《墨梅》

2、小组沟通

学生在小组内进展自学合作探究，提出不懂得问题。教师深入小组，适当指导。

3、大组汇报

学生根据刚刚总结的学法，依次汇报。结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。

4、诵读感悟

在理解诗句含义、初步体会思想感情的根底上，指导有感情的朗读。先自由练读，再指名订正示范，然后再试读。使得熟读成诵，并能有感情的背诵。

（二）《竹石》《石灰吟》

在有了学习《墨梅》的阅历方法的根底上，自学并汇报这两首古诗。

（三）写法

引导学生学习借物言志的写法：综合来看这三首诗，都是写物的，分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？

三、稳固

用不同形式背诵三首古诗，留意难写易错字和标点符号。

四、拓展

搜集沟通托物言志诗，如《青松》（陈毅）、《梅花》（王安石）等。

教学反思：

1、让学生在课前根据学法进展充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗一起沟通，节约时间，提高课堂效率。

2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可。

3、在沟通汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采纳自己喜爱的方式沟通汇报。

4、对古诗的朗读练习还不够到位，肯定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。

5、朗读、背诵古诗的形式也要敏捷多样。

6、可以扩展其次课时作为古诗背诵大赛，摘抄积存，仿照创作，激发学生对古诗产生深厚的兴趣。

6、《风筝》《纸船与风筝》《画风筝》教案一等奖

篇一：聋校二年级《风筝》教案

一：聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝蝙蝠风筝

扎风筝糊风筝放风筝

于光用竹子做什么？

于光用竹子扎风筝。

蜈蚣风筝是谁扎的？

蜈蚣风筝是肖强扎的。

二：课型：新授课

三：教学目标

1：学问技能：熟悉生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区分动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生喜爱大自然，能积极参加课外活动。

四：教学重点：理解词语含义，区分动词与代词，组句组词的力量

2

五：教学难点：理解词语含义，区分动词与代词。六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学预备：熟悉生字词，理解词语含义，学会组词、读句。

八：教学过程

1：引导语

同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜爱、、、、、、”谁可以用“我喜爱”组一个句子。

2引导学生与本课产生联系

今日我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。3开题

同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？

(播放放风筝的视频)并板书今日要把握的生字词。提问：他们在干什么？

答：放风筝。

师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？

（播放课件）拿出预备好的风筝，运用直观教学法，协作图片和实物让学生理解“扎”

“糊”的意思。

3师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区分“什么”“做什么”）为了帮忙学生区分，教师可以多出一些这样的例子）

“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”

“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”

“这是什么？”“这是皮球。”

“这是什么？”“这是风筝。

（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解，在进展下个环节）

师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的？”

（重点练习学生的组词、读句的力量）

4：总结

这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。同学们，春天来了，要多到外面活动活动，熬炼身体，多多参与课外活动，我们才能有安康的身体好好学习。教师这里有几个风筝，我们下课了，一起去放风筝吧！

九：作业布置

蜈蚣老鹰扎糊（生字词每个抄写10遍）

篇二：二年级语文上册纸船与风筝教案

教材分析：

《纸船和风筝》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克制自私、任性、以自我为中心等不良品行。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去学习课文，就肯定会受到深深的感染。当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。敢于领先伸出友情之手的人，是令人鄙视的。学生分析：

学生对于课文的朗读有着深厚的兴趣，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进展朗读和表演。学生们能结合简洁的生活经受和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分敬重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬共性，激扬美性效劳。

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写8个字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。

3、对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。

教学流程：

一、激情导入，引发学生兴趣

1、出示图画：请看教师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生答复：纸船、风筝。

2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝

3、指导读课题

二、复习检测

1、读词卡

2、找朋友嬉戏——连字成词

三、提出问题、合作解疑

1、读课题、质疑、梳理问题。

2、自由读文，留意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1～6自然段，思索提出的问题。

4、4人小组争论沟通读懂的问题。

四、读中感悟。“祝你欢乐，祝你幸福。”

1、指读1～6自然段，思索：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”

2、朗读指导，着重指导“乐坏了”、“祝你欢乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊快乐的语气。

3、学生自我评价朗读。五、合作探究学习第7～9自然段。

教学内容

本课教材，通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮忙下建立友情，维持友情，告知学生友情需要容忍和谅解去维护。

教学目标

学问与力量

1、把握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。

2、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友情。

3、独立完成课后练习，在教师的指导下稳固本课的学问点。

过程与方法

以友情为话题绽开争论，引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友情，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的珍贵。

情感、态度与价值观

1、能够感受到交朋友和维护友情的欢乐。

2、了解友情在生命中的珍贵。

教学重点

1、把握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

2、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的欢乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

把握生字，并能够运用课后词语造句。

1、指导学生独立完成课后作业。

2、学习小松鼠和小熊重视友情的品德，引导学生感悟真挚友情的珍贵。

3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

教学突破

引导学生怎样积极主动的去维护友情，培育学生英勇面对问题的精神品质。

教学时间安排

两课时

第一课时熟悉字词，指导朗读课文，理解课文。

其次课时指导写字，稳固理解课文，完成课后练习。

第一课时

（教学设计）

一、以纸船和风筝为话题，导入新课。

师：同学们，你们会折纸船吗？教师这里有一只纸船，得意吗？谁放过风筝？教师这里有一只风筝，谁能说一说怎样放呢？

今日，我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。由于这纸船和风筝，使两个小伙伴建立了友情，又维护了友情。你们想知道其中的故事吗？今日，我们就来学习20课《纸船和风筝》。

[板书课题20纸船和风筝]

二初读课文，了解课文内容。

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么？从7——11自然段是写什么？

[教师相机板书纸船风筝建立友情维护友情]

三学习字词

1、学生自学，把不熟悉的、不理解的字词画下来，小组沟通。

2、全班沟通字词的把握理解状况。

（分析漂浮、漂流的区分）

四、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。

1、师：刚刚同学们朗读了课文。在我们的生活中，友情和亲情一样重要。要建立一段友情是特别简单的，要维持一段友情却很不简单了。同学们想一想，每当你们和自己的好朋友闹别扭之后，你们会怎么做呢？

2、教师听了同学们的想法，都特别不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

3、[出示动画课件]让学生观看，说一说它们两家的位置，观赏它们漂亮的家，并引导

学生读好这一段。

4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出你最喜爱的段落读一读。

[课件出示课文两段话（第3、5自然段），引导学生朗读]

引导：假如我把这只纸船，再放上松果送给你，[教师拿着纸船、松果走到学生面前]，你的心情会怎样？（感动、快乐）谁能带着这种心情读一读这两段话，让大家也跟着欢乐？

小松鼠收到的仅仅是一个草莓吗？这风筝和草莓代表着什么？（友情、祝

福）所以，它们俩都乐了。谁能再读一读，把这欢乐也送给大家？

5、师：就是由于这纸船和风筝的原因，它们成了好朋友。

[出示课件，引导学生想象]成了好朋友，它们会在一起做什么？

师：你盼望这种美妙的日子持续下去吗？可是，正值它们沉醉在欢快中时，不开心的事情发生了。

[出示课件]想象一下，它们可能为了什么事吵架呢？值得吗？6、[课件演示它们分开的场面]

师：从今，它们分开了，多么让人痛心啊！——山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

[用课件出示这句话，引导学生反复朗读，体验它们苦痛，孤独的心情]

师：风筝看不到了，纸船也不见了，美妙的往事都变成了回忆。读到这里，你的心里会有什么感受？谁能带着这种心情来读一读这段话？

7、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠孤独的日子]我们来看一看它们是怎样度过的。

找出有关段落读一读，你想读哪一段就读哪一段，看谁能读出它们孤独的心情。

篇三：画风筝教学设计

一、教学目标

依据学生已有的认知根底及本课在教材中的地位、作用，依据指导纲要，确定本课的教学目标是：

学问目标：让学生熟识画图功能的根本操作，初步把握对图形进展颜色处理的方法。力量目标：

1.培育学生猎取信息、处理信息和应用信息的力量。

2.培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团结协作的力量。

3、培育学生喜爱生活、积极向上的道德情操。

二、教学重、难点

重点：把握绘图工具箱中“取色”“涂色”“喷枪”等工具的使用方法，对不封闭图形着色的技巧。

难点：引导学生创作出具有丰富内涵的图画、体验与表现。

三、教法与学法

（一）教法

本课采纳的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生的.学习积极性，营造宽松、和谐、自主的学习气氛，使学生主动、开心的学习，使教学能在生动、好玩、高效中进展。

四、教学预备:多媒体网络教室教学课件

五、教学过程:

(一）创设情境，激趣导入

教师展现一个漂亮的画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。

此环节设计的目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知颜色明丽的形象、热衷于风筝嬉戏的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地承受任务。

（二）循序渐进，导学达标

（课件出示小卡通××消失说：小朋友，你们能帮忙我做以下事情吗？）出示任务一、二：

1．怎样选取我想要的颜色？

该任务设计的目的为了使学生自主学习取色的方法。取色器用法简洁，学生很简单完成。

（教师进展指导、评价。由于此项操作简洁，教师只需依据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓舞性评价，激发学生参加的积极性。）

2、怎样猎取在颜料盒中找不到的颜色？

该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑颜色的方法。学生不易完成的局部教师准时引导、更正、补充。（教师进展指导、评价：小朋友，大家能这么快把握这项操作，你们真棒！盼望你们连续努力，加油！）（课件出示小卡通××消失说：小朋友，我这有一幅漂亮的画，看！谁能自己学习，说说云彩和绿草是怎样画出来的？）出示任务三：

3．探究画面中天空的云彩和地上的绿草是如何画出来的，进而把握喷枪工具的使用方法。该任务设计目的为了使学生自主学习喷枪的三种用法，对不能完成的局部教师准时更正、

引导、补充。（教师进展指导、评价：小朋友们，你们都能结合自己的体验，去画自己心中的蓝天、白云和草地，说明你们喜爱生活，是一个生活中的有心人，教师真为你们感到傲慢！。）（课件出示小卡通××消失说：小朋友，你们真聪慧，帮忙我解决了许多难题，感谢你们，我这还有几幅漂亮的画，看！{展现几幅用本节课学问画出的图片}，我信任小朋友们也能画出这么漂亮的图片，我们来一次竞赛……）

出示任务四：

4．发挥你的想象力，创作一幅图画，用画图工具把你设计的风筝画出来，看谁的画面颜色美丽，看谁的风筝设计精致，看谁的风筝在蓝天中飞得最高。可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组争论或向教师求助来解决。

该任务设计目的为了使学生在把握根本操作技能的根底上，进一步实践、综合应用、探究学习，进展学生创作力量、实践力量、解决问题的力量。

5．集体争论、沟通、评价

该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的根底上，能整体理解全课学问点，并迁移学生学习、生活实际，培育审美情趣，促进思维，促进学生素养综合提升。

本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探究、自主学习、自主创新、团体协作，到达把握操作方法和使用绘图工具的目的。在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生嘉奖掌声和红星），鼓励学生的学习积极性、创作热忱和鉴赏力量，并能够简洁表达创作意图，促进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操。

（三）归纳总结、完成建构

1．学生沟通心得，互评互助。

学生把收集的风筝图片和大家评比出的美丽图画保存到我们的资源库里，并把自己的收获记录下来。

2．教师帮忙学生输理所学学问，归纳总结，对学生的学习效果进展评价，目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成学问建构。

（完毕语：课件出示小卡通××消失说：小朋友，你们己经能画出漂亮的图画，让我们用自己灵活的双手，描绘出漂亮的明天……）

五、设计理念本节课，

我注意表达以下理念：

1．学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育学问的内部整合。

2．讲练结合。就本课内容而言，二年级学生特别感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。

3．转变学生的学习方式。本节课，学生变被动承受学习转变为自主开心的自主、探究式学习，并通过多种学习方式猎取信息，把握操作技能。

7、《古诗》《望庐山瀑布》、《绝句》教学设计一等奖

学习目标:

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展现漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部永久也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。今日我们就一起来观赏一幅画。

2、学生观看图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今日我们就