小学二年语文下册：《泉水》教学设计

小学二年语文下册：《泉水》教学设计学校二年语文下册：《泉水》教学设计（通用15篇）

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇1

学习目标

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3.熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

学习重点和难点

1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

2、能把自己感爱好的部分背诵下来。

课前预备

课外查找有关泉水的资料。

课时支配

2课时

第一课时

学习目标

1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、揭题

1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？

2、揭题：泉水

3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。

4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

二、图文结合，绽开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观看到了什么？想到了什么？

（2）自主说话，小组沟通。

三、识字、写字

识字

1、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）

2、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）

杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知熟悉“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

瓦罐：借助图或实物熟悉“瓦罐”，学认“罐”字。

写字

1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、悦耳”认读。

2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导同学观看并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要留意“脆”的右下角不要写成“巳”。

3、出示“骨、杜鹃、股、脆”老师逐一范写，同学书写。

四、朗读课文

1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让同学观赏，体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展现朗读。

3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇2

【说教材】

《泉水》是二班级下册其次单元的一篇讲读课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

【说学情】

同学在日常生活中都很喜爱童话颜色的文章，本篇文章就是，它给予了泉水生命的颜色。因此，我结合本班孩子的实际状况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓舞等方法激发同学的学习乐观性。课外延长时，我能运用以往的旧学问（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。

【说教法学法】

这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导同学共性化的自读自悟，让同学的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关心别人的渴望，充共享受阅读的乐趣。本课支配为两课时。我说讲的内容为其次课时。以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发同学的学习爱好，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告知了我们泉水的哪些特点？”开头支配同学多种形式的读，使同学能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导同学积累词语，观赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。

【说教学程序】

一、观赏歌曲，引入课文

为了激发同学的学习爱好，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让同学进入一个轻松开心的学习氛围，再带着悬念去学习课文。

二、小组合作，自主学习

在学过第一自然段后，由于2-5自然段结构相同，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文2～5自然段的学习。

三、师生合作，学会伸展

在学校课文6、7自然段时，我实行师生合作的学法，让孩子们温习以往的学问，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样相互问候的，又怎样相互商定的？轻松地完成全课文的学习。

五、说教学体会

教学本课，我最得意的一个设计就是“冲”字的教学，在听完音乐后，我说：“多么奇妙的音乐啊！它告知我们泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课文，看看课文告知我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然段，课文中哪个字是写泉水流的？”

生：找出“冲”。

师：“我把它改为—流出来—可不行以？”

生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。”

另一个得意之处就是利用板书关心同学背诵课文。

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇3

师：同学们，刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗？这节课，我们连续学习《泉水》。“泉”是要求把握的生字，再看看老师写一遍。（板书课题）

师：齐读课题。（生读课题）

师：课文里的生字词，还记得吗？谁能当小老师带大家读一读。（生带读，齐读）

师：上节课，我们已经知道了泉水从石缝里冲出来，流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园，穿过悄悄的山谷。（贴图、板画）

师：想连续了解泉水吗？自己再读一读课文，留意：读课文时要做到三到：眼到、口到、心到。边读边想，读懂了什么？（生读课文）

师：你读懂了什么？

生1：我读懂了泉水许多许多。

师：你从哪里读懂的？请你给大家读一读句子。

生1：泉水说：“来吧来吧，我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。”

师：（课件出示）来吧，我的水许多。

来吧来吧，我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。

这儿有两个句子，自己读一读，发觉了什么？

生2：我发觉了其次个句子比第一个句子多了一个“许多”。

师：再读一读，两个许多和一个许多给你感觉一样吗？

生3：不一样，两个“许多”感觉水更多些。

师：再读，还有什么感觉？（生答不出）

师：听老师读一读，看看你有什么感觉。

生：其次个句子感觉更热忱一些。

师：这个句子里，你有什么不理解的地方吗？

生：什么叫“自然 水塔”？

师：你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。（简笔画出水塔）水塔是人工建筑的，里面储水，这水要不断补充。自然 水塔是指──大自然原来就有的，不是人工建筑的。自然 水塔的水藏在哪呢？

生：藏在地下。

师：你从哪知道的？

生：原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：你真会读书，能联系上下文的内容来理解，这是一个重要的学习方法。（看课文插图）山上的泉水源源不断，所以才会“许多许多”。

师：这句话里。热忱的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水（板书：打水）

师：现在你们都来当热忱的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。

生：山里的姐姐。

师：哎，泉水。泉水，你们好！

生：山里的姐姐，你好！

师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃。

生：来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。

师：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

生：来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。

师：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

生：来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。

师：感谢，感谢！真是热忱的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们关心了山里的姐姐，心里是多么欢乐呀！再读一读吧。

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇4

教学目标

1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。

教学预备

课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习爱好

1.激趣谈话:小伴侣，生活中谁见过泉？(同学自由说话。)

2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。老师随滚动的课件介绍泉水的照片。同学边听边思索用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣同学学问库存中已有相关学问，激发其学习爱好。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

(一)初读(大声地朗读)课文，自同学字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。老师预设了a、b、c，当同学学有困难之时随时调用。

2.沟通，反馈。

(1)沟通自学的生字新词。预设a:用媒体呈现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设b:用图片识字。图片一为水罐、自然 水塔，熟悉“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设c:理解“悦耳”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以关心同学学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你确定行！

1.检查课文。指名合作读好课文，老师相机点拨，正音。(推举朗读最好与需要关心的同学来参加初读这一环节。假如同学都能读通顺那就跳过这环节。)

预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地唱歌”中的“在”字，让同学比较“在”字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让同学感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让同学说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、洁白洁白等重叠形式的词语。)

预设三:第六段中读“多”字的状况:他们相互商定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区分！

[设计意图:老师不放过每一位同学，采纳不同方式关心、指导，引领同学把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注同学的学问缺陷与理解的错位，同时培育了同学良好的阅读习惯。]

(三)三读(默读)课文，揣摩文路

1.小伴侣们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？

沟通:师用课件出示句子:泉水来到_________。

同学讲，老师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展现4句完整的句子，老师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。

(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(同学开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接着，然后，最终”等关联词说说课文的大意。(同学大面积地练说，关心同学在说中明白说话是有肯定挨次的。培育同学的概括力量。)

[设计意图:整体感知是重点品尝的基础。这个环节设计的目的是让同学放下书本仍能记得内容，为其次课时的精彩而蓄积力气。其二是搭建语言实践平台，理解简洁与详细的语言概念，提高同学的语言素养，培育同学良好的语感。]

(四)再读课文，你会有更多的发觉。

1.预设一词语的巧用。

师:细心的小伴侣会发觉文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。

②泉水流过山间的安静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过悄悄的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你悦耳的歌声伴奏。

2.预设二词语的妙用。

(1)用视频让同学感受用词的精确     性。(如:流进……水池；穿过……山谷。)

(2)读好横线上的词组。

(3)文中像这类词组许多，找出来读读。(同桌互助互评。)

3.引读课文最终一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢快的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么欢乐？我们来看看──(出示动态课件。)

[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区分，用视频形象地展现了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让同学由此领悟用词精确     。从预设一中同学学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中同学学会观赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

三、在潜心品读中体验欢乐之情

1.观看课件:请同学们边观赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(老师视同学的感悟状况作出相应的点拨。)

2.沟通，反馈。

预设一品赏“冲”字。(力气大，颈头儿足，这里体现出泉水欢乐、急迫的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是地冲出来。同学可能说──用劲地、不停地、高兴奋兴地、笔直地、急迫地……要求同学把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)

预设二想象“阳光绚烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

3.朗读指导。一问一答，读出预设中同学体验到的情感。

[设计意图:让每个同学读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的漂亮形象，培育了同学的想象思维力量与语言表达力量。]

四、在观看与评价中共享写字情趣

1.课件展现“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导同学观看，发觉共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.老师范写。

3.同学练写，老师巡察指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业展现:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2班级教学的重点。在此环节老师转变以往传统的单一的评价方法，采纳多元激励评价。让同学在奇妙的音乐声中愉悦地学会了3个美丽的字，又观赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、课堂总结

小伴侣，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是特别好的一个学习习惯。关心同学形成概念，总结方法，明确任务。]

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇5

教学目的：

1.学问与力量：熟悉8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2.过程与方法：随文识字

3.情感态度价值观：喜爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：

识字

教学难点：

缶字旁，在详细环境中理解字义。

教学手段：

多媒体课件生字卡片

教学过程：

一、激趣引入，学习第一段的三个生字

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？

出示课文第一段，自由读，贴诞生字：哦股缝

1.读准字音

2.用多种方法识记生字

“哦”有什么好方法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。

怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。

过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经熟悉了，怎样写呢？老师范写。

二、初读课文画诞生字

1.老师范读

2.同学自由读，对比屏幕画诞生字。

3.检查生字认读状况

（1）读音节，订正字音。

（2）把生字的音节去掉，找伴侣。

（3）齐读生字

三、随文识字

1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种方法记住字形，看哪个小组最会合作。

2.小组汇报生字

“塔”我们用三种方法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发觉塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“自然 水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是许多许多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。

“罐”泉水许多许多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

泉水从山腰流向平地，他又观察了谁呢？指读第三段。

出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

小组选择自己喜爱的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？

让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“悦耳”说话吗？

四、巩固练习

1.这些字跑到别的地方，熟悉吗？嬉戏，点击花朵，读出句子或词语。

2.配乐读全文

板书设计：

泉水

水池姐姐多勾

平地杜鹃花清想

果园果树甜表达

山谷画眉鸟美

无私奉献乐于助人

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇6

【设计理念】

1、创设情境，自渎课文。

2、依据问题，理解课文。

3、绽开想象，自悟课文。

4、通过朗读，体会感情。

【教学过程】

一、课前导入，步入新课

这篇课文写得很美，像一股清泉，潺潺地流淌着，下一路爱心，流向了我们的心田。这节课我们就来学习课文，看看泉水究竟干了些什么？

二、出示问题，感悟内容

1、泉水从哪里来？最终又流到哪里去了？

2、泉水一路走来都流经哪些地方？给谁带来了欢快？那里的泉水是怎样的？

3、泉水总共说了几次话？找出来读一读。

同学读课文。

小组争论问题。

三、围绕问题，绽开想象，感悟泉水的特点、精神

1、小组汇报第1题答案。

2、请两位同学读1、6两小节，体会泉水的欢乐。

3、师问泉水此时的心情是怎样的？（欢乐、骄傲）

4、请女同学带着欢快的心情读第1节，男同学带着骄傲的语气读第6节。

5、小组汇报第2题答案。

6、请四位同学分别来读第2、3、4、5小节。

7、师问泉水这时是怎样想的？被关心过的山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟又会怎样想？

生答。

8、师问从泉水的语言中你体会到了什么？假如你是文中的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，又会怎样回答它？

生答。

9、泉水关心了这么多人，她的心情怎样？

10、请同学读出舒服、欢乐的语气。可请男女生对读；一位同学读文中叙述，另一位同学读泉水说的话。

11、再读课文第1、6小节，体会泉水团结协作、乐于奋进、勇往直前的精神。

四、小结

同学们假如你们在生活中像泉水一样到处关心别人，布满爱心，自己也肯定是欢乐的。

五、作业

依据板书提示背诵自己喜爱的段落。

【板书设计】

团结协作、乐于奋进、勇往直前

流进水池多

流过平地清

缝中来流到果园甜大海里去

穿过山谷美

乐于奉献

【教学反思】

本节课虽然也做了一些预备，但就教学效果看并不太抱负，未能依据低段同学特点，恰当运用课件，同学学习乐观性未能充分调动起来，课堂气氛沉闷，明显地只备课本未背同学，特殊是听了一班级几位老师的课后，觉得需要改进的还有许多。

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇7

教学目标：

1.会认8个生字，会写5个字。

2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3.自读自悟熟悉泉水"多、清'的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句。

教学难点：感悟泉水的欢乐、无私。

教学教具：课文插图、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

教学过程：

一、导入

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发同学说说自己见过的泉水的样子。（生展现自己搜集到的泉水的相关资料）

2、诗歌导入。生读书p22［我会读］。

师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

（师展现泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，由于山区的地形多经山体运动的剧烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

二、感知

1、同学听师范读，思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？

2、同学用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。

三、沟通

1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。

2、小组长用生字卡片检查同学认字状况。留意"哦'和"我'读音的不同；"脆'是平舌音。

3、组内同学轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

4、生选择自己喜爱的段落在组内展现朗读，相互评价打等级。

5、师用各种形式检查同学对生字词和文段的把握状况。（开火车、做嬉戏、竞赛读。＜检查主要是面对差生。＞）

四、朗读1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

"来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。'

"照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。'

（重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出"多'"清'的特点。）

3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。

五、背诵

1、同学选择自己喜爱的方式背诵课文1至3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背指名背分组竞赛背。

六、写字

学习"瓦、泉、然、结、塔'

1、同学观看先练习书写，老师依据实际状况范写指导，重点强调"塔'字右下是"合'，中间的短横不能少；"泉'字下边是"水'，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展"小小书法家'擂台赛，师生共同评比。

评老师：老师写的字请同学评价。

同学互评：同学田字格中的字，相互评价。

3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。

作业设计：

1、练写生字，听写生词。

2、熟读课文，背诵课文。

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇8

【教学目标】

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立喜爱大自然，爱护资源的思想感情。

【教学方法】

本课采纳情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，关心同学理解、记忆、朗读，激发学习爱好。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、播放课件，激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、同学说说自己看到的。

3、今日我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领悟

1、老师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。同学自由读课文。老师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：

⑴同学说说自己看到的情景。

⑵想象泉水会说些什么？

⑶出示其次自然段，同学认读。

⑷质疑：“自然 水塔”指的是什么？

⑸自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：

⑴同学说自己看到的情景。

⑵想象泉水会说什么？

⑶出示第三自然段，连续朗读。

4、根据以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，同学朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词

1、连读全文：

⑴用自己喜爱的方式读文（自读、同桌读、对话读）。

⑵齐读。

2、课件领读生字、新词两遍。

3、小组合作学字、词。

4、检查自学状况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利

1、小伴侣们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。

2、师生对读。

五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。

其次课时

一、复述课文，背诵自己喜爱的部分

二、复习字词，指导书写

1、老师出示卡片，同学开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延长拓展

1、启发拓展：

⑴除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

⑵同学争论发言。

2、自编韵文：

⑴把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。

⑵每组推举一位，预备全班汇报。

3、小组推举者全班汇报，点评、鼓舞。

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇9

教学目标：

1、了解泉水叮咚流淌不息，赞扬泉水"献身美妙生活'的精神。

2、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到伴侣时说的话。

教学预备：相关课件、课文录音带、音乐磁带。

教学过程

一、揭示课题。

1、出示：千岛湖的泉水。

师：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）

2、启发同学自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）

3、今日我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题

听听读读《泉水》。（齐读课题。）

4、师：在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

（听：认真听，听清读音，听懂内容，边听边思索。）

（读：读正确，读流利，读出感情。）

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、师范读，感知课文内容。

1、师：刚才同学们都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来悄悄地听老师把全文朗读一遍。认真听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？

（师配乐范读。）

2、沟通问题，板书：石缝

大海

三、分节读课文，理解朗读。

（一）学习1、2小节。

1、泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？

打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2、沟通（冲，表现了泉水欢乐、感动的心情。）

3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

（二）学习第3-7小节。

1、请同学们自由读3-7小结：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、边沟通边板书：

水池山里的姐姐

平地杜鹃花

山坡果树

山谷百灵鸟

3、泉水和这些伴侣分别说了什么呢？再听37小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4、自由读泉水的话，然后沟通。

5、你最喜爱那句泉水说的话？为什么？

6、从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

7、以各种形式朗读泉水所说的话。

8、想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

（三）学习第810小节。

1、听老师范读，思索：泉水最终流到了哪里，遇到了谁？

2、沟通，板书：好多飞流的泉水。

3、自由读，集体读。

4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5、个别上台沟通表演。

6、齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美妙的生活。）

四、反复朗读，加深理解。

1.本文的语句美丽，小伴侣肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗？下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗？

2.预备、沟通。

3.有感情地配乐朗读全文。（喜爱那一小节就站起来读。）

五、拓展总结。

1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

2.品尝后简洁沟通一下感受。

3.泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

4.歌曲：师唱完第一段后，同学齐唱。

5.师：同学们，想想看在我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

指名讲总结

板书设计

听听读读

石缝

水池多山里的姐姐

平地清杜鹃花

泉水山坡甜果树

献给美妙的生活山谷美百灵鸟

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇10

【教学目标】

1、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。

2、创设情境，朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【重点难点】识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的欢乐。

【教学预备】课件、生字卡片、图片。

【教材说明】

《泉水》是山东版二班级下册其次单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、悄悄的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，布满诗情画意。本课重在创设一幅幅漂亮的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热忱与助人为乐。

【教学过程】

一、谈话导入，解决难点

1、师：老师在黑板上写一个字，假如你情愿可以和老师一起写。（老师写“泉”字，同学书空）

师：这是一个什么字？

生齐说：泉。

师：谁能用这个字组个词？

生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……

师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。

2、老师板书“水”：

师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的学问？

生：我知道泉水是从山上流下来的。

生：我知道泉水来自地下。

生：我知道泉水是自然 的。

3、解决：什么是自然 水塔？

师：是的泉水来自地下，在山区最简单形成泉水，山上有很多很多地下水，很多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“自然 水塔”（在泉水旁板书：自然 水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“自然 水塔”？

生：由于泉水是自然 的不用花钱，所以老师把它叫“自然 水塔”。

生：由于泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“自然 水塔”。

师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。

二、激发爱好、初读课文

师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？

生：（同学很兴奋地）想！

师：老师这有很多泉水的图片，请大家看大屏幕。（老师播放和泉水有关的泉水的图片。同学发出一片赞美声。）

师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？

生：清清的泉水。

生：清亮的泉水。

生：凉爽的泉水。

生：漂亮的泉水。

师：假如尝一口会有什么样的感觉？

生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不熟悉的字用自己喜爱的方法来解决。（同学读课文，解决生字）

三、相互沟通、美读课文

1、动手贴一贴，理清思路：

师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（老师依据同学所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、悄悄的山谷，并齐读这四个词语）

师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？

生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的伴侣？（同学争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？

师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？

生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）

师：谁能用“罐”字组个词？

生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……

师：泉水穿过悄悄的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？

生齐说：悦耳。（抽生读“悦耳”这个词，再抽读“脆”单字）

师：谁能说说还有什么东西发出的声音特别脆？

生：铃铛的声音特别悦耳。

师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？

生：丁零当啷，丁零当啷。

生：弹奏钢琴的声音很脆。

师：你吃什么东西发出的声音也很脆？

生：我吃薯片时发出的声音很脆。（同学发出吃薯片时的声音）

生：吃苹果时发出的声音很脆。（同学发出吃苹果的声音）

生：我吃萝卜时发出的声音很脆。

师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。

2、由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）

师：泉水流淌的声音悦耳吗？

生：悦耳。

师：谁能学一学泉水悦耳的声音是什么样的？

生：哗啦啦，哗啦啦……

师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？

生：丁冬丁冬……

师：你的声音真悦耳。是谁在山上弹琴？

生：是泉水。

师：谁能用书上的话告知老师？

生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里渐渐流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，同学再读就读得特别好）师：谁接着往下读？

生：来到这阳光绚烂的世界。

师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么漂亮的世界，阳光那么绚烂泉水的心情是什么样的？

生：是特别兴奋的。

生：特别兴奋。

生：泉水的眼前一亮他特别欢乐。

师：用这种欢乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，同学读得特别好）

3、创设情境，在情境中朗读：

师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界，把自己的欢乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜爱到山腰的水池走走还是喜爱到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到悄悄的山谷。

师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（同学自读）

师：谁来沟通，你想流到哪？

生：我想到悄悄的山谷去看看。（读相应的段落）

师：你怎么读得那么好？

生：由于我关心了画眉鸟所以我心里特殊兴奋。在我的伴奏下画眉鸟的歌声肯定更悦耳。

师：说得多好啊！喜爱流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的同学站起来齐读，读得很不错）

生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）

师：从你的朗读中老师感觉你特别欢乐，你怎么这么兴奋？

生：有了我的关心，果树才能结出又大又红的果子。关心别人真是一件欢乐的事情。

师：谁情愿当果树和泉水说两句？

生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

生：（当果树）感谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小伴侣们都特别喜爱我。

生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去关心别人再见！

生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）

师：能告知大家你现在的心情吗？

生：我太欢乐了，杜鹃花那么美丽她自己都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己漂亮的身影。我觉得自己真是热心的泉水。

师：信任大家肯定特别喜爱你这又清又热心的泉水。

师：还剩山腰的水池一段大家没有沟通，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。

生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。

生：（表演姐姐）感谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜爱你！

生：（表演泉水）不用客气，我的水许多许多源源不断，你可以每天到这儿来打水。

生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。

师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多清甜美）

师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是许多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？

生：欢乐的泉水。

生：助人为乐的泉水。

生：热心的泉水。

生：爱关心人的泉水。

生：……

师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能关心别人而欢乐着、骄傲着、幸福着。欢快的泉水你们共同的家在哪里？

生齐说：大海！

师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好很多伙伴，快快相互问候问候，打个招呼。

生相互问：你好，你好！

师：快快相互商定在哪里见？

生：大海里见！（声音很小）

师：你们的伙伴听不到。

生齐说：大海里见！（声音比较洪亮）

师：你们的伙伴跑远了，听不到了。

生齐说：大海里见！（声音特别洪亮）

师：老师我们班同学特殊会表演，而且课文读得也特别棒。信任大家的记忆力也肯定很棒。我把课文当中很多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，同学基本能把去掉的部分读出来）

四、拓展延长

师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）

师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他观察了什么，会说些什么？

（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”）

生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”

生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干洁净净好快快长大。”

生：……

师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的宠爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，很多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？

生：小池杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池）生齐读：小池……

师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。）

生齐读：山居秋暝……

五、总结全文

师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在关心别人，无私奉献时的那颗欢乐的心。也盼望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。

【板书设计】

泉水（自然 水塔）

山腰的水池→山间的平地→山坡的果园→悄悄的山谷

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇11

【总节数】：授课时间3月15日

【课题】：《泉水》

【课时数】：共（2）课时第（2）课时

【学习目标】：

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。（重点)

2、引导同学通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。（难点）

3、培育同学利用网络信息资源进行学习的力量。

【预设】关健点：通过教学加强语感训练，提高同学的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。

【教学方法】：自主合作、自由探究

【教学预备】：课件（随附ppt）

【课题导入】：课件激趣，，揭示课题。（5分钟）

1、交代学习内容：这节课，我们连续学习泉水的其次到第七自然段。

2、（网络课件）观赏一段美丽的音乐。

轻松美丽的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了同学探究读文的欲望。

3、谈感受。

4、小结：泉水，由于她的清亮质朴，纯洁甘甜受到了人们赞扬。

5、（网络课件）扫瞄"泉水小站'。

同学们，你想熟悉泉水吗？在"泉水小站'里收集了很多介绍泉水的文字，请大家将喜爱的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些闻名泉水的介绍）

激发同学学习爱好，通过动手实践，促进同学对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。6、进入课题：

观看了泉水小站，你对泉水的熟悉就更深了，那你想和泉水姐姐交个伴侣吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。

【学习过程】（15分钟）

初读，疏理课文，整体感知

1、（网络课件）老师配乐有感情朗读课文。

要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么？

美丽的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把同学带入泉水的世界，引导同学自主合作、自由探究，充分调动同学参加的乐观性。

2、同桌沟通课文说了些什么。

3、汇报发言，依据回答相机板书。

【展现沟通】（5~8分钟）

品读赏析，理解感悟

1、（网络课件）细读课文，想一想自己最喜爱泉水什么？

2、任由同学依据自己的感受选出其中的一段精读：

⑴你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？

⑵练读泉水的话，留意读出感情。

⑶品读美词佳句：

这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特殊是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？

(4)你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜？

"课文学习'及文字、图片、音乐等于一体，给同学自主学习供应了有利的支持，老师适时点拨、恰当启发，引导同学品词赏句，把"读'和"说'有机地联系起来，让同学体会之深，感悟之切，提高了运用语言的力量。

3、小结学法：

刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

4、（网络课件）进入课件，布置小组合作学习：

下面请小伴侣小组合作，像刚才那样选择你最喜爱的段落，一边听一边读，一边读一边想，仔细学习课文。

5、小组合作学习。老师巡察点拨。

在同学小组合作学习中，可以点击自己喜爱的自然段学习，每一段配有"我想听'"我想读'"我想唱'，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的同学自主探究，沟通学习。

6、展现学习成果。鼓舞同学用自己喜爱的方式表达对泉水的宠爱。

鼓舞同学大胆采纳适合自己的学习方法，同时，老师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使同学自主学习的乐观性愈加高涨。

【达标反馈】（8分钟）

1.背诵积累

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小伴侣，你们情愿把这样的泉水永久留在心里吗？那就选出你最喜爱的部分练一练，把它背下来吧！

2.、略读第六、七自然段

（1）、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

（2）、小结：泉水英勇地奔向大海，真是好样的。

【拓展延长】（2分钟）

扩展学习，表达感受

1、（网络课件）课件展现，练习造段：请小伴侣插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。

发挥教材的示范作用，给同学自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

2、沟通、汇报。

3、（网络课件）进入课件，观赏泉水图展和泉水小站。让我们走进宽阔的大自然，去观赏漂亮的泉水吧！

"泉水小站'、"泉水叮咚图展'储存了各种不同地方的名泉学问以及有关诗文、故事，给同学供应了极为丰富的观赏资料，从而获得更多感性熟悉，激发同学表达的欲望，点燃同学制造的火花。

【学教反思】：（1-2分钟）

我给同学充分读的机会和时间，让同学在语言的感悟理解上，情感的体验上，特殊是语言的迁移运用上，引导同学在读和说的语言实践活动中，提高同学的语文素养。

一、读中感悟，以读激情

本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让同学通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，不仅加深同学对课文的感悟力量，还使同学获得了情感的体验，提高了审美的情趣。

二、自主学习，升华提高

我还依据语文教学的特点，先让同学在充分自读课文、熟识课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓舞同学选择自己喜爱的段落去读，去学，去感悟。在沟通中，同学感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，老师在教学中能适时地赐予点拨、引导、调控，使同学自主学习的乐观性愈加高涨。

三、重视积累，敏捷运用

《语文课程标准》指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。学校阅读教学，不仅要指导和训练同学理解语言而且必需指导和训练同学积累语言和运用语言。

为此我充分利用教材，让同学通过不同形式的朗读，体会课文中的美丽语言，在此基础上引导同学进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、填写练习，鼓舞同学敏捷运用课文里的语言。从而，同学体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。

总之，这节语文课体现了以同学为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，同学学有所乐，学有所得。

【板书设计】：

5、泉水

多

清

泉水甜乐于助人

美

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇12

教材简说：

这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关心别人的渴望。

教学本课，要强调自读自悟。让每个同学读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们或许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”或许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”或许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们相互问候：你好！你好！”“他们相互商定：大海里见！大海里见！”

本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让同学充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，可引导同学联系上文理解“自然 水塔”，然后指导同学一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。“火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“悄悄的山谷”“悦耳的歌声”……在同学积累这些词语时，可引导同学感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。

《语文课程标准》低班级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导同学对修饰性词语的仔细体会、理解、积累等，指导同学有感情地朗读课文，方法虽然简洁，但却能调动同学心情，能收到好的效果（让同学想象情境读、做做动作读）］《语文课程标准》在低班级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”本环节的设计便缘于此，促使同学在畅谈自己感受的互动沟通中逐步获得深层的理解与感受。］

在课的结束阶段，为同学播放一段《九寨沟》的视频资料，让同学在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶（奉献的、环保的……），有效地实现“学问与力量、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇13

【课业设计】

一、拼读写

二、我会填

______________世界______________身影______________果子

______________杜鹃花______________大镜子______________山谷

______________歌声______________泉水

三、找一找。找出泉水特点的词

多清甜美

许多许多

___________

___________

___________

【思维拓展】

一、填一填，品读句子1、“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。”

2、“照吧。照吧！______________________________________________”

3、“喝吧，喝吧！______________________________________________”

4、“唱吧，唱吧！______________________________________________”

二、想一想

读了这篇课文，你感悟到泉水的哪些精神？

_____________________________________________________________

三、小学问

泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山中较为常见。泉水按流出地面的差异，可分为降泉和上升泉；按泉的温度可分为温泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由众多泉水汇合或溪流聚集而成的。泉水不仅可浇灌农田，供人们饮用，有的泉水还具有保健作用。

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇14

【说教材】

第四册其次单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和同学一起，细细品尝这些布满爱的诗文，用爱心引导同学感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关心别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

目标认知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文，体会泉水一路助人为乐、奉献爱心的精神。

力量：通过多种形式的读，提高同学的朗读力量。

情感：通过教学加强语感训练，提高同学的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。

2、引导同学通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。

【说学情】

1、所任教班级同学的朗读力量较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动同学的学习乐观性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、低班级同学生动，因此设计朗读教学环节时，我就带着大家一起边读边表演，让同学在表演中感受欢乐，在读中体会语言的美。

【说前置作业】

1、正确朗读课文，并知道泉水从哪里来？要到哪里去？

2、泉水一路都流过什么地方？遇到了谁？都给他们带来了哪些好处？

【说过程】

本节课是其次课时，教学时我从赏析有关泉水的小诗入手，让大家很快就能进入课文内容，为下面的学习做了简洁的铺垫。接着通过初读课文，整体感知，让同学在小组内完成前置性作业1，在再下来的活动三，熟读感悟这个环节中，我实行了自选2-5自然段中的某一自己喜爱的段落进行汇报性的读，结合课件的随机性。同学个人、群体都能更好地展现自己。在此基础上，完成前置性作业2的探究与沟通。通过多种形式的读，同学们已经感悟出泉水助人为乐、奉献爱心的品质。在活动四，老师和同学随着课件音频的播放，一起进行表演、感情朗读，来感受阅读的乐趣。《语文课程标准》指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。所以我还把重点放在提高同学语言表达方面，在活动五环节中我设计了“泉水还流过哪些地方，观察什么，说了些什么”等说写练习，极力激发同学的学习爱好，努力点燃同学创新进展的火花。

学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇15

教学目标

1.学会"罐'等8个生字，会写"股'等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的"多、清、甜、美'的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。

教学预备

课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习爱好

1.激趣谈话:小伴侣，生活中谁见过泉？(同学自由说话。)

2.简介"泉水'：老师这里有几组"泉水'的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。老师随滚动的课件介绍泉水的照片。同学边听边思索用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习"泉'字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣同学学问库存中已有相关学问，激发其学习爱好。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。