《燕子》教学设计

《燕子》教学设计《燕子》教学设计（通用15篇）

《燕子》教学设计篇1

【教学要求】

1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观看、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。

3、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1、歌曲观赏《小燕子》：

说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面：

请同学观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学《燕子》：

教同学字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。同学用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况

1、检查字词的读音：

⑴抽读生字卡片，订正读错的音节，提示同学留意：

拢、掠是边音。

俊、晕是前鼻音。

横是后鼻音。

⑵同学齐读。

2、把握生字的写法：

请同学做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？同学沟通，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求：

不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

⑴同学读课文。

⑵同学对比要求进行评价。

4、沟通：

课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段

1、多媒体出示燕子的画面：

用自己的话说说燕子的形状。

2、自由读课文：

想想从这段中知道了什么？

3、同学沟通。

4、是抓住什么特点来描写的？

结合沟通板书：

羽毛乌黑发亮

翅膀俊美轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读：

⑴激发情感：

看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

⑵自由朗读。

⑶指名试读、齐读。

6、指导背诵。

⑴同学说该怎样背？

⑵看板书练习背诵。

7、说说这一段的意思。

四、指导写字

五、作业

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、依据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

其次课时

一、复习

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么？

3、沟通填空。

二、学习课文其次段

1、自由读课文其次段：

把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。

2、同学沟通：

结合理解“赶集”、“像赶集似的聚集来”？

3、重点品尝（并结合同学提出的问题）：

⑴春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。

请同学说说是从哪些地方体会到的？

（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

同学同桌、全班沟通。

⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？

⑶出示填空题：

二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（）似的聚集来，形成了（）的春天。

同学完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。读好上面的一段话。

⑷从这段中还知道了什么？

（燕子为春天增加了生气）读好最终一句话。

5、有感情朗读其次段：

⑴同学自由读：

想想用怎样的语气读。

⑵指名读，评议。

⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段。

6、指导背诵：

⑴请同学说说怎样来背。

⑵同学试背。

⑶齐背。

三、学习课文第三段

1、同学自读课文，从这段知道了什么？

2、沟通。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

4、同学沟通。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。）

（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕

为什么说是小圆晕呢？

相机理解“间或”并用“间或”造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段

1、指名读第四段。

2、同学质疑。

3、理解词句：

“五线谱”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱？

春天美在哪里？

六、作业

1、造句：

间或──

活泼──

2、背诵课文。

【板书】

形状活泼机智

燕子飞行轻、快

休息音符

《燕子》教学设计篇2

教学目标：

1.学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的精确     。

2.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目、生气勃勃，培育同学喜爱大自然的思想感情。

3.学习细致的观看，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。

4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的段落，背诵课文。

教学重点：

1.体会燕子的特点及春天的生气勃勃。

2.体会文中的好词佳句，特殊是拟人、比方、动词的恰当使用。

教学难点：理解文末那句话的意思。

教学预备：

投影、课文挂图、录音

教学课时:两课时

板书设计

样子所见

燕子飞行

（活泼机智）停时所闻

第一课时

教学目标：

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课的生字新词。(检查预习状况)

3、图文结合，学习课文其次自然段，体会春天的光荣夺目、生气勃勃。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：初读课文，初步了解课文内容。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学预备：投影、课文挂图、录音

教学过程：

一、前提测评：

1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）

2、谁能背写春天的诗歌？

二、认定目标：口头认定

由古到今，春天是许多文人墨客描写、赞颂的对象。今日，我们学习一篇。（齐读课题）

三、导学达标：

（一）同学读通课文，了解内容。

（二）听录音，小声跟读课文。

（三）检查预习。

1.出示生字卡，同学开火车读并组词。

2.反馈在自学中你认为生字该留意的地方。

3.老师强调后，出示巩固练习。

俊()拢()谱()

峻()扰()普()

（四）同学的说和挂图结合，感知春天的光荣夺目。

1.播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。

2.反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?

3.出示课文挂图，引导观看，训练挨次表达，感知春天的光荣夺目。

(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们认真观看，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)

(2)老师引导同学结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

(3)老师小结，导入课文的学习。

春天树木茂密，花草繁多，光荣夺目，生气勃勃。仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用--画出来。

（五）

赏析文中写春景的语句，体会春天的光荣夺目。

才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成光荣夺目的春天。

1.指名回答，全班齐读。

2.这些句子好吗?体现在哪?

(1)小组内部沟通看法。

(2)集体反馈。

(尽可能地让同学自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

(3)老师归纳总结。

a.蒙蒙写出了春雨的独特特点。

b.吹拂写出了春风的严厉。

c.黄色青绿各色艳丽写出了春天颜色斑斓的世界。

d.拟人句的使用使春天显得更加的生气勃勃，布满生命的活力。

四、达标测评：

指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女竞赛，以活跃课堂)

五、总结：

问：1、学了课文，你知道了什么？

2、还有不懂的地方吗？

六、作业

1、把下列词语补充完整。

()的羽毛()的翅膀()的细雨

()的柳丝()的燕子()的天空

2、比一比，组成词语。

俊()拢()粘

峻()扰()沾

3、摘抄你喜爱的句子。

4、朗读课文。

其次课时

教学目标：

1.学习文中对小燕子形状及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

2.理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。

3.学习细致的观看及有序的表达，动词的恰当使用。

4.有感情地朗读课文。背诵全文。

教学重点：学习文中对小燕子形状及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。

教学预备：投影、图片

教学过程：

一、前提测评：

自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）

二、认定目标：

1.录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。

2.师导语：春天光荣夺目，小燕子从南方赶来为春天增加了很多生气。(将小燕子图贴在板画边)

三、导学达标：

（一）图文结合，体会小燕子的形状特点。

1.自由说对小燕子的了解。

2.从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。

3.全班同学齐读。

4.对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾

凑成了活泼机智的小燕子。

(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜爱之情)

（二）学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。

1.师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。

2.老师供应导学提纲，同学自由读文，反复吟咏体会。

(1)文中详细写了燕子的几种飞行姿态?

(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明白什么?

(3)用--标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗?

(4)读中想象文中所描绘的画面，用==画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。

3.逐题反馈，观赏佳句。

4.指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（三）学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。

1.老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

2.自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求：

(1)找出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪?

(2)画出你不理解的句子。

3、让同学读出不理解的句子，齐理解。

4.有感情地朗读这一自然段。

（四）总结全文，学习的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求同学各抒己见)

3、老师归纳总结。

(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比方、拟人手法的运用及动词运用精确     。

4、有感情地朗读全文。

四、达标测评：

1、写出下列词的反义词。

俊美--()光滑--()

间或--()乌黑--()

2、推断下列句子所使用的修辞手法。

1.青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集采，形成光荣夺目的春天。()

2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。()

五、作业:背诵全文。

《燕子》教学设计篇3

教学目标：

1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的精确     。

2、通过燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的教育。培育同学的审美力量，激起他们对大自然的喜爱。

3、学习细致的观看，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法

4、能有表情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：

1、体会燕子的特点及春天的生气勃勃。

2、体会文中的好词佳句，特殊是拟人、比方、动词的恰当使用。

教学难点：理解文末那句话的意思。

教学预备：课件

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导语，激起同学学习新课的爱好。

师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）

2、谁能背背赞美春天的诗歌？

师：由古到今，春天是许多文人墨客描写、赞颂的对象，今日我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）

你们观察过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里飞行的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后同学主动谈感受。

同学的说和插图结合，感知春天的光荣夺目。

1、出示课文挂图，引导观看，训练挨次表达，感知春天的光荣夺目。

师：这是一幅漂亮的村景图，你们认真观看，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)

师引导同学结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

2、师小结，导入课文的学习。

春天树木茂密，花草繁多，光荣夺目，生气勃勃。仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。

3、生读课文

四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光荣夺目。

课件"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成光荣夺目的春天。'

1、指名回答，全班齐读。

2、这些句子好吗?体现在哪?

(1)小组内部沟通看法。

(2)集体反馈。

(尽可能地让同学自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

(3)老师归纳总结。

a."蒙蒙'写出了春雨的独特特点。

b."吹拂'写出了春风的严厉。

c."黄色'"青'"绿'"各色艳丽'写出了春天颜色斑斓的世界。

d.拟人句的使用使春天显得更加的生气勃勃，布满生命的活力。

五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

(读的方式多样，比较、个别、范读、男女竞赛，以活跃课堂)

六、总结：

1、学了课文，你知道了什么？

2、还有不懂的地方吗？

七、作业

1、把下列词语补充完整。

()的羽毛()的翅膀()的细雨

()的柳丝()的燕子()的天空

2、比一比，组成词语。

俊()拢()粘

峻()扰()沾

3、写词语、摘抄你喜爱的句子。

其次课时

一、回顾课文：

自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）

二、激趣引入：

1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。

2、师：春天光荣夺目，小燕子从南方赶来为春天增加了很多生气。(将小燕子图贴在黑板上边)

三、讲读课文：

（一）图文结合，体会小燕子的形状特点。

1、自由说对小燕子的了解。

2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。

3、指名读、齐读。

4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)

课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机智的小燕子。

(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜爱之情)

课件配乐朗读

（二）学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。

1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。

2、师供应导学提纲，同学自由读文，反复吟咏体会。

课件：(1)文中详细写了燕子的几种飞行姿态?

(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明白什么?

(3)用"。'标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗?

(4)读中想象文中所描绘的画面，用"'画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。

3、逐题反馈，观赏佳句。

4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（三）学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。

1、想像燕子的梦。（创新）

师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了

师：你们看，它们渐渐地闭上了眼睛，正做着欢乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？

2、再想像燕子谱的曲。（创新）

落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你关心小燕子登记来，好吗？

同学在书本插图边写歌。

3小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最终一小节，老师给你们配上一段美丽的轻音乐。

（四）总结全文，学习的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求同学各抒己见)

3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比方、拟人手法的运用及动词运用精确     。

4、有感情地朗读全文。

四、作业：背诵全文。

形状活泼机智

板书：燕子赶来

飞行轻、快

休息音符

《燕子》教学设计篇4

教材：义务教育课程标准试验教科书人教版语文三班级下册。

设计理念：

这篇课文描写花红柳绿、燕子飘舞的春天美景。教学这篇课文，一是让同学通过阅读感受大自然的美妙，了解"赶集似的聚集来'的生气勃勃的春天的景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发同学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习细致观看、详细描写的写作方法。

教学目标：

一、初读课文，整体感知

1.用儿歌《春天多美妙》导入。

小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了漂亮的春天画卷。今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。

2.指导看图。

（1）图上画的是什么季节？

（2）按肯定挨次（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的漂亮。

（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让同学充分争论，再把这几个问题连起来说一说。鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使同学对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。）

3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求：

（1）读准字音，画出由生字组成的词语，简单读错的字词要多读几遍。

（2）思索：课文写一件什么事。

4.同学自学，老师巡回指导。

5.检查初读效果。

（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色）

二、细读课文，审美悟情

课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的漂亮和燕子的可爱。（同学带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，预备沟通。）

（一）品读春天的漂亮。

1."才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。'

在这句话中，你觉得哪个词用得最好？谁能读好这句话。（指导朗读）

2."青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。'

（1）"赶集似的聚集来'描写了春天怎样的景象？

（2）谁能把春天"光荣夺目'的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读。）

3.我们都沉醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这漂亮迷人的春色吸引了，它们从南方赶来（引读）

4.春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光绚烂让我们把描写春景的这段话背下来。

（1）指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。

（2）配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。

（二）品尝燕子的可爱。

1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？（这一自然段抓住了燕子的形状特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最终写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就"凑成了活泼机智的小燕子'。这些描写突出了小燕子独特的形象。）

（1）面对这么机智可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用宠爱的语气读好第1自然段。

（2）你记住小燕子的形状了吗？

引背：一身一对加上这就是

2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天增加了生气。小燕子为春天增加了什么样的生气呢？

（1）自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。（燕子飞得很轻快、很美丽。）

（2）你是从哪些语句中看出来的？（"斜'"拂过'不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时敏捷美丽的姿势。）

（3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿势美丽。

（同学练读，指名读。）

（4）指导朗读。

（5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加了情趣。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖间或（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

3.燕子在水面上翻飞，似乎在表演着水上芭蕾。最终，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最终一个自然段。

（1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？（指导同学体会为什么要把电线比方为"几痕细线'"五线谱'，把小燕子比作"音符'，使同学头脑中形成一幅画，然后让同学谈对"谱出一支正待演奏的春天的赞歌'的理解，使同学真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。）

（2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的欢乐，赞一赞春天。

（三）有感情地配乐朗读全文。

三、研读课文，学习写作方法

1.体会的观看方法和写作挨次。

（1）这篇课文是根据不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的形状特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停留时的燕子。（板书：形状南归飞行停留）

（2）第1自然段的描写挨次是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最终又回到整体（凑成活泼可爱的小燕子）。（板书：羽毛翅膀尾巴）

2.这篇课文不仅写了燕子的形状，还写了燕子飞行的姿势；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停留的静态美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生气，使人们感受到春天的勃勃生气，布满活力。课文的字里行间表达了喜爱大自然的思想感情。（板书：动态美静态美）

3.描写详细生动，用词精确     ，语言美丽是这篇课文的写作特点。

四、立足文本，扩展阅读面

1.春天到了，感受着春天的温馨和甜美，人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（《春雨》）

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）

2.老师也想起了一首诗，请同学们读一读。

春燕

黑色雨季承载着一季的相思

翩然飞过冬雪初融的春日

回旋着停留在古老的屋檐

筑起了暖巢营造着春天的故事

细雨斜斜地织

染绿满天的柳丝

春草渐渐地绿

绿成多梦的雨季

3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或敏捷、可爱的小燕子吧！

《燕子》教学设计篇5

戴树琴徐吉元(江苏海安)

教学目标

1.自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发同学对大自然的喜爱之情。

教学预备

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

2.我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

二、初读课文

1.(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的东西?请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求：

(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；

(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组争论，说说它们的意思以及在什么状况下可用；

(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面?

(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习状况。

三、小组研读

1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是由于它特别美，美在以下四个方面。

(1)出示：形状美春之美飞行美休息美

(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议 研读专题)

2.出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(3)小组沟通补充；

(4)争论怎样读好这一节?练读。

3.同学研读，老师巡察并参加研读。

四，汇报沟通

(一)汇报沟通“形状关”

1.讨论形状美的小组汇报。

(1)燕子的形状美在哪儿？

(2)你们从哪些词句读出了这种美?01

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2.练习。

出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

(二)汇报沟通“春之关”

1.讨论“春之美”的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展现春之美?这些景物各有什么特点?

(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?

(4)这一节的四句话挨次能不能颠倒?为什么?

(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推举一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2.练习。

出示：这一节描写了--、、、、

等景物来表现春天--的特点。

(三)汇报沟通“飞行美”

1.讨论“飞行美”的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

(2)你们认为这一节是根据什么挨次写景的?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员读本节。同学、老师共同评价。

2.练习。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。

(四)汇报沟通“休息关”

1.讨论“休息美”的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么?

(2)打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员读，评价。

2.练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

《燕子》教学设计篇6

【教学目标】

1、自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发同学对大自然的喜爱之情。

【教学预备】

实物投影仪、录音机。

【教学过程】

一、导人新课

1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者──燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？

2、我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

二、初读课文

1、（老师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的东西？请读课文。

2、自读课文。

3、小组合作学习：

出示自读要求：

⑴读课文中的生字，想方法记住每个生字。

⑵画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组争论，说说它们的意思以及在什么状况下可用。

⑶组员轮读课文（每人一节），边读边思索：

课文写了燕子的哪些方面？

⑷选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4、检查小组合作学习状况。

三、小组研读

1、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是由于它特别美，美在以下四个方面：

⑴出示：形状美春之美飞行美休息美

⑵你们小组最想研读那一方面的美？

（小组成员商议 研读专题）

2、出示研读方法：

⑴自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美。

⑵细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

⑶小组沟通补充。

⑷争论怎样读好这一节？练读。

3、同学研读，老师巡察并参加研读。

四、汇报沟通

1、汇报沟通“形状美”：

⑴讨论形状美的小组汇报：

①燕子的形状美在哪儿？

②你们从哪些词句读出了这种美？

③其他组成员补充或质疑。

④推举一名成员朗读这一节，其他成员评价。

⑵练习：

出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

2、汇报沟通“春之美”：

⑴讨论“春之美”的小组汇报：

①这一节通过哪些景物来展现春之美？这些景物各有什么特点？

②你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

③最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

④这一节的四句话挨次能不能颠倒？为什么？

⑤其他组成员补充或质疑。

⑥推举一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

⑵练习：

出示：这一节描写了____、____、____、____、____等景物来表现春天____的特点。

3、汇报沟通“飞行美”：

⑴讨论“飞行美”的小组汇报：

①燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

②你们认为这一节是根据什么挨次写景的？

③其他组成员补充或质疑。

④推举一名成员读本节。同学、老师共同评价。

⑵练习：

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。

4、汇报沟通“休息美”：

⑴讨论“休息美”的小组汇报：

①你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么？

②打了哪些比方，把什么比做什么？

③其他组成员补充或质疑。

④推举一名成员读，评价。

⑵练习：

说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。

《燕子》教学设计篇7

教学目标：

1.学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的精确     。

2.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目、生气勃勃，培育同学喜爱大自然的思想感情。

3.学习细致的观看，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。

4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的段落，背诵课文。

教学重点：

1.体会燕子的特点及春天的生气勃勃。

2.体会文中的好词佳句，特殊是拟人、比方、动词的恰当使用。

教学难点：理解文末那句话的意思。

教学预备：投影、课文挂图、录音

教学课时:两课时

板书设计

样子所见

燕子飞行

（活泼机智）停时所闻

第一课时

教学目标：

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课的生字新词。(检查预习状况)

3、图文结合，学习课文其次自然段，体会春天的光荣夺目、生气勃勃。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：初读课文，初步了解课文内容。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学预备：投影、课文挂图、录音

教学过程：

一、前提测评：

1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）

2、谁能背写春天的诗歌？

二、认定目标：口头认定

由古到今，春天是许多文人墨客描写、赞颂的对象。今日，我们学习一篇。（齐读课题）三、导学达标：

（一）同学读通课文，了解内容。

（二）听录音，小声跟读课文。

（三）检查预习。

1.出示生字卡，同学开火车读并组词。

2.反馈在自学中你认为生字该留意的地方。

3.老师强调后，出示巩固练习。

俊()拢()谱()峻()扰()普()

（四）同学的说和挂图结合，感知春天的光荣夺目。

1.播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。

2.反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?

3.出示课文挂图，引导观看，训练挨次表达，感知春天的光荣夺目。

(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们认真观看，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)

(2)老师引导同学结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。老师小结，导入课文的学习。

春天树木茂密，花草繁多，光荣夺目，生气勃勃。仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。

（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光荣夺目。

"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成光荣夺目的春天。

1.指名回答，全班齐读。

2.这些句子好吗?体现在哪?’

(1)小组内部沟通看法。

(2)集体反馈。

(尽可能地让同学自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

(3)老师归纳总结。

a."蒙蒙"写出了春雨的独特特点。

b."吹拂"写出了春风的严厉。

c."黄色青绿各色艳丽"写出了春天颜色斑斓的世界。

d.拟人句的使用使春天显得更加的生气勃勃，布满生命的活力。

四、达标测评：

指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女竞赛，以活跃课堂)

五、总结：

问：1、学了课文，你知道了什么？

2、还有不懂的地方吗？

六、作业

1、把下列词语补充完整。

()的羽毛()的翅膀()的细雨

()的柳丝()的燕子()的天空

2、比一比，组成词语。

俊()拢()粘

峻()扰()沾

3、摘抄你喜爱的句子。

4、朗读课文。

其次课时

教学目标：

1.学习文中对小燕子形状及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

2.理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。

3.学习细致的观看及有序的表达，动词的恰当使用。

4.有感情地朗读课文。背诵全文。

教学重点：学习文中对小燕子形状及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。

教学预备：投影、图片

教学过程：

一、前提测评：

自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）二、认定目标：

1.录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。

2.师导语：春天光荣夺目，小燕子从南方赶来为春天增加了很多生气。(将小燕子图贴在板画边)

三、导学达标：

（一）图文结合，体会小燕子的形状特点。

1.自由说对小燕子的了解。

2.从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。

3.全班同学齐读。

4.对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾凑成了活泼机智的小燕子。

(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜爱之情)

（二）学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。

1.师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。

2.老师供应导学提纲，同学自由读文，反复吟咏体会。

(1)文中详细写了燕子的几种飞行姿态?

(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明白什么?

(3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗?

(4)读中想象文中所描绘的画面，用"=="画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。

3.逐题反馈，观赏佳句。

4.指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（三）学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。

1.老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

2.自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求：

(1)找出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪?

(2)画出你不理解的句子。

3、让同学读出不理解的句子，齐理解。

4.有感情地朗读这一自然段。

（四）总结全文，学习的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求同学各抒己见)

3、老师归纳总结。

(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比方、拟人手法的运用及动词运用精确     。

4、有感情地朗读全文。

四、达标测评：

1、写出下列词的反义词。

俊美--()光滑--()

间或--()乌黑--()

2、推断下列句子所使用的修辞手法。

1.青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集采，形成光荣夺目的春天。()

2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。()

五、作业:背诵全文。

其次课时（二）

（一）、导入新课。

1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

（二）、图文结合，体会小燕子的形状特点。

1、自由说说对小燕子的了解。

2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。

3、全班同学齐读。

4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。

（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜爱之情）

（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。

1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。

2、老师供应导学提纲，同学自由读文，反复吟咏体会。

（1）文中详细写了燕子的几种飞行姿态？

（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？

（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗？

（4）读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。

3、逐题反馈，观赏佳句。

"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"

4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（四）、学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。

1、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求：

（1）批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪？

（2）画出你不理解的句子。

3、逐题反馈。

用得好的词语或句子：

"落"--写出了小燕子的轻快、快速。

"痕"--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"--比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深刻的句子。

"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生气、活力的春天，表达喜爱大自然的思想感情。

4、有感情的朗读这一自然段。

（五）、总结全文，学习的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

（要求同学各抒己见）

3、老师归纳总结。

（1）点面结合。（2）动静结合。

（3）比方、拟人手法的运用及动词运用精确     。

4、有感情地朗读全文。

附：板书设计

形状美活泼机智

燕子飞行美斜身拂过天空拂过湖面

停留美谱出赞歌

《燕子》教学建议

1本课的教学预备，要让同学从生活中体验春天的特点。可以启发同学对春天景物特点的了解，课前让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织同学到野外去观看春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让同学对春天有一个切身的感受。假如有条件，老师还可以预备一些有关春天和燕子的课件。

2本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。本课要求会写的字有14个，书写时要提示同学留意下面的字：“燕”的上部分是，不要错写成“艹”；“聚”的下面是，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导同学记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让同学依据字形规律记忆生字。

3本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把同学引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发同学回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导同学感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让同学体会春天的特征和漂亮。还可以让同学在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。

4教学中可以从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿势。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观看，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要鼓舞同学把学习到的由近及远的观看方法运用到平常的观看中去。

5通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了对春天的深深的喜爱之情，教学中要通过老师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。朗读中，要留意让同学多读并体现读的层次。初读，让同学读准字音，理解词句大意。再读，让同学想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当同学难以进入这种境界时，老师要赐予必要的指导：或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境，引导同学绽开对春天美妙景物的想象；或是用轻松美丽的音乐渲染，激发同学的情感和美感；或是通过老师入情入境的范读，把同学带入到课文的美景中去。最终指导同学抓住课文的重点部分读，老师赐予教导和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让同学学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让同学感受到春天的漂亮和勃勃生气。

6要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导同学读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让同学感受到这些自由飞行的燕子，为春天增加了动势和情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让同学绽开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，要让同学想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让同学绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解对布满生气的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、喜爱生活的乐观向上的感情。

7学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词精确     ，语言美丽。教学时要让同学通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚集来”，“聚集”可以通过查字典让同学了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿态，体会用词的丰富、精确     。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如同学没有接触过五线谱，可以让同学看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

教学中可以让同学在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要教导背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的形状——美妙春光里的小燕子——燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。

8课后思索练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是争论题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习绽开争论。争论时可以让同学结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最终大家总结出燕子小巧敏捷，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让同学依据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再查找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学争论沟通。选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求同学在课堂上把自己喜爱的句子抄写下来。鼓舞同学在课外再摘抄一些，还可以让同学把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来。

文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚集来’的景象”，这是培育想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在同学读懂词语的意思后，再想象生动而热闹的春天景象。老师可提示同学想象春天都有哪些动物、植物能消失。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让同学先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，特别像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。

《燕子》教学设计篇8

一、教材简析

本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的形状和飞行、停留时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。

二、教学目标

（1）学问目标：仔细阅读课文，把握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）：情感目标：感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育同学喜爱大自然的思想感情。

（3）、技能目标：认真观看图画，教给同学按肯定的挨次和抓住事物的特点进行观看的方法，培育同学细致观看和形象思维的力量。

三、教学重难点：抓住重点词句，使同学进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

⑴按肯定的挨次观看画面：根据由远及近的挨次观看群山、湖面、稻田；根据由近及远的挨次观看燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

⑵着重观看燕子的形状和飞行、停留时的情形。

难点是：通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。

四、课前预备

1.挂图、投影片。2.生字词卡片。3.课文录音带。

五、教学课时2课时

第一课时

一、揭示课题

1.板书课题：燕子（看图学文）

2.出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的状况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕获昆虫。）

二、指导看图，了解图意

1.认真观看这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）

2.请你根据由远及近的挨次说说图上的景色。再根据由近及远的挨次说说燕子的形状和燕子飞行、停留的情形。

引导同学看图说出：

⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种颜色艳丽的花。

⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增加了生气，使春天更加布满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加漂亮可爱。

三、初读课文，了解课文内容

1.自学课文。

⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

⑵思索课文是从哪几方面介绍燕子的？

2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思索每一段主要写了什么内容？

第一段主要写燕子的形状特点；

其次段主要写春天，燕子从南方赶来了；

第三段主要写飞行的燕子；

第四段主要写停留的燕子。

板书：形状、赶来、飞行、停留。

四、看图对比课文，说说是按怎样的挨次观看燕子的

（先观看燕子的形状，然后观看到燕子消失时的春光美景，再观看燕子飞行时的动态，最终观看燕子停留时的静态。）板书：

燕子形状燕子来时春光美燕子飞行时动态美燕子停留时静态美

五、指导朗读全文。

六、随堂练习。

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

其次课时

一、复习检查

1.指名朗读课文。

2.简述各段主要内容。

二、看图学文

1.看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的形状特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么挨次来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是根据从部分到整体的挨次来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

羽毛乌黑光亮

燕子翅膀俊美轻快活泼可爱（从部分到整体的挨次写的）

尾巴剪刀似的

⑶这一段表达了对小燕子什么样的感情？（宠爱之情）

⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的宠爱之情读出来。

2.看图学习其次段。

⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？

⑵课文抓住哪些景物来描述"光荣夺目的春天'？（默读并划出有关词语。争论并板书：）

光荣夺目的春天细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花

⑶比较句子："下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚集来，形成了春天。'把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？

（启发同学通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。"蒙蒙细雨'，形容雨点很细小，这是春雨的特点。"微风吹拂着'，是说春天的风轻轻地吹动象摩挲着人一样。"千万条才绽开黄色的嫩叶的柳丝'，写出了柳丝的颜色是黄色的；写出了柳丝的姿势是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；"像赶集似的聚集来'，这个比方句以动写静，描绘出春天里树木茂密，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生气勃勃的景象。）

⑷填空（评析句子）

小燕子从南方（）（），为春光（）（）了很多生气。

（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增加生气，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。）

⑸练习有感情地朗读。

3.看图学习第三段。

⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？

（斜、掠、横掠、一转瞬、沾、荡漾'等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。）

2、抓住重点词、句深化理解。（"斜着身子'，是说飞行的姿态美丽；"拂过'是说飞行的速度快；"唧唧地叫着'表现飞行时开心地心情。"有的有的'，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样"为春光增加了很多生气'。）

（3）比较句子："燕子在天空里拂过，由这边飞到了那边。'把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子"为春光增加了很多生趣，让春天显得更加生气勃勃'。）

⑷指导朗读这一段。

4.看图学习第四段。

⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）

⑵引导同学争论"落、痕、像'等几个词的用法。

（"落'字写出燕子的轻松。"痕'字写出电线的远，若有若无。"像'比方形象、生动。小燕子停下是一个个"正待演奏'的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出奇妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词精确     地写出了燕子飞倦时的形象。争论中随时板书：落、痕、像。）

⑶指导朗读这一段。

三、总结全文，指导背诵。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）

1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的形状写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最终写到燕子停留时的形象，从而赞美了春天漂亮的景色，表达了欢快的心情。

2.用布满欢快、开心的心情齐读全文。

四、随堂练习。

1、背诵全文。

2、作业设计

a.将上下两排的字，用"'连成词。

悄俏消峭哨稍梢捎

俊壁取静带子息眉

b.填空：

⑴一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

⑵有的（）过（）的湖面，（）或（）间或（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

⑶（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。

⑷先观看燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观看＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观看＿＿＿＿＿＿＿＿，最终观看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

c.在括号内填上恰当的词。

（）的羽毛（）地吹拂

（）的翅膀（）地拂过

（）的柳丝（）地荡漾

（）的春天（）地演奏

（）的燕子（）地敲打

（）的赞歌（）地编织

4*.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟识的小动物的形状。

板书设计：

形状羽毛翅膀尾巴（静）

燕子赶来细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）燕子美

赶来加入增加－生气（动）春光美

飞行斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动）

《燕子》教学设计篇9

【教材分析】

《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕获到燕子的各种姿势和特点，描绘了它的形状、飞行和停留时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。

选编这篇课文的意图，一是让同学了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发同学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习细致观看、丰富的想像及一些表达方法。

【课后习题】

第一题：引导同学读文、背文。要在课堂教学中完成，背不下来的可以留作家庭作业。教学中可以让同学在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要教导背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的形状──美妙春光里的小燕子──燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。

其次题是争论题，课文写了燕子的哪些特点？在课堂教学中，重点通过第一、第三自然段的学习绽开争论。争论时可以让同学结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最终大家总结出燕子小巧敏捷，活泼可爱的特点就可以了。

第三题要在课堂学习中进行，让同