《小猴子下山》教案合集7篇

《小猴子下山》教案合集7篇

《小猴子下山》教案篇1

教学目标：

1、知道故事内容，能复述这个故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义

思迁，应该一心一意。

4、能续编故事《小猴子第二次下山》

教学重点：能用“走到……看见……”的句式复述故事。

教学难点：知道做事不能三心二意

教学准备：课件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣引题

1、示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、

小猴子）

2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。

猴子捞月，狐狸和猴子

3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的

故事。看老师补充题目：小猴子下山

4、自己把课题读一读。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图

就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下

山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。

刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点：

1）质疑不会读的字。

2）谁能用上动作，来读一读

3）指生演一演“掰”的动作。

4）师生合作边演边读。

7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么？

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大

家赶快来读一读吧。

4、练习：把四句话合并在一句话。

丁丁按时起床。

丁丁洗脸刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高兴兴去上学。

谁也能把这四句话合并为一句话。

出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴

去上学。学生读。

5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一

块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就

（掰了一个），（扛着往前走）。

6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2

自然段）自己读读看，你又看见了什么？

（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了

最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）

7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），

就（）。”

8、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃

子，走到（），看见（），就（）。）

9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。

10、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大

西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛

病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子

空着手回家去了。）

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两

手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子

做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又

准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，

它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）

《小猴子下山》教案篇2

一、导入：

同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地

方吗？

老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想

下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节

课，我们就来学习第１３课《小猴子下山》。

二、新课：

１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这

篇课文主要讲了一件什么事？

２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

３、指名认读生字。开火车读生字卡片。

４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

三、分段学习

１、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它

是怎么做的？

②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己

试着读读看。边读边用动作表演出。

２、想一想老师刚才提出了哪些问题？

学生自学课文的2、3、4自然段。

出示学习向导，指名向导。学习向导：

1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？

画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段

课文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨

论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，

小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么

会空着手回家？

4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语

说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小

猴子一样的做法呢？

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什

么？猴妈妈会对他说什么？

9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一

节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

四、板书：

13、小猴子下山

玉米地

又大又多

掰

扛

桃树下

又大又红

扔

摘

空着手

西瓜地

又大又圆

扔

摘

回家去

往回走

蹦蹦跳跳

扔

追

内容概括：这篇介绍了关于《小猴子下山》教学设计二,小

猴子下山，希望对你有帮助！

《小猴子下山》教案篇3

教学目标：

1．课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。

2．有感情地朗读课文。

教学过程：

（一）复习检查

①课堂作业本。

②按课文内容填空。

（二）朗读课文

（1）找出课文中带“一”的词语，指“一”的变调：

一天一只一块一斤一片

（2）指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常高兴”，应

满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。

伤心的心情。

（指名读--小组轮读一一齐读）

（三）讨论

为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手

回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？

（四）联系实际

在平时的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打

算怎么做？（联系自己的实际情况谈谈）

：在我们的学习生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定

要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。这样

才能把事做好，有所收获。

（五）课堂练习

（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。

（2）练习用“又......又......”说话。

《小猴子下山》教案篇4

教学目标

1．看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都

要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

2．学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能按要求说几句完整，连贯的话。

教学重点

1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要

专一，有始有终。

2．学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。

3．能准确、流利、有感情地朗读课文。

4．能按要求说几句完整、意思连贯的话。

教学难点

1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要

专一，有始有终。

2．能按要求说几句完整、连贯的话。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课10个生字。

（二）朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。（三）能

准确、流利地朗读课文。

二、教学重点

（一）学会本课10个生字。

（二）看懂图意，初步理解课文内容。

三、教学难点

看懂图意，初步理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的

时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道

吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，

齐读课题。

（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么

事？

课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个

去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。

（三）学习生字

1．先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。

2．借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再

读一读带有生字词的句子。

3．检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。

得非常空着一片又大又圆

白兔真可爱小兔儿（儿化音）。

4．自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。

（四）识记生字，理解字义。

1．自学，要求联系课文的句子，理解字义。

2．小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方

法。

3．指名

汇报

，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。

得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边

是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是

“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前

面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大

又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他

的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。

非：左右结构，要注意笔顺：，非去不可。

常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下

面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下

面“吊”来记。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是

不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。

常常，经常，常来常往。

着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“”下面的“目”，

目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，

本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。

片：笔顺片，最后一笔“”，一片，一片片。一片：表示面

积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，

几棵西瓜，不能称为一片。

瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面

“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示形状的，比

如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。

兔：和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口，不要丢最

后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提醒学生

读儿化音）。

真：上下结构，上边“”下面“具”，也可以上边“直”，

下面“”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示

形容的词。

---------------------------

可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，

最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！我写完

作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。

4．读一读课文。在识记生字，理解字义的'基础上，再读一

读课文，加深对生字词意义的理解。（四）指导书写生字。

1．要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。

（1）非，第一笔是（丨）。

片，第二笔是（丨）。

瓜，第三笔是（）。

可，最后一笔是（|）。

（2）兔，共有（8）笔。提醒不要忘写点。

真，共有（10）笔。提醒里面是三横。

2．观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。

3．把田格的生字描一遍。

4．带领学生写：非（左右不要离得太远）。

着：不要写得上下太长。

（五）边读课文边看挂图。

1．边读边标出全文共几自然段。

2．全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪

自然段写的是哪幅图的内容。

3．学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟

着一幅图。

4．简单地说一说每幅图的意思。

（1）小猴子扛着玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。

（5）小猴子空着手回家。

（六）作业。

1．抄写生字。

2．读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要

专一，有始有终。

（二）练习用“真”，“非常”说话。

（三）能有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，

要专一，有始有终。

（二）练习用“真”，“非常”说句子。

三、教学难点

（一）使学生结合插图，理解课文内容。

（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有

始有终，否则将一事无成。

四、教学过程。

（一）复习。指名读下面词语。

非常高兴又大又圆可爱一片

西瓜真好小兔儿

（二）逐段学习课文。

1．学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段

共有几句话。

这段共有两句话。

（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去

理解，然后谈一谈你是怎么理解的。

（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？小猴子下山

来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么

样子的。

（4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又

大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里

的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常

喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，

大得要扛着走。

这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就

掰了一个扛着往前走。

（5）

指导

学生看第一幅图：

小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情

怎样？说明么？

让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一

说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。

小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小

猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。

（6）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，

“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛

着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。

①让学生自己

体会

试着读一读。

②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。

（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我

们什么？

2．学习第2自然段。

同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，

想一想每句话是什么意思，抓重点词去

体会

；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说

一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。

（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句

子意思的。

---------------------------

（2）指名抓重点词谈自己的体会。

“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，

“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，

小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什

么？

（3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常

喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。

（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能

表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红

的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种

喜爱，欢乐的心情。

（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。

（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）

（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然

段的内容。

①小猴子走到哪儿？

②它看见了什么？

③它就怎么样？

（7）读一读词语：

玉米又大又多桃子又大又红

3．学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法

小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情

地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。

“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出

现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经

特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有

明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一

个扔掉一个。）

看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的

桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。

4．学习第四自然段，自学这一段。

学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主

要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样

子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。

句子训练：读一读哪个句子好？为什么？

（1）小白兔可爱。

小白兔真可爱。

（2）小猴子高兴。

小猴子非常高兴。

“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很

可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。

请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。

让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如：

布娃娃真可爱。

我真爱我的妈妈。

妈妈非常高兴。

我非常喜欢我的铅笔盒。

5．看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说

前四段的内容。

同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，

从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三

次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一

样，没有明确的目的，不专一。）那么，最后会得到什么结果呢？

学习第五段课文。

6．学习最后一段。

（1）指名读这段。

理解“不见了”，“只好”。

（2）看第五幅图。

看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想

象能力的训练。

（3）指导朗读这段。

读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。

（4）小猴子为什么只好空着手回家？

让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，

有始无终，将一事无成。

（三）朗读全文。

1．注意想一想五幅图之间的联系。

2．进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自

己，你有何体会？

（四）作业。

1．巩固字词。

2．有感情地朗读课文。

第三课时

一、教学目标

（一）进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明

确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系

自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才

对。

（二）进行词语搭配的训练。

（三）进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的

话。

二、教学重点

（一）进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确

的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈

体会。

（二）进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。

三、教学难点

说几句完整、意思连贯的话。

四、教学过程

（一）复习生字及词语。

1．让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字

组成的词，准备听写。

2．听写。

非常西瓜小兔真可爱一片

（二）读课文，进一步理解课文内容。

1．有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又

完整的话说一说每一自然段的内容。

2．指名说一说。

（1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又

多，非常高兴，就掰了一个扛着走。

（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了

玉米摘桃子。

（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去

摘西瓜。

（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了

西瓜去追小兔儿。

（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。

3．再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的

故事

。

（1）自己先读课文，然后练习讲。

（2）指名看图讲

故事

。

4．小猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己

的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则

将一事无成。

（三）进行词语训练：

1．读一读黑板上的词：

又大又多又大又红又大又圆

2．你能照样子再说一些类似的词吗？

3．填空。课后作业第二题。

（1）让学生知道词语搭配要适当。

比如：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿

的？

桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。

（2）让学生动笔填写，直接填在书上。

（四）按句式进行说话训练。

1．让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。

2．老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。

（1）你家住在什么地方？

（2）家里有几口人？都有谁？

（3）爸爸妈妈做什么工作？

3．按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个

思路说，把语句连接自然、通顺。

（1）先自己练习。

（2）指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老

师要帮着他说。

说话举例：

我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。

爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。

多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫

连贯。文章

《小猴子下山》教案篇5

教学目标

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索

学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确

区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴

子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能

以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

教学重难点

能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从

中得到启示

教学准备

课件、卡片

教学过程

一、预习回馈，引入新课

1.看图片：你看到了什么?

2.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

3.齐读课题。

二、检查预习，学习生字。

1.出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作

读。

2.给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开

火车读。

3.小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。

三、整体读文，明确路线

1.接读全文。

师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋

友来接读这个故事吧。(接读课文)

2.练说量词。

学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子

下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()

西瓜地，最后看见了一()小兔子。

四、师生协作，自主学习。

1.一起学习第一自然段。

(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。

(2)这段写了哪些内容?

明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后

写它是怎么做的。

2.互助学习2-4自然段。

(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，

能不能用一句话概括?

①小猴子来到了什么地方?

②它看见了什么?

③它是怎样做的?

提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。

(2)小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词

并指导朗读。

明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜

搭配，但不能跟玉米搭配。

五、积累运用，“又()又()”。

1.找出课文中“又()又()”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的

表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西

呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多(板

书)。那么其它的呢?你能说说吗?

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东

西哦!

3.拓展运用

(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方

式来说一说它吗?

(2)我会说：又()又()。

六、体会结尾，拓展练习。

1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了?

为什么呢?

2.小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子，你会怎么做?

3.看图复述课文。

课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同

桌交流互助。

提示：小猴子下山来。他走到()，看见()，非常高兴，就

()。

他走到……

最后，()。

4.通过这个故事，你学会了什么?

明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人

在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，

我们才会变得聪明能干起来啊!

5.练一练。

小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山

来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?

发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。

七、写字指导——“兔”

1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可

理解为小兔子的尾巴。

2.交流笔顺、扩词。

3.师范写，生练习。

通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明

了的导入新课。

通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。

让学生明确__的线索，使课文体现整体性。

量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练

习。

课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学

生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主

学习其余三段，充分运用自主互助模式。

课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语

的特点，并学会运用。

在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——

“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。

虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低

年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴

趣，平时又出错较多的“兔”。

《小猴子下山》教案篇6

教学目标：

1巩固已学过的10以内数的减法。

2正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具

操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。

3培养学生的合作和合作意识。

教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。

教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个

数相减得数是0的道理。

教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。

师生双边活动：

一、导入：

在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上

结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，

你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。

谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。

三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？

同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问

题。

四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。

生说算式，师板书。

五、操作学具

通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，

体会一个数减去0得数还是原数的道理。

六、扩展练习

1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。

2、谁能又准又快地计算41页的第2题。

3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。

4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作

探讨）

七、学生本节课的所学内容。

《小猴子下山》教案篇7

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟

和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由

此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训

练平台。借助__内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引

导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的