《滕王阁序》教案

滦南一中教案纸

2012—2013学年上学期教案日期2012年9月2日

课题滕王阁序

教学目标1、体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与

用典。

2、鉴赏景物描写的特色。

3、体会作者的情怀。

教学重点1、理解基础，熟读本文直至背诵。

2、鉴赏景物描写的特色。

教学难点典故的含义及作者的用意。

教学方法反复诵读，鉴赏比较，合作学习

教学媒体多媒体、诵读视频

课时安排3课时

教学过程第一课时

一、导入

观看电视片《千古名楼滕王阁》，欣赏滕王阁美景，了解滕王阁

的相关背景。

二、欣赏孙道临视频朗诵，初步了解课文。（学生小声跟读）

三、作者生平及写作背景

王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西省稷山县)人，初唐文

学家。祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科

举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章

触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累

贬为交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，

正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名

的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂

成为他的"绝唱"。

他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的

转变和近体格律诗的成熟做了贡献。多以写离别怀乡之作较为著名，

《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同

是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。其

中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。

四、关于文体骈文

骈文，魏晋以后产生的一种新文体。又称骈俪文。六朝骈文的句

式多以四、六句为主，但常常夹有杂言。唐代开始，骈文的句式更趋

规整，出现了通篇四、六字句的骈文，所以在宋代一般又称骈文为“四

六文”。骈文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称，词语对

偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐。修辞上注重藻饰和用

典。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，但运用得当，

也能增强文章的艺术性。

五、朗读指导：句子节奏划分

1

四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的读法有五种模式：

（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。

（2）、临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回。

（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

七字句读法有四种：

（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

（4）、都督/阎公/之雅望。

六、听诵读录音，学生放声跟读

七、练习：

1、翼轸（yìzhěn）2、襟（jīn）三江3、鹤汀（tīng）

4、凫（fú）渚（zhŭ）5、川泽纡（yū）6、孤鹜（wù）

7、樽（zūn）8、迥（jiŏng）9、盛筵（yán）

10、梓（zĭ）泽11、襜（chān）帷12、睢（suī）园

13、瓯（ōu）越14、骖騑（cānfēi）15、睇眄（dìmiǎn）

16、棨戟（qǐjǐ）17、披绣闼（tà）18、叨（tāo）陪鲤对

19、遄（chuán）飞20、命运多舛（chuǎn）

八、自读缓读，根据注解整体把握全文内容，理清结构

全文层层扣题，文思缜密，运思谋篇，无不统于题目之下。结合课

文，分析文中的每一个段落紧扣题目的哪个词而写。

《秋日登洪府滕王阁饯别序》

第一段历叙洪州地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵（洪府）

第二、三段展示出一幅流光溢彩的滕王阁秋景图（秋日、登、滕王阁）

第四、五段正面写滕王阁宴会，由参与宴会的逸兴，引出人生遇合的

感慨（饯）

第六、七段自叙遭际，说明有幸躬逢盛会，自当应命作序（别、序）

文章可分为四部分。

第一部分（1）：概写风貌，引出与会人物。述宾主之美

第二部分（2-3）：三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人

文景观。绘山川之美

第三部分（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。

第四部分（6-7）：叹知己难遇，胜宴难再

九、分析第一段（生齐诵）

第一段第一段描绘了一幅山川秀美与天上星光遥相辉映的景象，视野

开阔，气势宏伟。

紧扣“洪府”，赞：历史悠久、辖境辽阔、物产珍异、人才杰出

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第二课时

一、导入

（一）下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答问题。

一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，

吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然

涕下！

诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，

岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会

得来？

1、“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是岳阳楼，“两字关情”中

的“两字”指的是范仲淹在《岳阳楼记》一文中说的“忧”、“乐”。综

观全联，上联写楼的史实和传说，下联写湖庭风景及作者感慨，即此

地人杰地灵，这正是作者要表达的真意。

2、观看岳阳楼图片

3、岳阳楼及名诗文介绍

岳阳楼矗立于洞庭湖东岸，岳阳市西门城墙上，西临烟波浩淼的洞庭

湖、北望滚滚东去的万里长江，水光楼影，相映成趣，素有“洞庭

天下水，岳阳天下楼”的盛誉，是我国著名的旅游胜地之一。历史

上的诗人如杜甫、韩愈、刘禹锡、白居易、李商隐等均前来登临览胜，

留下了不少名篇佳作，使岳阳楼名扬天下。公元1045年，庆历四年

春，滕子京重修岳阳楼，并请好友、文学家范仲淹作了《岳阳楼记》，

《岳阳楼记》共360字，文情并茂，读之感人肺腑。文中许多警句已

成为后人处世待人的格言。其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

两句，更为人所传诵。杜甫的五言律诗《登岳阳楼》可谓千古绝唱：

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泪流。

前四句把诗人对岳阳楼的仰慕及岳阳楼所处的地位，抒写得十分

酣畅；后四句则将诗人当时的处境和对国家的忧思，表现得郁抑沉重；

两者融合一起，写出了典型环境中的典型感受，发人深省，感人肺腑。

范仲淹与杜甫都是借景抒怀，未正面描写楼，未赞美楼。

（二）看几幅对联，猜描写什么？

黄鹤飞去且飞去；白云可留不可留。

心远天地宽，把酒凭栏，听玉笛梅花，此时落否？

我辞江汉去，推窗寄概，问仙人黄鹤，何日归来？

1、描写的是黄鹤楼

2、观看黄鹤楼图片

3、黄鹤楼及名诗文介绍

黄鹤楼，原址在湖北武昌蛇山黄鹤楼矶头。据《极恩录》记载，

黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在

壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。

过了１０年，道士复来，取笛吹奏，道士跨上黄鹤直上云天。辛氏为

纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。后来逐

渐成为文荟萃，宴客、会友、吟诗、赏景的旅游胜地。历代的名人如

崔颢、李白、白居易、贾岛、夏竦、陆游等都曾先后到这里游览，吟

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诗、作赋。唐代诗人崔颢登上黄鹤楼赏景写下了一首千古流传的名作

颢的《黄鹤楼》："昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复

返，白云千载空悠悠，晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，日暮乡关

何处是，烟波江上使人愁"。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人

西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

此二首诗同样也是借景抒情，未描写赞美楼。

（三）滕王阁

滕王阁位于赣江东岸，江西南昌西北，始建于唐永徽四年（653

年），为唐高祖李渊第22子、唐太宗李世民之弟滕王李元婴任洪州

都督时所创建。李元婴出生于帝王之家，受到宫廷生活熏陶，“工书

画，妙音律，喜蝴蝶，选芳渚游，乘青雀舸，极亭榭歌舞之盛。”（明

陈文烛《重修滕王阁记》）据史书记载，永徽三年（652年），李元婴

迁苏州刺史，调任洪州都督时，从苏州带来一班歌舞乐伎，终日在都

督府里盛宴歌舞。后来又临江建此楼阁为别居，实乃歌舞之地。据说

唯一的建树就是在公元653年于城西赣江之滨建起一座楼台，此楼

便是“滕王阁”。王勃的《滕王阁序》，脍炙人口，传诵千秋。文以

阁名，阁以文传，历千载沧桑而盛誉不衰。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，

衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相

记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”

只有《滕王阁序》中从正面极力描写赞美阁。让我们一起来鉴赏本文

二、三段的景物描写。

二、生齐诵二三段，想象课文中二、三段的景，用优美的语言来

描写。

三、鉴赏请同学发挥自己的想象，用优美的语言描绘二、三段的

景。

“潦水尽”二语写秋景；“俨骖騑”四语写自己来到腾王“层峦”

以下八句，写阁在山水之间；“披绣闼”以下十句，写阁上眺览所及，

其中“落霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句，展示了一幅鲜明生动

的秋之图景。第2段写滕王阁在山水之间。第3段登阁远望所见山川

之美。

第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。先点

明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，

从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再

衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，

亦动亦静，引人入胜。

1、“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。

这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒

潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上

句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的

特征，被前人誉为“写尽九月之景”。

2、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

评析：这一句更是写景的千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然

一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽

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而又上下浑成的绝妙好图。可算是全诗意境之眼。该两句在句式上不

但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如

“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋

水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

3、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

凭借听觉联想，用虚实手法传达景观，使读者开阔眼界，视通万里。

实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。

4、写景“四美”：色彩变化之美，远近变化之美，上下浑成之

美，虚实相衬之美

（1）色彩变化之美

文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”

中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，

“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。

尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色

彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前

人誉为“写尽九月之景”之句。

（2）远近变化之美

作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一

幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，

是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；

“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，体现了作者立体

化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一

体，人在景中，景中有人。

（3）上下浑成之美

“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，

城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑

然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。

（4）虚实相衬之美

“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景

观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，

极尽铺叙写景之能事。

总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章

章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自

禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。”

作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使

景物描写平添了一份洒脱之气。

四、板书：

声音：渔歌、雁声

颜色：紫、翠、丹、白、青、黄、金、灰

特点：清、高、精致、广阔、声、色、动静

意境：清新、壮丽、雄伟、开阔

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五、鉴赏《滕王阁诗》

滕王阁诗

王勃

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

滕王阁故址在今江西新建西章江门上，下临赣江，可以远望，可

以俯视，下文的“南浦”、“西山”、“闲云”、“潭影”和“槛外长江”

都从第一句“高阁临江渚”生发出来。滕王阁的形势是这样的好，但

是如今阁中有谁来游赏呢？想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马

车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行宴会，那种豪华的场面，已经一

去不复返了。第一句写空间，第二句写时间，第一句兴致勃勃，第二

句意兴阑珊，两两对照。诗人运用“随立随扫”的方法，使读者自然

产生盛衰无常的感觉。寥寥两句已把全诗主题包括无余。

三四两句紧承第二句，更加发挥。阁既无人游赏，阁内画栋珠帘

当然冷落可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。这

两句不但写出滕王阁的寂寞，而且画栋飞上了南浦的云，写出了滕王

阁的居高，珠帘卷入了西山的雨，写出了滕王阁的临远，情景交融，

寄慨遥深。

这首诗一共只有五十六个字，其中属于空间的有阁、江、栋、帘、

云、雨、山、浦、潭影；属于时间的有日悠悠、物换、星移、几度秋、

今何在，这些词融混在一起，毫无叠床架屋的感觉。主要的原因，是

它们都环绕着一个中心──滕王阁，而各自发挥其众星拱月的作用。

六、齐读二、三段，直至成诵。

七、布置作业

1、合作探究：从文中找一句你最喜欢的诗句，鉴赏其妙处何在，

然后交给组长，全组的鉴赏组长整合一下上交。

2、圈点勾画文中包含哲理和情思的语句，准备说一段哲理性的

话。你愿意将那一句作为座右铭，说说你的理解。

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第三课时

一、导入

二、生齐诵四至七段

三、缓读思考，圈点勾画课文中包含哲理和情思的语句，准备说一段

哲理性的话。你愿意将那一句作为座右铭，说说你的理解。

将有关语句运用于恰当的生活情境。

1、劝勉怀才不遇的朋友：地势极而南溟深，天柱高而北辰远。

2、面对陌生的朋友相互安慰：关山难越，谁悲失路之人；萍水

相逢，尽是他乡之客。

3、劝勉愤世嫉俗的朋友：时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李

广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。

4、劝勉变节的人：老当益壮，宁移白首之心。

5、劝勉在逆境中奋进的人：穷且益坚，不坠青云之志。

6、劝勉易被外界环境干扰的人：酌贪泉而觉爽。

7、劝勉在逆境中有点灰心的人：处涸辙以犹欢。

8、劝勉追求理想有些动摇的人：北海虽赊，扶摇可接。

9、劝勉不珍惜时间的人：东隅已逝，桑榆非晚。

10，表达为知己尽力的意愿：杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既

遇，奏流水以何惭。

11、朋友聚会分别时，恋恋不舍的情境：胜地不常，盛宴难再。

12、鼓励别人展示才华的情境：请洒潘江，各倾陆海。

四、成语积累

物华天宝人杰地灵（招商引资用）高朋满座腾蛟起凤

萍水相逢钟鸣鼎食老当益壮投笔从戎天高地迥

胜友如云达人知命失之东隅，收之桑榆

感悟、积累、运用，是学习语言最基本的方法，望同学们在今后

的学习和生活中，注重语言学习的感悟、积累和运用。

五、分析三、四部分

1、第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。

（1）第4段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；

人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。

兴因何来：“爽籁”、“纤歌”、美酒，文士相聚，“四美”（良辰、

美景、赏心、乐事），“二难”（贤主、嘉宾）。

悲从何至：可知而不可更（盈虚），不可至（南溟、北辰），不可

越（关山），不如意（仕途“失路”），聚短终散（萍水相逢）。

（2）登高望远，人们都不免感叹人生短暂、人之渺小。在我们

学过的或接触过的诗文中，有没有类似的联想？

•念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂《登幽州台歌》

•哀吾生之须臾，羡长江之无穷。苏轼《前赤壁赋》

•人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。刘禹锡《西塞山怀古》

（3）第5段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中

振起，理想、志节不变。

赏析：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”

评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的

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理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境

当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益

壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿

而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句

中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语

使用。

2、第四部分：写自己有幸与会，应命做诗。

“无路请缨”四句再说自己的遭遇。“舍簪笏“以下八句，说自

己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说；“杨意不逢”等四句言自

己甚愿做诗。“呜呼”以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束

全文。

（1）第6段自述身世及怀才不遇的苦闷。

用了大