《盘古开天地》教案

18.盘古开天地教案及反思

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）理解“猛、缓”等10个生字。能准确读写“宇宙、黑

暗、上升、下降”等13个词语。

（2）准确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之

处。

（3）了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给

别人听。

2、过程与方法：

在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。

3、情感态度与价值观：

学会无私奉献和舍己为人的精神。

二、教学重点：

通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

三、教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别

人听。

四、课前准备：搜集神话故事。

五、教学课时：一课时

六、教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣

１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发

展过程中，我们先辈留下了很多美妙的深化故事，你知道哪

些神话故事？

生１：牛郎织女、女娲补天

生２：嫦娥奔月……

２、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神

话故事奖励给爱读书的孩子们。今天我们就来学习１８课

《盘古开天地》。（板书课题）齐读课题。

师：是谁“开天辟地”呢？

生、盘古。

（二）、检测生字1.开火车读。2.我说你答游戏。3.齐读。

（三）、整体感知，提炼中心。

1、读准字音，读通句子。

2.边读边找中心句。用-------画出来。

师：请同学们拿起笔，快速默读课文，想一想，这篇课文

是围绕哪句话写的？画出文章的中心句来。（生默读，画出

中心句）

生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

（四）、研读第一段

1.宇宙在没有被创造之前是什么样的？

生：一片漆黑。

师：课文中哪个词语最能说明当时的景象？

2.相机理解“混沌”（模糊一片）师生交流。

3.再这样的混沌之中，课文主人公盘古在干什么？

4.十万八千年（夸张手法）感悟神话的神奇特点。朗读指导，

读出沉睡之久。指名读，互相评价。

5.齐读。

（五）、合作学习课文第二自然段。

1.盘古醒来时怎么开天辟地的？用横线画出来。

生：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大

斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

师：句子中的动词说明了什么，我能够换成“拿起斧头，猛

砍过去”吗？为什么？

让学生做动作，体会盘古用力，过程艰辛。

生：不行，那样就感觉不到天和地劈开艰难了。也感觉不到

盘古的辛苦。

生：度的时候应该用力读。生读。

全班齐读。

2.天和地有什么变化？用波浪线画出来。男女生读，找反义

词，出示课件，用着重号标出，完成书中的小泡泡任务。

生：只听一声巨响，混沌一片的东西逐步分开了。轻而清的

东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变

成了地。板书：天，地

生：我发现有三对反义词：轻——重、清——浊、上升——

下降。

（六）、研读第三段。

1、盘古将天和地分开后，他又怎样做的？

生：盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：读得很有感情，

让我们当一次小盘古，来学学他，请大家起立。

2.做动作，当小盘古，体会盘古的雄伟高大形象。

师：好重呀！用劲，顶开天，蹬开地，加油！你感受到了什

么？

生：盘古力大无比。

生：盘古越来越高大，很累很累

生：他真是顶天立地的男子汉。

师：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越

高。一年过去了，盘古----

生：读（盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地）。

师：十年过去了，盘古还是---

师：一百年过去了，盘古依旧----生读（盘古用头顶着天，

用脚使劲蹬着地）。

师：一千年过去了，盘古不放弃，还是----生读（盘古用头

顶着天，用脚使劲蹬着地）。

师：一万年过去了，盘古依然----生读（盘古用头顶着天，

用脚使劲蹬着地）。

师：不知过了多少年，盘古倒下了。

生：此刻，你想说点什么？

3.感悟盘古的自我牺牲精神。

师：没有盘古的牺牲，我们人力将暗无天日。盘古自我牺牲

的精神感染了我们。

（七）、研读第四段。

1.齐读找中心句。

2.巨大的变化有几次？边读边想象画面，读读这些宇宙万

物。

男生读身体部分，女生读变化部分。

师：老师也被他的精神感动了，也想读一读，我读前面部分，

你们都宇宙万物，体会优美词语像“隆隆的雷声”“茂盛的

花草树木”。师生共读。

师：他呼出的气息，变成了——

生：四季的风和飘动的云。

师：他发出的声音，化作了——

生：隆隆的雷声。

师：他的双眼变成了——

生：太阳和月亮。

师：他的四肢，变成了——

生：大地上的东西南北四极。

师：他的肌肤，变成了——

生：辽阔的大地。

师：他的血液，变成了——

生：奔流不息的江河。

师：他的汗毛，变成了——

生：茂盛的花草树木。

师：他的汗水，变成了——

生：滋润万物的雨露。

师：你们的回答，终于

化作了宇宙万物！（板书：化作万物）

师：插上想象的翅膀，想想盘古身体的器官还能变成宇宙外

物的什么？

句型：用他的（），变成了（）的（）。

生：盘古的肌肤，变成了辽阔的大地。

生：盘古的骨骼，变成了巍峨的高山。

感受神话的丰富想象和传奇色彩。激发学生对神话的喜爱之

情。

4.此刻，让我们夸夸盘古？

生：他真是一个了不起的人，奉献自己，快乐别人。

生：他很无私，未来人类，用自己的身体创造了美丽的宇宙，

我们要保护好这美丽的家园。

（八）、学习第五段

从大家的体会中，老师知道，盘古的形象深深地印入你

的脑海中，我们带着对他的崇敬之情，齐读最后一段。

师引：这就是。

生接：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇

宙！

（九