《囚绿记》经典教案

《囚绿记》教学设计

一、导入：

同学们，今天早晨我一走进咱们云阳中学，满眼都是绿色，这种郁郁葱葱的颜色让我感到心旷

神怡，我不禁想起了贺知章的《咏柳》，同学们能背吗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”好啦，非常好，咱们中国古诗词中描写绿的句子还有

很多，哪位同学能为我们背几句啊？（备注）

1、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南——忆江南（白居

易）

2、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？——泊船瓜洲（王

安石）

3、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——唐.杜甫.绝句

4、知否知否？应是绿肥红瘦——宋.李清照.如梦令

绿色，不仅在视觉上让人觉得清新，而且在心理上也给人带来希望和生机。今天就让我们学习

一篇关于绿的散文——《囚绿记》。

二、品囚绿之味

（一）解题

1、本文题为“囚绿记”，这里的“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？

明确：绿是窗前的一株常春藤；“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，

叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。（“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来）；“囚绿记”告诉

我们这篇文章的文体属于——记叙性的散文。

2、用一句话概括文章的主要内容：

明确：作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

3、小结：从这里可以看出，标题是一篇文章的眼睛，它是文体、文章的大概内容。比如我们以

前学过的——……题目是一篇文章的灵魂，由题入文是很有用的读书方法。但是，要想对文章理解

得深刻，光凭题目行吗？还是要回到文章中，借助语言文字的信息进行分析和思考。

（二）思路

1、文中哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？

提示：圈划关键句（即那些写行动的句子），理清全篇的思路，如能像“囚绿”那样用动宾结

构的两个字概括更好。

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【我们的方法】阅读记叙性散文，首先要了解文章对事件前因后果的叙述过程，抓住文章的关

键句子，在此基础之上理清文章的结构，体会作者的思想情感。所谓关键句，即文中表达作者思想

情感、哲理思考的句子或体现行文脉络的句子。

（1）寻（遇、得）绿(1—4段)。

从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。这背景是很寒伧的，但

有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。

（2）观（赏）绿(5—7段)。

开始对绿枝条直接描写。“我天天望着窗口常春藤的生长”：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。这一

部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。

（“我怀念着绿色把我的心等焦了。”“焦”字理解。）

（3）囚绿(8—12段)。

这是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段：引绿入室——发现生

的欢喜——绿条执意向外——绿条渐瘦渐弱——打算放绿出“牢”。囚绿至此结束，情感回到原来

的喜绿状态。

（4）放（释）绿(13段)。

“卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生存的背景。对绿枝条的

关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。最后“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，绿枝条

获得新生。

（5）怀（念、忆）绿(14段)。

一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景。

板书：文章思路：寻绿——观绿——囚绿——放绿——怀绿

2、小结：文章自始至终紧扣一个“绿”字，寻绿——观绿——囚绿——放绿——怀绿，每一个

意念与行动都体现着作者对绿的爱，每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向

前推进。

三、赏囚绿之韵

1、我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？

在作者眼中，所囚之绿有着怎样的特点呢？请同学们再默读课文，思考这个问题，圈划有关词、短

语、句子，作些批注。

（1）美

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“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；

（2）它是青春、爱和幸福的象征

就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”（意思

理解）；

（3）它是柔弱的

离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的

孩子”；

（4）它是倔强的、坚贞的

“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固

执啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。

2、小结：

从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是——它是美的，柔弱的，倔强

的、坚贞的，它是青春、爱和幸福的象征。因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固

执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——

一株常春藤。

四、悟囚绿之魂：

难道这就是本文的主旨吗？作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有

更深层的寄寓？

1、提示：请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生平，谈谈你的理解。

明确：写作时代背景——“卢沟桥事件发生了……”

作者简介：陆蠡（１９０８～１９４２）现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》

《竹刀》《囚绿记》等，其特点是从琐细的生活情节中，挖掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质

朴、蕴藉而秀美。译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。他也曾写过许多短篇小说，给人感觉总是

“渴望着，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。

陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人。１９４２年４月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，

为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被引渡到日本宪兵部，屡遭酷刑，年仅34岁的他吐血而

亡。据说日敌问他赞不赞成伪府，他回答不赞成。问他对于大东亚的看法，他认为一定失败。正是

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这种民族的骨气，坚定的信念，使他的散文贮满着一种积极乐观的情绪。李健吾在《陆蠡的散文》

一文中说：“生命真纯，节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心。”

主题一：个人境遇的隐喻，民族命运的象征。

“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。卢沟桥事变发生后，使读者联想到

祖国山河的沦落，体味到被囚系的而枯萎、却固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的

民族象征，包含着作者对民族的光明前景的信仰。同时，这常春藤也象征作者本人向往光明、不屈

不挠的斗争精神和高尚品格。这种写作方法就是我们常说的托物言志。

2、提示：难道这仅仅是文章的主旨吗？作者说：“魔念在我心中生长了。”这是怎样一种魔念？

你有过吗？谈谈你的经历和感受。

主题二：爱的误区

因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱

而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就

是作者想要告诉读者的吧。

爱绿，爱长春藤，爱我喜欢的事物，这没有错。爱是人类的天性，可是，《囚绿记》却形象而

理性的警示我们：在一定的情况下，爱是自私的，爱是魔念，爱是毒药，爱是囚笼，爱是死亡。

爱有误区。

你看，那株被我的爱牵进窗口、引向书案的长春藤，不是“渐渐失却了青苍的颜色，变成柔绿，

变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”吗？爱，使它奄奄一息了！

为什么？

爱不是占有，爱是放手。爱是站在平等的位置上相互关怀、相互支持和相互欣赏。——这是《囚

绿记》对人性误区的深刻揭示。

3、提示：难道这又仅仅是文章的主旨吗？作者说——“人是在自然中生长的，绿是自然的颜

色。”你受到什么启示？

主题三：人与自然的关系

人与自然的关系一直以来是摆在人类面前的一道难题。人往往无视自然界的规律，最终却难免

品尝自酿的苦酒。在这些饮酒者当中，有的人执迷不悟，有的人迷途知返后感悟哲理，而陆蠡当属

后者。

如果没有外界的触发，“我”与“绿”之间的僵持会是什么样的结果呢？正如文中所谈到的—

—“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。”

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小结：立足文本，深入开掘，触及灵魂深处。这才是我们的语文学习，这样的学习才能让我们

的情感丰富、思想醒悟、生命得到升华。

4、提示：“门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。”和“我望着

这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”

主题四：发现美的历程

《囚绿记》还揭示出一个哲理：美在一个特定的时间、地点、角度、心境下才能完美呈现。作

者是孤独而陌生的，“门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。”孤独

是美的伴侣，一个人静观时，最有可能发现、感受美。发现美还有一个重要前提，就是人必须是一

个内心安静敏感的人。“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我

的语言一样。”这种禅的境界，在人生中是难得而值得珍惜的。我羡慕作者是这样一个有慧根的人，

而命运又给他一段悠闲寂寞的时光，在他的窗前又放下那棵绿色的常春藤。

由此，我想到，同样一位作家，日本的川端康成写《花未眠》，他在北海的旅馆，一个陌生的

地方，在凌晨四点，一个安静的时间，发现了海棠花的美，并由一朵花引发了那么多人生感叹；普

希金因为流放，才从大海中看见了自由的光芒，写出了《致大海》。艾青在牢中，孤独无望，对着

漫天的雪花，想起了自己的乳母大堰河，写出了感人的诗章。人总有诗意、温柔的时候，总有最有

缘分发现美的时候，捕捉住那个特定的时刻，就会让它成为人生中精彩的篇章。

5、小结：

《囚绿记》在主题上的贡献，不是《荷塘月色》是对人生的探求，在苦苦寻找生命的出口；不

是《故都的秋》是对人情的开掘，在努力开掘人情的高雅趣味；《囚绿记》是对人生的顿悟，在形

象地揭示个人境遇与民族的命运，人性中爱欲的误区，人与自然的关系和发现美的历程。

当然，我相信同学们还会有很多新的想法，这也许正是优秀作品恒久的艺术生命力吧。最后让

我把这段话送给大家——

“假如有一天我们的生命之绿被囚禁时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！我们要永远

向着阳光生长,勇敢地去追逐生命的美丽和辉煌！”

五、听囚绿之音：

陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你

爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”

……

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假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿

友”说些什么呢？

请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友”作为开头，写一段话，100字左右。

【例文】

蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友。

不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧？你的色彩，我曾苦苦追寻的绿意，至

今我仍视同至宝；你的姿容，我曾抑郁的心情经由装饰，至今仍充满爱和幸福；你的固执和坚韧，

我曾经爱恨交织的情结，至今仍给我以无穷的启迪……

而今，情缘错落，剩下的唯有想念，但是心中始终相信，曾经选择，依然选择，曾经坚持，依

旧坚持。只要心有阳光，只要信念永存，黑暗与囚禁将孕育出更坚强的生命！

六、课堂总结

欣赏美妙的散文，我们就应该怀着一颗审美的心，去感受作者的情思，去领略优美的语言带给

我们的美感，学会从字里行间感受出生活的美和诗意来。

七、作业布置

八、文章推荐：

给爱一对翅膀

——给《囚绿记》的作者陆蠡

新居的窗口拥上一团绿，这生命的活力深深地将你吸引住，因此你爱上了它。

可是爱使你失去了理智，与普通人一样，你的占有欲也随爱而生。你爱它柔软的卷须，舒开的

嫩叶，爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。你把绿牵引进你的屋子里，你让它伸长到你的书案上。你拿

它装饰你的房间，你拿它装饰你的心情。渐渐地你的爱几乎将绿囚禁到死亡。

很庆幸的是你最终醒悟了，你痛下决心，放绿，放开曾是绿友的绿囚，给被爱者一对翅膀，让

被爱者自由地飞翔。

陆蠡先生，爱是人心底最真切最朴实最美好的情感。寂寞时，爱是黑暗中的一缕阳光；伤心时，

爱是寒风中一团热火；高兴时，