《启蒙运动》高二必修历史教案

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《启蒙运动》高二必修历史教案

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大家有所帮助，谢谢阅读！

教案[1]

教学准备

教学目标

知识和技能

1.记忆：掌握理性的概念；熟记启蒙思想家的杰出代表伏尔泰、孟德

斯鸠、卢梭的思想；理解康德对法国启蒙思想的继承和发展。

2.理解：启蒙运动是资本主义经济进一步发展的产物，其本质是资产

阶级思想文化运动；理解启蒙思想家的观点：“自然人权”、“三权

分立”、社会契约论、人权论。*

3.应用：用学到的知识分析为什么法国是启蒙运动的中心；比较启蒙

运动和文艺复兴运动的异同。

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流程和方法

1.场景再现。

2.图片说明。

3.分析讨论。

4.探究学习。

情感态度和价值观

1.学习启蒙思想家反封建、反追求的斗争精神。

2.通过分析法国启蒙思想的影响，可以认识到意识形态在社会发展中

的重要作用，从而提高学习理论的自觉性。

教学重点和难点

重点和难点

焦点

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启蒙运动是一场宣扬理性主义的资产阶级思想解放运动。理性主义是

人文主义的进一步发展。

困难

启蒙思想家的观点：天赋人权理论、社会契约理论、人权理论和分权

理论。

教学过程

新课学习

“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传把人从愚昧落后黑暗的封建

社会中解放出来，使人摆脱教会传播的迷信和偏见，从而为自由平等

而奋斗。

启蒙运动爆发不是偶然的。为什么会爆发，当时的社会有什么条件？

展示18世纪法国的图片

第一，新时代的到来

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背景：1。政治：英国完成了资产阶级革命，建立了君主立宪制。君

主*的否定激励了法国，为法国树立了榜样。

2.资本主义的发展。自14-15世纪意大利出现资本主义以来，17-18

世纪欧洲资本主义工场手工业高度发展，为启蒙运动的到来提供了经

济基础。

3.科学：17、18世纪，自然科学突飞猛进，启蒙思想家从新兴的自

然科学中多方面寻求理论基础和思维方法。

4.法国社会现状：封建制度严重阻碍了资本主义的发展。

以上一系列因素促成了理性时代的到来。

所谓“理性”，就是人的思维和判断。它强调一切都要靠人的思维来

判断，而不是靠神的意志或者神的意志，其目的是保护人的自然权利。

二、法国启蒙思想家

1.性质和主要内容

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这场运动是在14-16世纪欧洲文艺复兴所倡导的人文主义基础上进

一步发展起来的一场思想文化运动。启蒙运动是另一场资产阶级思想

文化运动。启蒙思想家抨击天主教会的*和迷信，反对*和愚昧，倡导

科学、自由和平等，呼吁人们用理性的力量去建设一个更符合理性和

人性的社会。启蒙运动的核心是“理性”。

启蒙运动始于英国，终于法国。法国启蒙思想家进一步完善了启蒙思

想，推动了启蒙运动的发展，推动了欧美的思想解放运动，对全世界

产生了巨大的影响。

2.主要思想家和成就

【问题】法国启蒙思想的代表人物有哪些？各自有什么看法？有何异

同？启蒙运动扩张时期的代表人物是谁？它的主张是什么？

展示图片伏尔泰

(一)伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。

首先，他的思想主要表现在：

1.攻击天主教会。

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2.反对君主，主张君主立宪。

3.倡导“自然人权”。

4.相信法律以人性为出发点，法律面前人人平等。

二、代表作品：《哲学通信》《路易十四时代》。

展示孟德斯鸠的照片

(2)孟德斯鸠

一、代表作品：《论法的精神》。

第二，主要命题是：

1.反对君主，主张君主立宪。

2.提出“三权分立”的理论。孟德斯鸠最突出的贡献是对资产阶级国

家和法律理论的杰出贡献。他在代表作《论法的精神》中发展了洛克

的分权理论，更明确地提出了立法权、司法权和行政权三权分立的原

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则。

请问“三权分立”理论的矛头是什么？「省内三权分立」有哪些成功

的做法？(美国《1787年宪法》《中华*临时约法》)

3.提出国家法律不能违背人的理性，法律是理性的体现。

给卢梭看照片

(三)卢梭：对法国社会更为严厉的批判。

一、主要代表作品：《社会契约论》。

二、要点(思路):

1.“社会契约论”和“人权”。(违背国王的神圣权利)

2.认为人类不平等的根源是财产私有制。

展示想法及其要点

归纳相似性

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他们都反对君主，否定神权，主张政治、自由、平等。

三，启蒙运动的影响

【叙述】一是为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度做了

思想理论准备。

第二，人们对天主教会和封建统治的迷信被打破，思想得到解放，权

利得到进一步尊重，自由平等的思想日益流行。

第三，启蒙运动为法国大革命做了充分的思想准备。

第四，与生俱来的人权、三权分立、自由、平等*和法制观念推动了

资产阶级革命和改革，成为现代资本主义社会的基础。这一运动也直

接影响了欧洲的一些封建君主，他们都是用“开明”来维持统治的。

第五，启蒙运动激励人们拿起武器，在英属北美殖民地和拉丁美洲争

取独立。

第六，启蒙思想成为人们追求自由平等的精神武器，在人类历史发展

中发挥了重要作用。

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【探究】文艺复兴与启蒙运动的比较

[归纳]

教案[2]

教学准备

教学目标

第一，知识和能力

1.通过本课的学习，学生可以了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握

启蒙思想家的主要观点。

2.通过阅读启蒙思想家的演讲材料，培养学生理解史料和分析评价问

题的能力，通过比较启蒙与文艺复兴的异同，培养学生归纳比较的能

力。

3.通过探索启蒙运动兴起的历史条件和巨大影响，学生可以认识到社

会存在决定社会意识的基本观点。

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二、流程和方法

教师要精心设计问题，调动学生思维，充分发挥学生积极性，真正理

解重点和难点，内化为自己的知识。

探索问题，体现历史与理论的结合，探讨历史思维方法和历史学习的

总体规划；

情境教学法：学生扮演角色，专注于历史。

第三，情感态度和价值观

启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明的精华，是现代资

产阶级为之奋斗的结果。这些成就不仅属于他们个人和那个时代，也

属于世界和全人类。因此，通过本节的学习，学生可以：

1、培养人文意识，强化法治观念。

2.关注社会进步，培养坚强意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创

新，不断追求真理。

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3.理解先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极吸收启蒙思想

的精华，为中国政治建设提供借鉴。

教学重点和难点

重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要观点及启蒙运动

的影响

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

导入：图片(东西方民众对神的敬畏)，然后联系所学知识，复习董仲

舒新儒学体系“君权神授”和西方古代史的内容，让学生总结出东西

方民众对神的敬畏转移到了他们那个时代的君主身上。

再放一遍图(查理一世在英国资产阶级革命中被送上断头台)。同学

们，看完这张图，你们有什么感受？让学生总结。那为什么查理一世

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会被他的人民送上断头台？这种想法与传统的敬畏君主的观念完全

相反。为什么人的思想会有这么大的变化？今天，让我们一起学习第

七课来找出答案。

一，启蒙运动的意义

开导)——“开导”在法语中是光和智慧的意思。启蒙思想家想通过

教育和宣传，开拓人们的智慧，把人们从愚昧落后黑暗的封建社会中

解放出来，使人们摆脱教会传播的迷信和偏见，为自由平等而斗争。

启蒙运动)——)是17、18世纪欧洲资产阶级发起的反对封建主义和

教会思想的思想解放运动。

二，启蒙运动兴起的背景

让学生通过阅读课本知识和复习过去的知识进行总结。

1.经济：资本主义的进一步发展

(17-18世纪，欧洲资本主义工场手工业高度发展，为启蒙运动的到

来提供了经济基础)

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2.政治：新兴资产阶级日益壮大，要求摆脱封建统治和教会压迫

英国资产阶级革命的影响

3.思想：推动文艺复兴和宗教改革

4.科学：自然科学的发展提高了人们的自信心

(自然科学的成就让教会的许多布道土崩瓦解，为启蒙运动提供了利

器。)

5.法国社会的现状：封建制度严重阻碍了资本主义的发展

三，启蒙运动的主要内容

(组织学生阅读教材，一起总结)

1.核心思想：理性——是判断对错的标准

2.主要内容：理性、科学、自由、平等

四.自然：资产阶级反封建思想解放运动

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动词（verb的缩写）启蒙运动的发展历程

1、——英国的崛起(17世纪)(这部分教材不详细介绍，通过材料补

充给学生)

霍布斯：国家不是按照上帝的意志创造的，而是由人通过社会契约创

造的；主权不是上帝赐予的，而是人民赋予的。

洛克：私有财产是人权的基础，没有私有财产就没有人权；在政权形

式上，它赞成君主立宪，主张立法权、行政权和处理外交事务的权利

应属于议会和君主。

2.*——法国(18世纪)

伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭

3.扩展到其他——个欧洲国家，影响全球

康德(德国)

(学生阅读教科书完成表)

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国家

代表

作品

视野

影响

*:法国

伏尔泰

《哲学通信》、《路易十四时代》

猛烈抨击天主教会；(2)反对君主；*主张君主立宪制；(3)被赋予人

权，生来自由平等；(4)法律以人性为出发点，法律面前人人平等

他是法国启蒙运动的领袖，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大的

影响

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孟德斯鸠

《论法的精神》

(1)分权/制约平衡(发展了洛克的分权理论)(2)法律是理性的体现(3)

反对君主，主张君主立宪。

它否定了封建制度的合理性，奠定了资产阶级对国家和法律的理论基

础

卢梭

《社会契约论》

(1)自然人权(2)人权*

(3)社会契约论(4)私有财产是人类不平等的根源

是最激进的*积极分子

扩大

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康德

《纯粹理性批判》

(1)独立思考，理性判断(2)人不是工具(3)主权在民(4)平等自由，还

要自律。

总结启蒙运动，其理性批判哲学最终确立了人的主体地位

思路一：总结欧洲启蒙思想家思想的相似之处？

1.崇尚理性

2.反对神权和*主义

3.倡导*自由、平等、科学和法治

4.构建资本主义的理性王国

思考二：卢梭的观点与伏尔泰、孟德斯鸠相比有什么进步？

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伏尔泰、孟德斯鸠称赞英国君主立宪制；鲁反对君主专制，强调人权，

主张建立共和政体，这种政体更为激进，更具革命性。

(2)卢梭认为，人类不平等的根源是私有财产，卢梭在人们仍在努力

建设资本主义社会的时候就批评了这一制度

5.欧洲启蒙运动给欧洲和世界带来了哪些深刻的影响？

1、积极：

(1)思想解放：它进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建统治，

进一步尊重了人民的权利，自由平等的思想日益深入人心

到法国：我为法国大革命做了充分的思想准备。

影响和推动了欧美的资产阶级革命。

对于殖民地半殖民地地区：成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的

意识形态武器(美洲、拉美、中国、日本)

对人类：启蒙思想成为人们追求自由平等的精神武器，在人类历史发

展中发挥了重要作用。

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2.限制：

由于阶级和时代的限制，*自由和平等主要是资产阶级*，自由和平等

是为资产阶级服务的。

思维三：文艺复兴与启蒙的比较；

课后总结

法国作家雨果曾说：海比地宽，天比海宽，人的灵魂比天宽。别忘了

是启蒙解放了人心，提升了人的理性，人类才以思想解放和行动自由

步入今天的现代社会。

课后反思：本课程教学的总体指导思想是通过图表、图片等多媒体教

学方法引导学生积极探索问题，有利于学生学习方法的转变，有利于

学生创新意识和能力的培养，有利于新课程改革“以学生为本”理念

的真正落实。在教学过程中，教学设计避免了对思想家的教条式分析，

而是采取角色扮演的形式来感受他们的思想，或者提供材料，通过问

题设计引导学生分析问题，在此基础上掌握思想家的主要思想。

通过使用多媒体课件，展示与教材密切相关的图片和材料，暴露学生

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的兴趣。教师要精心设计问题，调动学生思维，充分发挥学生积极性，

真正理解重点和难点，内化为自己的知识。

课后练习

1、启蒙运动兴起的根本原因是

A.资本主义的发展自然科学的发展

C.文艺复兴运动的影响英国资产阶级革命的推动

2.马克思说，启蒙思想家“用人的眼睛观察国家，从理性和经验而不

是神学中推导出