《台阶》实用教案三篇

Therealtenacityshouldbethoroughwhenwecry,opennesswhenwelaugh,fullnesswhenwespeak,anddon't

hesitatewhenwedo.简单易用轻享办公（页眉可删）

《台阶》教案三篇

《台阶》教案篇1

1、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民

为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他

们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的

阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课

尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法

调动学生积极参与，从而达到教学目的。

2、学习目标

①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并

通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。

②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，

从而认识和理解人物形象的阅读方法。

③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神

和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

3．教学重难点

①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。

②教学难点：理解父亲形象的典型意义。

4．课时安排

一课时

5．课前预习

识记生字词，熟读课文，概括故事情节。

教学过程

一、导语设计：

同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什

么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希

望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些

多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？

这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。

二台阶的故事——概说故事情节：

师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用

简洁的语言概括一下故事情节。

三台阶上的父亲——概说人物形象

《一》浅谈对人物的初步印象：

师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人

公有个初步印象。接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。

用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。

〈二〉点评语句，感知人物形象：

下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句

使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。

为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然

段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组

点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己

体会，再小组交流。本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其

它组的问题。

师：大家有没有注意到，刚才所点评的那些语句涉及到对“父

亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑

造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点，

请大家再找出一两处，谈谈自己的认识理解和感悟。

（学生在书本上做旁批后发言）

现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中

的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦

卑、执著……的人。

小结：通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知

道__是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳

朴、要强、坚韧……，第二，学会一些阅读小说的方法：先整体

把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人

物的认识、理解和感悟。

希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以

写人为主的__，甚至可以运用到课外阅读中。

四、台阶下的思考

师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改

造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者

塑造“父亲”这一形象的用意何在？作者对父亲是一种什么感

情？我们分组来讨论一下，小组形成统一的.意见，然后派代表

来发言。

（小组讨论3分钟）

(明确)作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上

的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予

希望。

文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一

生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。（《父亲》音

乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精

彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、

拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从

心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这

份收获和喜悦，感谢父亲！

五．作业：假如你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，

我想对你说”为题写一个片段

《台阶》教案篇2

教学目标：

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从__中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重点、难点：领悟父亲的情感与性格。

教学方法：朗读法、导引法。

教具准备：多媒体CAI课件、录音机。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身

份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或

人的论述，大家听一下。（朗读__。见附录。）任何一种卑微的

事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，

也如果卑微的你我他，还有我那平凡的父亲

二、整体感知。

1．每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，__中一个独特

的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭

祖，有的说糖球会等等。

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2．换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人

文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很

好的运用联想思维。）

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次--生理需

要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系__，

其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

3．那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

（或他都作了哪些准备工作？）

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4．但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很

详细，这是为什麽？

详略是由中心而定的。题目是台阶，所以主体工程可以略写，

造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

5．在父亲心理，新台阶的动工，就意味着地位的提高，我

们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样

庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

6．但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出

来，看看他有什麽特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就

要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚

道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅

历浅，还不能很完善的回答出来。

7．在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎

样？为什麽？

不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了

自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶

高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8．其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为

是哪一部分？

（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，

目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写

的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。

但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。

虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

老屋的三级青石板的描写。

9．你看都罗嗦了些什麽？

1）来历--体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

2）粗糙--经济条件差。

3）我跳上跳下--我年幼，新屋盖好，我长成大人，所用时

间之长。

4）脚板--终年辛劳；说明家庭的穷困。

10．你说这样写有必要吗？为什麽？

当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节

起对比或反衬的作用。

11．具体来理解两个句子：

1）父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他

在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一

样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形

写神。

2）父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎

麽理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动

是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，

就失去一切，所以感觉若有所失。

12．简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，

父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

13．那麽这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

14．怎样理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精

神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕

千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当

新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思

坐上去。

15．谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

三、说话延伸

请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的

人们思想观念和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

四、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿

子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管中

流淌着那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撑托事业辉煌

的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年级台阶的

劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

五、布置作业

1．《背影》抓住背影命题立意，组织材料；《台阶》围绕

台阶命题立意。试分别说说这样写好在哪里？

2．在你的家庭中，谁付出的劳动最多而又使你感激？你体

察到他（她）的想法和行动吗？请你以他（她）为写作对象，写

一篇记叙文。注意：（1）围绕中心选材，详略要恰当；（2）通

过人物的神态、语言、动作表现某种精神、品质。

六、板书设计：

台阶

李森祥

解读焦点台阶高，屋主人的地位就相应高

（三级台阶）老屋要强、老实厚道的农民

地位尊重父亲：

（九级台阶）新屋愚公移山的精神、坚忍不拔的毅力

教学后记：

通过本课的学习，学生能对父亲的形象加以分析，但对主旨

理解得不够透切。

《台阶》教案篇3

一、教学目标：

1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质

朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

2、体会__围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

3、学习__平实、质朴、充满深情厚意的语言。

二、教学设想：

1、__是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合

作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

3、教学两课时。

第一课时：

（一）教学任务：

整体感知课文内容。

（二）教学过程：

1、导入新课：

（1）教师讲述《愚公移山》的故事。

（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民

征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追

求的精神。

（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

（板书课题——台阶）

（4）__是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知

识。

2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、

尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。

（2）使用第三人称说说__的故事梗概：要区别第一人称和

第三人称两种不同的写法。

举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，

受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，

要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一

身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半

辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上

了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明确小说的结构：

小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分

组成，__是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析__

的结构：

（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

（2）发展：父亲开始了漫长的准备。

（3）高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。

（4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

第二课时：

（一）教学任务：理解人物形象；与《背影》比较分析。

（二）教学过程：

1、理解人物形象：

问题探究：

（1）父亲