《台阶》详细教案

《台阶》

——李森祥

一、教学目标：

1、把握故事情节，理解故事内涵。

2、研读重点语句，感悟人物形象。

3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰

难困苦及其根源。

二、教学重难点

理解“父亲”的形象特点及其典型意义。

三、策略和方法：

教师导读，学生合作探究。（析读法、讨论法）

四、课前准备：

学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。

老师：准备课件。

课时安排：1课时

五、教学过程

（一）导入

同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了

一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。

在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，

他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板„„下面我们再来学习

李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父

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亲”又是怎样的形象。（板书课题、作者）

师：我们这篇课文的作者是李森祥，大家对作者认识多少呢？

作者简介：李森祥(1956一)：衢州人，他是一名作家。他的小说以

农村、军营两大生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人尤其是

农民的质朴形象。有小说集《台阶》，本文就是选自他的小说集《台

阶》。

师：好。下面我们一起来进入课文的学习，在进入课文的学习之前呢，

老师要先检查一下同学们的预习情况。上节课老师已经布置大家课后

预习课文和解决课文中的生字词了，不知同学们做了没，下面检查一

下。

师：××，你来读一下这一行生字，其他的同学认真听，他如果读错

了哪个字，等下同学们可以起来纠正。（出示小黑板的生字，一个同

学读一排）

（二）、检查字词（写在小黑板上）

1、识字注音

凹(ao)凼(dang)门槛(kan)涎(xian)水揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划

黏(nian)掺（chan）尴尬(ganga)硌（gè）烦躁（zào）撬(qiao)

师：看来同学们预习得都很好。不过同学们会读这些字还不够，还要

做到会正确写这些字。“尴尬”怎么写呢？

2、释义——→微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：

人很多的公共场合。

（三）整体感知，研讨探究（写在小黑板上）

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1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。

师：解决课文的阅读障碍后，下面我们一起来学习课文。本文是一篇

小说，下面请同学们快速自读课文，运用第三人称的表达方式讲述一

下课文讲了一个什么样的故事。

故事梗概：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕

不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。

因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父

亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心

愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，

身体也垮了的代价。

2、出示问题，整体感知（结合问题得出父亲的形象特点）

师：了解完课文的大概内容后，同学们快速阅读课文，边阅读课文边

思考下面三个问题。

（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一

种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认

为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶

的新屋，来改变自身的地位。补充“马斯洛理论”：人的需要层次——

生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要。父亲觉

得自家的台阶低，想造一栋有高台阶的新屋，其实这体现了父亲渴望

有地位和受尊重的要求，这也是他毕生奋斗的目标。）

师：那同学们从父亲觉得自家的台阶低立下造屋目标看出了父亲怎样

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的形象呢？

生：„„

师：是不是可以看出父亲非常有志气、不甘人后的形象特点呢？（板

书）

（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他都做了哪些准备工

作？

父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过

往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半

辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。

师：那同学们从父亲为新屋所做的准备看出了他什么样的形象呢？

生：„„

师：父亲为造新屋付出了长期艰辛的劳动，从这里我们可以看出父亲

是一个勤劳、有坚忍不拔的毅力的人。（板书）

（3）、新屋造好了，父亲怎么样了?为什么？

父亲反而觉得不自在了（第27自然段）。台阶低，意味着经济地位

的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，

所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自

卑心理，感到处处不习惯，不对劲。还有呢？父亲人怎么样啦？（人

也衰老了，身体也垮了）

师：从这里我们又可以看出父亲怎样的形象特点呢？

生：„„

师：建成新屋后，父亲很喜悦，但也很局促与不自在，从这些可以看

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出父亲具有中国传统农民谦卑的形象特点。

师：除了上面所说的特点之外，父亲还有没有别的形象特点呢？（大

家看课文第二自然段，说“磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜”

体现了父亲节俭；父亲建成新屋累垮了身体，但他不服老还要挑水，

说明他要强的形象特点，板书）

总结：从对前面三个问题的探讨与对课文内容的分析，我们可以知道

父亲是一个有志气，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父

亲还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚实的

劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上还有着中国传统农民

所特有的谦卑。

（四）思考探究

师：同学们再仔细看一下课文，思考一下

1、作者塑造“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予

了怎样的思想感情？

小说塑造的是发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里

有我们民族拼命硬干、坚韧不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代

表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们：

农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于农村经济的落后。因此，我

们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低

下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，

发愤图强才是！

作者在文中对父亲的优秀品质表示崇敬与赞叹；对父亲身上的中国

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传统农民所特有的谦卑表示怜悯与同情；对改变农村的面貌寄予希

望。

2、父亲为了建造高台阶的新屋劳苦了一生，但是，当新屋真的建成

了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲

这样做值得吗？请谈谈你自己的看法。

师：你觉得值得，为什么呢？不值得，说说你的理由。

生：„„

师：很好。每一个同学都可以有自己的观点，只要言之有理，老师觉

得都是可以的。而对于这个问题，老师是这样认为的：我觉得父亲这

样做值得，因为从这里我们可以看出父亲是一个„„（形象分析）的

人。虽然说他最后付出了代价，但是他实现了自己的人生目标，实现

了自己的人生价值。另外我们都知道，一个人如果想要得到某种东西，

他就必须付出相应的代价，因为世界上没有不付出的收获。就像你们

学生一样，想要考出好成绩，就必须付出努力，牺牲你们玩和上网的

时间，是吧。所以老师希望你们课后好好地思考一下，对于我们来说，

做什么是值得的，只要认准了目标，我们就要勇往直前地去做，去把

它实现。

（五）、布置作业

谈谈你心目中的父亲，可以与课文中的父亲进行比较，谈出你的

感受，写在小作业本上。

板书设计：8、台阶

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“台阶高，屋主人的地位就相对高”

地位

三级台阶老屋—————→九级台阶新屋农村生

产力的落后

尊重