《四季》第一课时教案

《四季》第一课时教案

教学目标

1．学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。

2．知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。

3．体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。

课前准备

学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

教学过程

一、导课

1．今天我带了几幅美丽的图片，想看吗？

（1）看，你能猜出哪幅图的季节？你怎么猜出来的？

（根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”）

（2）谁能按季节顺序把这四幅图排一排？

2．揭示课题。

万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多

美的画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。

板书课题：四季

读课题

3．学习“季”字。

告诉大家“季”你怎么记的？

它是什么结构？什么旁呢？

这就是我们要认识的新偏旁。（禾木旁）

4．齐读课题，今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。

二、初读课文，认读生字

1．配乐朗读课文。

听了课文，你有什么感觉？

2．自由读课文。

那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。

3．小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗？快拿出生字卡片考考你的同桌小

1

伙伴儿，把你们认为难读的字贴到黑板上来。

4．刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气，谁愿意给他们提个醒？

5．现在老师要带生字出门了，小朋友还能喊出它们的名字吗？

6．瞧，又有几个淘气包跳了出来（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、

雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗？

三、细读课文第三自然段

师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯决定邀请能干的小

朋友去他家做客。

1．教学“秋”字。

你见过这个字吗？在哪儿？你是怎么记住“秋”的？

仔细看看，这个禾木旁有什么变化？

2．你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道

了什么？

交流：

生：我知道谷穗是弯弯的。

师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的？（生：香蕉──）

生：我知道谷穗说自己是秋天。

生：我知道谷穗鞠着躬说。

师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼

貌！）

我们一起向这么多老师鞠个躬。

师：为什么说谷穗鞠着躬说？

生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。

师：谷穗弯弯的，它还像什么呢？

生：谷穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉──

3．指导朗读。

（1）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？（是）

那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗读）

（2）多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？

2

你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试（自由配动作朗

读）

（3）谁愿意当当小谷穗？

（4）一（8）班的小谷穗们一起来呀！

4．发散思维，说话练习。

谷穗告诉大伙儿现在是秋天，昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天，说

说你在哪儿找到了秋天？

生1：我在花园里看到枫叶红了，就知道秋天到了。

师：（出示图片）你看枫叶怎么样？

师：你还可以像书上那样编成诗：枫叶红红，他对大树说：“我是秋天。”（出

示诗歌）

生2：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。

生3：天气一天比一天凉，人们衣服慢慢加厚。

生4：大街两旁的梧桐树也变黄，一片一片到落下来。

师：你能像书上那样编成诗说说吗？（树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。”）

生5：橘子成熟了，我们可以吃到甜甜的橘子啦！

师：我们编成诗说：（橘子黄黄，他对人们说：“我是秋天。”）

生6：我们吃到了肥肥的田蟹。

师：能编成诗说说吗？（田蟹肥肥，他挥挥钳子说：“我是秋天。”）

生7：我看到田里的棉花白了，知道现在是秋天。

（棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。”）

5．分享学习成果，激发学习兴趣。

瞧！老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦！会念的跟

老师一起来。

咱们班的小朋友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗？（想）

那可不容易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。

四、指导书写

教学目标：

1、通过多次朗读，反复巩固，认识5个生字“夏、秋、冬、叶、雪”和“禾、

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雨”两个新的偏旁部首，通过示范，讲解，书空等方法，会写“七、九”两个字

和“乚”的笔画

2、通过不同方式的读，读好文中难读的词语和词组，让孩子能正确、流利、

有感情地朗读课文

3、通过欣赏四季的图片，联系生活，朗读课文，让孩子知道一年有四季及四

季的特征，从而激发孩子观察和探索大自然的兴趣。

4、根据课文中的句子结构，通过模仿课文，能够初步用诗歌的语言自己说一

句话。

教学重点：1、认字及会写乚的笔画

2、能够正确，流利，有感情地朗读课文。

3、能够观察四季的特征。

教学难点：模仿课文句式自创诗歌。

教学过程：

一，创设情境，揭示课题

1、揭示四个季节

小朋友们，你们知道一年有几个季节么？请大家仔细观察大屏幕，说说你看

到了什么？（出示春、夏、秋、冬四个季节的图片）根据学生回答板书：春夏秋

冬，相机识记字形。

春：是啊，这是百花盛开，生机勃勃的春天。出示“春”，春天的太阳特别明

媚，照着万物，所以春字下面是个日字。

夏：这是快乐的夏天。

秋：看图板书秋，读准字音。仔细观察，“秋”字是有哪两个字组成的呢？大

家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字？（画）是啊，甲骨文中的禾，就是一

个沉甸甸的稻穗的样子，秋天到了，到处都结满了果实，所以用“禾”作为它的

偏旁，表示秋天是一个丰收的，硕果累累的季节。认识新偏旁，禾作为偏旁的时

候，我们叫它“禾”木旁，比较禾字和禾木旁的不同之处（作为偏旁后“禾”字

把小脚丫缩回去了）。（板书）

冬：看图出示“冬”，认读。（看，“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。）

2、揭示课题

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一年有春、夏、秋、冬（学生跟读）四个季节，我们就叫它……？板书“四

季”。

（分男女生读，指名读）

二，初读课文，了解大意

1、感知课文

有一位诗人看到了四季这么美丽的景色，不由得为它写下了一首优美的诗歌，

它就藏在课本的61页，让我们坐端正，一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。（看

图配乐朗读）

多美的四季啊，让我们也翻开书本，仔细地读一读这首优美的诗歌吧，把字

音读准，句子读通顺。（学生自由朗读）

2、生字、生词过关。（出示多媒体：草芽、荷叶、谷穗、雪人）

（1）带拼音认字，读准字音，注意“穗”字是平舌音。（领读，指名读，齐

读）

（2）认清字形。

草芽：他们有个相同的偏旁，我们叫它草字头，我们学过的哪个字也是草字

头的？（花）这里的哪个字也是草字头的？（荷）

荷叶：荷花的叶子叫荷叶，那么柳树的叶子叫什么？（柳叶）枫树的叶子叫

什么呢？（枫叶）你还能给叶找找朋友吗？叶除了有叶子的意思之外，它还可以

作为一个姓氏来使用，比如，我们班就有一个姓“叶”的小朋友，我们一起来说

出他的名字吧！用加一加的方法识记“叶”。

谷穗：联系“秋”再次识记禾木旁。

雪人：雪这个字也带来了一个新的偏旁部首，我们先看一个字“雨”（板书），

它读什么？比较雨和雨字头的不同之处。

（3）去掉拼音读，小老师领读，齐读。

（4）读好词组。（鞠着躬说顽皮地说）

（出示：鞠着躬说，顽皮地说）

第一个词组（生读，指名读，领读，教师纠正）在课文中谁在鞠着躬说？鞠

躬的动作是怎样的呢？通过做动作理解，并鞠躬向老师问好，让孩子既知道了字

义，也让他们在课中放松一下手脚。

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第二个词组？（领读）小猴子最喜欢上窜下跳了，我们班的有些小朋友也像

小猴子一样，我们送他一个词，叫什么？（顽皮）（指名读，男女生读，全班读）

3、分段检查朗读情况（你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢？为什么？）学

生分段朗读，同桌分节读。

三、分段教学

（一）学习课文第一段

1、学生读

大家读得真认真啊，谁想为大家读一读第一段呢？（指名读第一段）

2、教师引导，体验春的美景

老师听了这位同学的朗读，仿佛看见春天来了，小草奋力地从土地里钻出来。

（出示图片）你看到了怎样的小草？（嫩嫩的，绿绿的，尖尖的，）是啊，怪不得

诗人说“草芽尖尖”，多可爱啊，我们也一

起来读读。（词卡出示）勇敢的草芽奋力冲破了土地，终于钻了出来，他觉得

自豪极了，看到一只小鸟从它的头顶上飞过，小草就对小鸟说：

（生朗读，齐读）

3、拓展练习

春天除了小草，还有什么变化呢？（放映图片）你能不能学学课文的第一段，

也编一句儿歌么？（出现格式）

，他对说：“我是春天。”

（二）学习课文第二段

1、学生读

百花盛开的春天过去了，炎热的夏天到来了，我们一起来读一读第二段吧。

（学生齐读）

2、感受课文的夏景

看图说说荷叶的样子，找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊，所以

诗人说“荷叶圆圆”，（出示词卡）一起读，男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆

盘之间跳来跳去，呱呱地叫着。这时，荷叶见了，也自豪地对青蛙说：“”？谁也

想来当当荷叶对小青蛙说。

3、拓展练习

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夏天除了荷叶圆圆，还会有什么呢？（放映图片），你可以用刚才的句式说一

说么？谁再来当当小诗人。（生自由发挥，不脱离句式为准）

四，写字练习

1、出示“七”和“儿”，仔细观察，让学生发现相同的笔画，认识“竖弯钩”。

2、观察“七”字，你还发现了什么是需要小朋友注意的？（横线微微向上斜）

“七”的一横要微微向上弯，这样写比较具有美感，竖弯钩中的竖则要写在竖中

线上。（生练字）

3、再仔细观察“儿”这个字，看“儿”字怎样写，书空。范写，提醒孩子撇

的写法。（生练字）

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

教学目标：

１、认识课文中的生字。

２、理解课文内容，了解四季的特点。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

教学难点：激发学生对四季的美的感受。

教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。

教学流程：

激发兴趣，导入新课

１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播

放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是

从什么地方看出来的？

３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一

年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，

使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

【教学目标】

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1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏

旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文，了解四季，感知四季的不同特征

【教学难点】

1.正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。

2.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题

师：亲爱的小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教

室里，请看，他们来了。（出示课件）

师：图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？今天我们就来学习一篇写四

季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！

二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，

初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步

讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感

知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读

准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：

2.学生自学

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(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

(2)自学检查

师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们

读错的字圈出来。

师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。

师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3)纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。

四、指导写字

1.课件出示“竖弯钩”学生自主观察，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。

之后教师和学生通过比较，领悟写这个笔画时需要注意的。

2.学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美

观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

五、课后思考：

生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：读读课文，说说你发

现了什么？

教案《新人教版一年级语文上册《四季》教案》，来自网！

第二课时

一、复习词语

1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

1.教师请同学们大声朗读课文，之后请学生思考，从读中感悟。

■什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？

■为什么说荷叶圆圆是夏天？

■什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？

■“一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？

2.教师根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

（1）春部分：

A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

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B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

（2）夏部分：

通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，

所以荷叶圆圆是夏天。

(3)秋部分

A.从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。

B.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

C.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。

(4)冬部分：

A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟

到雪人因为高兴而挺。

B.联系生活实际来理解“顽皮”。

三、拓展练习

1.说一说。

2教师给学生播放资源，和师生共同念一首有关四季的童谣。

四、课后作业

1..说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，

最后全班交流。

2..收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班交流。

【教材分析】

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第２课，它

是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表

性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、

生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形

象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在

他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环

保实践活动。

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【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、在熟读课文的同时认识１１个生字。

３、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，

激发对大自然的热爱之情。

【教学重、难点】

１、教学重点：认字和练习朗读。

２、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步

的环保意识。

【教学理念】

１、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读

过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

２、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的

传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

３、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然

美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

【教具准备】

多媒体课件、四季风景图片。

【教学时间】

第一课时。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

１、欣赏四季风景图片，板书课题：

师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名

答。

２、教师小结：

我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫四季。（板书）今

天，我们就来学习这篇课文。

二、品读课文，读中识字

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１、朗读课文：

师：我们来读读课文好吗？

初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

２、识字游戏：（出示课件）

师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

３、再次齐读课文，加深印象。

三、自主选择，指导朗读

１、对学生进行朗读训练：

师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

２、学生评价：

师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学

生评价的基础上总结。

３、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

四、开阔思维，训练语言

１、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。

２、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为

手里的图片是哪个季节的？

学生分组交流讨论，教师适时指导。

３、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学

生说。（出示课件）

４、贴图游戏。

师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

学生自由贴图。

５、教师总结：

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同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

教学目标：

1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容，四季（第

一课时）。

2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的5—6个。

3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作

中体验学习语文的乐趣。

教学重点：

读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。

教学媒体：

1、生字词卡片；2、CAI课件

教学过程：

一、导入新课（用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的

兴趣）

1、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？

预设：A—真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）

B—这是一年四季！（说说什么叫四季？四季有哪些与众不同的特点？）

C—其他。（相机指导）

2、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵

出来，那感觉一定很棒！你想试一试吗？

二、配乐诗朗诵（让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望）

1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵

2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

三、初读课文（要求：读准字音、读通课文、认准字形）

1、谈话：你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办

呢？（引导学生了解识字方法）

2、自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）

3、比赛读：

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（1）交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节

参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，

相信你们一定能读好。

（2）赛前准备。

（3）指名选手上台参赛。（要求：读准字音、读通课文。）

（4）评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？

（5）老师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”

4、各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。

5、小结过渡：小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不

起！咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要，小学一年级语文

教案《四季（第一课时）》。

6、识字。

（1）课件演示（出示文中的11个生字）

（2）开火车认读。

（3）组织四人小组讨论：想想用哪些好方法把这些字记住。

（4）四人小组识字，师巡视指导。

（5）集体交流识字方法。

（6）小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法

来记住更多的字。

四、课中操

1、谈话：老师将课文编成了一首十分好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、

跳跳吧！

2、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。

3、过渡：四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！

你还想去瞧一瞧吗？

五、尝试创作

1、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。（要求：边看边

想，你喜欢哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）

2、过渡：课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小

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朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，

好吗？

3、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美（以鼓励为主，教师既要相信学

生潜能，又应给以适当指导。）

4、新作交流，如：

补充式——草牙尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”小鸟说：“春天真美！”

自创式——春雨绵绵，她对大地说：“我是春天。”花儿红红，她对小朋友说：

“我是春天”。等等。

六、师生互动

1、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。

2、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的）

七、指导书写

1、出示生字：“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。

2、学生试写，师生共评。

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的

谷穗

和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的

手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学目标：

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的

不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点

是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌

中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；

理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低

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年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习

语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、认识11个生字

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教具：

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

生：想！

师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）

师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢

的说一说！（学生发言，师适时点评）

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。（师板书课题，生齐

读。）

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，今天就让

我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧！

二、初读课文，认读生字。

（一）初读课文，读准字音。

师：请同学们把书翻到61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听！（师

朗读课文）

师：你们想读吗？

生：想！

师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！

（生自由朗读课文，师巡视）

（二）再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）其实它们

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都藏在我们的课文中呢，！请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学

生边找出生字边读，师巡视指导）

师：同学们，你们已经和生字宝宝打过招呼了，你们认识了吗?（生：认识了！）

你认识谁？怎么认识的？

生：我认识……，以前学过的！（你真聪明！）

生：我认识……，我昨天预习过的！（你真爱学习！）

师：还有些生字宝宝也想和大家认识呢！赶快借助拼音再读一读！（生再读生

字）

师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相

教学生字）

师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？

生：我有！

师：那你来当小老师领着大家读！

（指名一学生领读，其他学生跟读）

（三）游戏检查生字认读

师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那

么我们的火车谁来开！

生：我来开！

师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）

师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生

自己再读生字，师贴生字花）

师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）

那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！

生：我来摘！

（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里

了，你们还认识吗？（生：认识！）

三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

（一）读通课文

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师：请同学们在生字宝宝和拼音朋友的帮助下再读课文，注意把课文读通读

顺！（生自读课文，师巡视）

师：再选择自己喜欢的季节读一读，并和同桌说说你为什么喜欢？（同桌互

相读）

（二）分段学习各个季节

（1）师：你喜欢哪个季节？（指名回答）

生：我喜欢春天！

师：还有哪些同学喜欢春天？（多名学生举手）为什么喜欢?(指名回答)

生：因为春天有许多美丽的花！/因为春天有小鸟！/因为春天有小草！

师：都说的非常棒！那你们看看，春天的小草芽是什么样的呢？（课件出示

春天景色图）

生：绿绿的/嫩嫩的/尖尖的

师：尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢？

生：我是春天！

师：它为什么说自己是春天呢？

生：因为春天才有绿绿的小草/因为小草春天才会发芽

师：你们说的真好！小草多高兴、多自豪呀！自己读一读课文，把小草芽高

兴、自豪的样子读出来！（生自由朗读，课件出示带插图的课文）

师：谁来读一读？

（请几名学生朗读，老师适当评价）

师：老师也来读一读，我和～～比一比，你们听听有什么不同？（师范读，

生比较）

师：你们发现有什么不同吗？

生：我发现老师读的很有感情！/我发现“尖尖”老师读的很轻

师：你们能够像老师这样有感情的读一读吗?（生练习有感情的朗读）师：听

了同学的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽！你们想吗？（生：想）愿意变成

小草芽的同学请站起来，让我们一边表演一边朗读！（师生一起表演读）

师：这株小草最高兴、最得意了！（指着一名同学说）老师请你到前面来表演

表演好吗？那么有没有哪位同学愿意成为一只可爱的小鸟？

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师：我愿意！

师：请你来！你们俩合作表演表演！

（两名学生带上头饰表演读）

师：你们俩合作的真好！老师奖给你们五角星！

（2）师：你还喜欢哪个季节？（指名回答）

生：我喜欢冬天！

师：喜欢冬天的同学请举手？冬天这么冷，你们怎么会喜欢呢？

生：冬天可以堆雪人！

师：那么雪人是什么样子的？

生：白白的！/鼻子是红红的！/肚子大大的！

师：大家快瞧！可爱的雪人正在笑眯眯的望着我们呢！（课件出示雪人的图画）

那么挺着大肚子的雪人又会说些什么呢？

生：我是冬天！

师：哦！雪人大肚子一挺，他顽皮的说我就是冬天！（课件出示课文和图画，

师范读，边读边做动作，“一挺”要重读）

师：谁能像老师一样读一读？（指名学生表演读）

师：真是一个顽皮的小雪人！

师：同学们，你们想成为一个顽皮的小雪人吗？

生：想！

师：愿意成为小雪人的同学请站起来！我们都是小雪人！（师生齐表演读）

师：这位同学最像小雪人了，你来表演表演！（一生上台带上头饰表演）

师：表演的真棒！奖给你一颗五角星！

（3）师：秋天的景色也很美呢！瞧！你们看到了什么美景？

生：谷穗！

师：谷穗是什么样子的呢？

生：弯弯的！

师：为什么是弯弯的呢？

生：谷穗长满了谷子，风一吹，谷穗就被吹弯了。

师：哦！原来是这样啊！所以呀，它鞠着躬说：“我是秋天！”（课件出示课文

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和图画）

师：鞠着躬是什么样子的？谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬？（一学生带上头饰

表演）

师：真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢！

师：同学们，请让我们一起向丰收的秋天致意吧！请起立!(全体同学表演读)

（3）师：谁喜欢夏天呢？

生：我喜欢！

师：喜欢夏天的同学你们快看看，夏天来了，你们看见了什么？

生：青蛙/荷叶。

师：荷叶是什么样的呢？（课件出示荷叶图）

生：绿绿的！

师：什么形状呢？

生：圆圆的！

师：圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢？

生：我是夏天！

师：哦！原来小荷叶和小草芽一样的自豪，一样的高兴啊！（出示课文和图画）

师：谁来读一读！

生：我来读一读！（一学生朗读）

师：真是一个自豪的小荷叶啊！你真棒！

师：同学们，你们也想成为一个自豪的小荷叶吗？想的同学请站起来！我们

都是小荷叶！（师生齐读）

师：春、夏、秋、冬四季的景色真的美极了，我们再来欣赏欣赏，一起有感

情的把课文朗读一遍。（全体齐读课文）

五、扩展练习

师：同学们，你们今天表现的非常好，老师呀，送给你们一些礼物，快看！

（课件出示四季的美景图）这些图画漂亮吗？

生：漂亮！

师：那我们也给它们编上有趣的儿歌，好吗？先给这幅《蝴蝶和花儿》编一

编！（课件出示相关图画）

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（1）分布指导：

①花儿怎么样？（学生发挥想象回答）

可以说：花儿红红，花儿美美，花儿艳艳……（师引导学生回答）

②它会对蝴蝶说些什么呢？

可以说：我是春天！……（学生发挥想象自由说）

（2）指导学生完整的编一首儿歌。

教学目标：

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、

欢快的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点：

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点：

理解悄悄、欢乐、欢快

板书：

18、四季的脚步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蝉叫

落叶飘

北风吹

小草绿

雪花舞

鲜花开

教学过程：

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一、前提测评：（3分钟）

1、谈话导入

：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：

桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一

首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一

块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标：（1分钟）

三、导学达标：（26分钟）

初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音

多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春

天叫什么？）

品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着

走来--你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）

指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把悄悄地读慢些，笑着

走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了

什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水

的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是

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怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、

秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了

哪些歌声呢？（指名说）

你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

你能模仿落叶的声音吗？

北风怎样吹的？谁来学一学？

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的'景物。

6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四

季吗？你想对他们说些什么？

四、达标测评：（10分钟）

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

作业：

让学生把课文读给家长听。

一、教材分析

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它

是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表

性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、

生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形

象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在

他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环

保实践活动。

二、教学目标

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1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激

发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的

环保意识。

四、教学理念

1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过

程当中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传

统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、

生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

五、教具准备：

多媒体课件、四季风景图片

六、教学时间：第一课时

七、教学过程设计

（一）创设情境，激发兴趣

1、欣赏四季风景图片，板书课题。

师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名

答。

2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四

季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

（二）品读课文，读中识字

1、朗读课文：

师：我们来读读课文好吗？

①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

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②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

2、识字游戏：（出示课件）

师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

3、再次齐读课文，加深印象。

（三）、自主选择，指导朗读

1、对学生进行朗读训练：

师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

2、学生评价。

师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学

生评价的基础上总结。

3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

（四）、开阔思维，训练语言

1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。

2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手

里的图片是哪个季节的？

学生分组交流讨论，教师适时指导。

3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生

说。（出示课件）

4、贴图游戏。

师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

学生自由贴图。

5、教师总结：

同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

【设计理念】

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本课选自人教版小学语文一年级上册第二课。《语文课程标准》强调：拓宽语

文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同

内容和方法的相互交*，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现

把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学

生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、

拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使

静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得充实、厚实起

来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

【学习目标】

１、认识１１个生字，会写七、儿２个生字。认识１种笔画乚和４个偏旁月、

雨、口、禾。

２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学重点】

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对

大自然的喜爱之情。

【教学准备】

１、多媒体课件。

２、生字卡片。

３、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

４、预习本课要求认识的11个生字。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件：秋天的景色）

教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里

简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，

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显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下

显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串

串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，

就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢

慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？（板书：秋）

你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？

一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们

一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。

设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的

画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。

通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。

二、自主读书、合作探究

１、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

２、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神）

３、组长检查，总结方法，练习说话：

⑴认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）

⑵交流记字方法。（指导学生记住字形）

⑶扩词练习。用圆、叶、秋扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）

⑷练习说话。用是练习说一句话。（注重说话训练）

４、自由读文：（在读中体现层次，培养学生的语感）