《李时珍》教案4篇

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实用的《李时珍》教案4篇

《李时珍》教案篇1

教学目的要求：

1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行

医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。

3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生

字新词。

教学重点难点：

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层

和概括层意为难点。

教学思路：

初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词

教学资料：

李时珍(15151593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24

岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书

籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等

省考察，行程达1万余里。

《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书

共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160

幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，

流传全世界。

教学用具：

1.《本草纲目》书。

2.放大的课文插图或幻灯片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.板书课题。

2.看了课题，你们想知道些什么？

二、指导预习。要求：

1.自由读课文，力求正确。

2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍

哪些事？

三、检查预习情况。

1.指名分段读。

2.说说每一自然段写了些什么。

3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、

学习课文1至3自然段。

1.学习第1自然段。

指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明

朝医学家药物学家）

2.学习第2自然段。

自由读并思考：

(1)那时候指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医

生，为什么用再字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？

(2)世代行医、救死扶伤各是什么意思？

(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自

然段。

轻声读，边读边想：(1)处处留心、暗自记下了不少药方，

李时珍为什么要这样做？

(2)对症是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲

遇到的疑难病症呢？

(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从不愿到同意

说明了什么？

五、教学生字词：

诊

职

症

效

凑

六、作业：

朗读课文，抄写生字词。

第二课时

一、检查复习。

1.听写词语：

诊费

职业

有效

对症

疑难

病症

救死扶伤

2.辨析词语：

志愿自愿

二、学习课文47自然段。

1.学习第4自然段。

(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句

与句是怎样联系的？

(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说

3层意思。

(4)理解重点词句。

①一面行医，一面研究药物这一句在这儿起什么作用？②李

时珍为什么要编写一部完善的药物书？

③完善是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物

书？

④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.

学习第5自然段。

(1)指导看图，说说图上内容。

(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备

工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）

(3)指导朗读。

①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读在治病的时候和

重读亲自采药形成对比，暗示后者难度之大；重读山高路远严寒

酷暑，突出困难之多；重读走遍了以及在读两个不怕后稍加停顿，

突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。

②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样

读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品

尝、上万里、千百个、书本上。

③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。

3.学习第6至7自然段。

(1)齐读。

(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？

(3)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），

掂掂（分量）。

(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评

价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？(5)

讨论后齐读第6、7两段。(6)介绍出版说明中的有关内容及第2

部药物书《本草纲目拾遗》，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，

在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。(7)

再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知

道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小

的心田。）

三、作业。

课文后思考题1、2。

第三课时

一、朗读课文。

二、总结全文。

1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李

时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲

目》的过程。

2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了

卓越贡献。）

3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。

三、复述课文。

（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）

四、教学生字词：

缺

载

况

编

酷

拜

访

判

纲

籍

译

五、辨析：

1.药物药材药方药性药效

2.药方良方古方

3.药物书中药书

六、课堂练习。

1.抄写生字词。

2.根据课文内容填空。

(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就

立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。

采药时，他不怕______不怕______。走了______路，拜访了_____

个医生、老农、渔民和猎人。

(2)李时珍花了______年时间，终于编成了《本草纲目》。

这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部

_______。

《李时珍》教案篇2

第二教时

一、复习检查

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。

本草纲目医学家药物学家药方世代行医古方

疑难病症对症良方药材药性药效完善救死扶伤

师：请同学互相批改。（出示小黑板）

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）

生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、

药性、药效；再记有“方”字的词。

生：我是记每个词的开头第一个字。

导读第四节

师：谁来说说我们学习第3节的方法？

生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

师：这一节共几句话？（5）

（出示小黑板）

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还

亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老

农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，

你们读一启遍。

（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

生：这三句话不能不写，这样写具体。

生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，

踏实工作，对人民高度负责的精神。

这三句话一定要写。

师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰

险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句

话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何

见得？

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴

禾看出来。

师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，

为的是编写好《本草纲目》。

三、导读第五节

（指名读第五节）

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）

生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）

生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内

容丰富）

生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）

四、总结

１、梳理内容

师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药

物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，

作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、

踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

（出示小黑板）

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善

的药物书．

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著

作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组

的四个人上台讲。

五、扩展

师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他

走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故

事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展

阅读》。

使用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主

题，训练为主线”的教育思想。表现在

1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，

激发学生主动学习的兴趣。

3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到

统一。

《李时珍》教案篇3

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题。

问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

2．简介李时珍。

谁能向大家介绍李时珍这个人物？

二、初步感知课文内容、理清层次

投影出示思考题。（学生自学）

1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新

词，勾画出不懂的.问题。2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，

分别在哪几个自然段讲的？

三、检查预习

1．出示幻灯片认读生字词。

谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

重点：

①完善：完美。

②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

2．指读课文。

3．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件

事。

板书：

立志学医

编写《本草纲目》

四、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。

（有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。）

五、布置作业

1．正确、流利地读课文。

2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

《李时珍》教案篇4

教材分析

《李时珍》是一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家

和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。

课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍

立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是

中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。

那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，

他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行

医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的

影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高

尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践

相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，

“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服

旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得

多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经

过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药

材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病

人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的

生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，《本

草纲目》成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大

的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学

们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可

以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。

教法建议

本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以

自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以

读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的

训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，

“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不

读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握__主要内容，

领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读

熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够

体验品味。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语

言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对__的领会程度不可

能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出

“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。

其实质是尊重学生读的“异”。三、读的功能强化多维性。教学

中注重让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语

感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。

词语注释

救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。［例句］救死

扶伤是每个医务工作者应尽的职责。

疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。

对症良方：针对病情开出来的好药方。

完善：完美，使更加完美。

药效：药物所起的作用。

拜访：访问。

严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。

近义词与反义词

近义词：解除——废除志愿——志向鄙视——轻视

记载——记录流传——传播留心——留意

完善——完美积攒——积累著名——闻名

反义词：解除——保留鄙视——重视完善——残缺

句段赏析

1、他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不

愿意自己的儿子再当医生。

析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清

苦，父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。

2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下

志愿，要像父亲一样为穷人看病。

析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是

“为穷人治病”，原因是“医生能救死扶伤，解除病人的痛苦”；

另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父

亲医术高超，他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大，加之父亲为穷

人看病常常不收诊费的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲

一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，

一心为病人解除痛苦的崇高思想。

3、不怕严寒酷暑。

析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶

路，都在爬山，都在采药。

4、他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。

析为了准确判断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有

经验的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝

是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。

背景知识

明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。

李时珍（1518～1593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。

为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，

先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采

集药物标本，行程达一万余里。

《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书

共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160

幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，

流传全世界。

课后题解

3、（1）李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕严

寒酷暑，走遍了出产药材的名山。”他走了上万里路，拜访了千

百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没