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文档简介

业精于勤荒于嬉行成于思毁于随1、屏幕中的两匹马，一定都是“千里马”。2、的学生，人人都是“千里马”。杂说韩愈韩愈，字退之，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈简介

“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。说学习目标1、流畅朗读课文，背诵经典名篇。2、积累文言知识，理解课文大意。3、理解文章寓意，领会作者情感。正音读“马”看谁一马当先！读通课文挑战第一关：读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。

读书译“马”挑战第二关：读懂课文：掌握重点词、句看我快马加鞭！1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。食食不饱，力不足一食或尽粟一石食之不能尽其材食马者不知其能千里而食之}sÌ，通“饲”，喂养}shí，吃词语归纳：解释下列字的意思一字多义策策之不以其道鞭打，名词活用为动词执策而临之马鞭，名词才美不外见食马者不知其能千里而食也通假字词类活用策之不以其道鞭打，名词活用为动词（通“饲”，饲养）（通“现”，显现）1、从哪里可看出千里马和伯乐有着密切的依赖关系？2、没有伯乐，千里马的命运如何呢？4、哪些语言体现了食马者的无知和浅薄？5、文章哪句话寄托了作者的思想感情？3、千里马被埋没的原因是什么？细读品味，自主学习品文问“马”挑战第三关：读出情感：体会情感和写法不要走马观花！

他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。写作背景小组合作共同探究1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

运用了什么写作手法？2、文章用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？

3、文章通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？执卷诵“马”背诵课文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。身边寻“马”你还知道哪些像文中的千里马一样被埋没的怀才不遇的古人？闭卷知“马”正音注音骈

死于槽枥

之间一食

或尽粟

一石

.食

马者不知其能千里而食

也食

不饱，力不足，才美不外见

.食

之不能尽其材翻译重点句子：1、马之千里者，一食或尽粟一石。2、呜呼！其真无马邪？其真不知马也！网络论坛

现在还存在埋没、摧残人才的问题吗？假如你就是一匹被埋没的千里马，你将怎样改变自己的

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