初中语文-中考修辞手法专题复习教学课件设计

中考复习专题修辞手法

了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果

根据语言环境恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、初中阶段应掌握的修辞方法（一）

中考要求:

在写作中，能熟练运用修辞手法一、比喻(即“打比方”)用一种事物或道理去比另一种事物或道理。例:雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……(朱自清《春》）比喻的种类

本体喻词喻体明喻暗喻借喻

西沉的落日像一只金色的圆盘。例:

青春是盛开的鲜花。

屋顶垂下无数的小瀑布,地上射起无数的箭头。关键条件：必须是两种不同事物；两事物间有相似点。她的性格很像她母亲。这天好像要下雨了。

每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。这样的事情很多，像……

同类相比表示猜度表示想象表示举例运用原则1.要贴切2.注意创新3.要通俗、形象由生疏到形象由单调到生动由抽象到具体由深奥到浅显判断下列比喻是否恰当（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（2）他一动不动的呆在那里，就像是一把椅子。（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。二、比拟

把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。例:

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

(朱自清《春》）<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。

<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。

例:天上的星星快活地眨着眼睛。

他赶忙竖起耳朵听讲。

他骄傲自满，尾巴都翘上天了。花喜鹊格格地笑起来。运用原则

比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用时要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。判断下列比拟是否恰当

我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。

禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。三、夸张飞流直下三千尺疑是银河落九天。

山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。

三十八年过去，

弹指一挥间。

例:

为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。言过其实

1、扩大夸张蜀道之难，难于上青天。

2、缩小夸张一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

3、超前夸张农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。

这种媳妇，才算媳妇，要照如今的妇女呀，哼，别说守一年，男人眼没闭，她早就看上旁人了。回民大院的“院长”是个大妈，她是属爆仗的，一点就着。院里搬来个陈大爷，捻儿更急，你还没点着哪，他就炸了。（陆明生《今昔大院》）四、排比

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。修辞手法的作用1.比喻：能将表达的内容说得具体、形象，帮助读者深入理解。2.拟人：使事物人格化，语言生动、形象。3.夸张：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。4.排比：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力

在阅读和写作中，要求能较为熟练地运用引用、对比、顶真、反语、双关、借代、互文等修辞手法。平实的句子：刮风了，下雨了。修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。比较平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。善用修辞。

精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。

排比的修辞方法，可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。

用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。

例如

（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。

（2）母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。

（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。

（4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。

(5）妈妈