地下水动力学考试题及论大学生写作能力

模拟题一判断题（每题1分，共20分）

1.给水度值的大小只与水位变动带的岩性有关。

（

）

2.贮水系数的大小与含水层和水的弹性性质有关。

（

）

3.水力坡度值的大小与方向无关。

（

）

4.地下水运动是一维的、二维的还是三维的与所选取的坐标系有关。

（

）

5.渗透系数大的含水层，其出水能力亦大。

（

）

6.导水系数在三维条件下是无意义的。

（

）

7.黄土属于均质各向同性含水层。

（

）

8.各向同性介质中，无论均质还是非均质流线和等水头线都处处交。

（

）

9.在有垂直入渗的稳定流动中，潜水浸润曲线是随时间变化的。

（

）

10.贯穿整个含水层的水井均称为完整井。

（

）

11.水平等厚的承压完整井流，等水头面是一系列同心圆柱面。

（

）

12．当河间地块两侧河水位一致时，河间地块的透水性是渐变的，则潜水分水岭的位置偏向渗透系数大的一侧。

（

）

13．假设要修建一个水库，从考虑渗漏这个角度看，水库应修在降雨量小的地方。

（

）

14．Dupuit公式的假设条件之一是抽水前地下水是不流动的。

（

）

15．由于没有考虑水跃现象，按Dupuit公式算出的浸润曲线和流量都是不准确的。

（

）

16．稳定井流中，只要给定边界水头和井中的水头，抽水井附近的水头分布就确定了。（

）

17．越流系统的稳定井流，主含水层的贮水系数越大，降深就越小。

（

）

18．对干扰井群，当流量不变时，干扰井的降深比它单独工作是的降深要小。

（

）

19．当涌水量Q为定值时，Theis公式中的时间与降深成正比。

（

）

20．满足Theis条件的井流，每个断面的水头速度的变化规律是先由小变大，后又由大变小，最后等速。

（

）二简答题（每题6分，共30分）

1.达西定律适用于层流范围是否正确？为什么？（6分）2．如图所示的水文地质条件，已知水流为稳定的二维流，问断面1和2哪个水力坡度大？说明理由并示意画出水头线。（6分）

3.如图所示水文地质模型，河渠基本平行，潜水流可视为一维流，地下水做稳定运动，请写出上述问题的数学模型。（6分）4.Dupuit公式的假设条件有哪些？（6分）5、潜水流中的滞后现象是由于渗透系数值变小而引起的吗？为什么？（6分）三作图题（每题5分，共10分）（1）请试绘出双层地基中的流网图，已知k1<k2

（2）试画出下图所示的水文地质条件下的渗流流网图。已知含水层为均质各向同性。水流为二维稳定流

四计算题（共25分）1、在下图中，已知Ａ河常年水位保持在，Ｂ河常年水位保持在，两河之间距离为80m。Ｃ区是典型的冲积层二元结构，其下部为河床相沉积，物质较粗大，渗透系数Ｋ1＝35m/d，上部为河漫滩相沉积，物质较细小，渗透系数K2=25m/d。设隔水底板近似为水平，不考虑C区降水补给及潜水蒸发，求Ａ、Ｂ河之间地下水流的单宽流量q。（将分界面作为基准面）（10分）

2.在厚度为30m的均质承压含水层中有一抽水井和两观测井，抽水井的半径为0.1m,观测井1、2至抽水井的距离分别为30m和90m。在井中进行了抽水试验，抽水井出水量为2500m3/日，当抽水稳定时，观测井1的降深为0.14m,观测井2的降深为0.08m,求抽水井降深为时的出水量(如图)。（15分）

五论述题（共15分）1.试自行证明，由两层组成的层状岩层，Kp>Kv。（6分）2.简述有均匀入渗时，河间地块均质潜水含水层中地下水分岭的存在与移动规律及其影响因素。（9分）参考答案模拟试题二一判断题（每题1分，共20分）1.×；2.√；3.×；4.√；5.×；6.√；7.×；8.√；9.×；10.×；11.√；12.×；13.×；14.√；15.×；16.√；17.×；18.×；19.√；20.√二简答题（共30分）1.不正确。（2分）

由J－v的经验关系曲线表明，当v很小时，v与J呈线性关系，此时Re＜1～10，地下水的运动符合达西定律；（2分）当v增大，v与J的关系曲线不符合达西定律，但此时地下水运动仍为层流运动。（2分）

2.由达西定律，

（2分）

∵

∴

K1J1=K2J2

（2分）

∵

K1＜K2

∴

J1>J2

（2分）3.

（方程3分，边界条件各1.5分）

4.

①含水层均质同性，产状水平，无限延伸；

（2分）

②天然水力坡度为零，为稳定流；

（1分）

③服从达西定律；

（1分）

④影响半径处有定水头补给；

（1分）

⑤二维流。

（1分）

5.不正确。（2分）

因为潜水含水层被疏干时，大部分水是在重力作用下排出的——即重力疏干，重力疏干不能瞬时完成，而是逐渐被排放出来，即出现滞后现象。（2分）渗透系数只影响给水度的大小，而不会影响滞后现象的发生。（2分）三作图题（每题5分，共10分）（1）

（5分）（2）

（5分）

四计算题（共25分）1.（共10分）

（4分）

（4分）

（2分）

2.（共15分）

利用观测孔1

①

（4分）

利用观测孔2

②

（4分）

由①、②得

米

（1分）

代入①式得

米/日

（2分）

由得

（2分）

由题意当=1.5米时

（2分）五论述题（共15分）1.只要证明KP-KV>0

即可

（1分）

（1分）

＝

（1分）

＝

（1分）

＝

（1分）

（1分）

2.

1)分水岭若存在，则

由此得

（3分）

2)移动规律：由上式时，则，分水岭位于河渠中央；（1分）

时，则，分水岭靠近左河；

（1分）

时，则，分水岭靠近右河。

（1分）

3)影响因素：分水岭的存在有移动规律与关。

（3分）

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的