教材教法试题和答案(练习题)

11教材教法试题和答案一、填空题。1、?标准?中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感态度领域。其中，知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域。2、教学设计的一般的结构是：概况、教学过程、板书设计、教学反思。3、所谓问题，在?现代汉语词典?中解释为：要求答复或解释的题目；需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点。4、教学案例形成的几个步骤一般如下：〔1〕确定教学任务的思考力水平与要求；〔2〕课堂观察并实录教学过程；〔3〕教师、学生的课后调查；〔4〕分析教学的根本特点及与思考力水平要求的比拟；〔5〕撰写教学案例.5、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活泼，可考虑采用引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用自学辅导法。6、问题生成的途径有四个方面：其一，教学内容即问题；其二，教师提供问题；其三，学生提出问题；其四，课堂上随机生成问题。7、数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。8、教学目标对整个教学活动具有导向、〔鼓励〕、〔评价〕的功能。9、数学课堂教学活动的组织形式有小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等。10、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。11、教学模式指的是“在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，在一定时空范围内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。它将教学的诸因素以特定的方式组合成相对稳定的结构，具有可操作性、完整性、中介性、针对性等特点〞。12、“最近开展区〞是指儿童的智力在教师指导下的潜在开展水平〔第二开展水平〕。二、区分题。〔对的打√，错的打×，并加以分析或改正〕1、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透〞、“融合〞的关系。〔

√

〕2、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。〔

√〕3、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。〔

×

〕小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主。4、让学生掌握知识才是自主学习的本义。〔

×〕让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。5、?标准?与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面开展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求。〔

√

〕6、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。〔

×

〕经历〔感受〕、体验〔体会〕、探索是过程性目标的行为动词。7、“情感与态度目标〞是可以预设的。〔

×

〕“情感与态度目标〞应该区分预设性目标和非预设性目标。8、教学的重点与难点是彼此独立的。〔

×

〕教学重点与难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，有些那么既是重点又是难点。三、简答题。1、分析教学对象可从哪几个方面入手？要点：一是学生的年龄、学段情况。二是学生的数学根底情况。三是学生的学习兴趣、学习习惯情况。2、哪些内容可以组织学生合作学习？〔1〕在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习；〔2〕在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；〔3〕在思维的交锋处，组织学生合作学习；〔4〕在思维的发散处，组织学生合作学习；〔5〕在规律的探索处，组织学生合作学习；3、使用谈话法进行教学应注意什么？①教师要做好充分准备。对提的问题，提问的对象，学生可能答复的情况，应如何进一步做好启发引导，谈话所需的时间，都要做到心中有数。

②提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。

③提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个学生作具体答复，以利于全班同学积极思维，开展智力。不同程度的问题，可考虑给不同能力的学生答复。4、使用探究法应注意什么？①精选探究材料

②注重教师的引导

③处理好过程与结果的关系

④所设立的问题难易要适中5、练习设计中要注意哪些问题？①

练习课也要创设情景，激发兴趣

②

练习设计要遵循学生的认知规律

③多一些问题解决，少一些机械操作

④

用足用好每一道练习题

⑤

要留给学生充足的探索和交流时间6、举例说明过程性目标使用的局限性。答：〔1〕有些根本知识的学习经过这一过程根本行不通。例如：“兀代表圆周率〞这一知识，只能采用配对联想记忆来学习，在这一学习过程中没有任何过程性目标。〔2〕有些数学知识、技能经历这一过程那么没有必要。如，“年月日〞中闰年、平年的概念，产生闰年的原因，这些知识，尽管让学生自己查阅相关文献可以获得，但是如果教师手头有详尽的文献，课堂上可以直接抛出。〔3〕有些知识、技能经历探究过程的习得效果那么更差一些。例如，46÷5的竖式写法，现代学习心理学一致认为，采用接受学习的效果要比发现学习的效果更好。如果在这一教学过程中把学习的重心放在经历、探究等过程性目标上，往往会浪费大量的学习时间，影响实际的学习效果。因此，对于过程性目标的落实，需要根据学习内容的具体特点而定，而不必任何时候都要刻板地去落实这一目标。7、用教材教有哪些策略？要点：〔1〕比拟—比拟学习材料和学生已有经验之间的关联；〔2〕复原——把抽象的数学知识复原成具体、可感的形象；〔3〕转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源；〔4〕开发——开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工；〔5〕调整——运用更换、增删、归并等手段对教材内容进行调整；〔6〕挖掘——充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义。8、编写教学设计要表达哪些特性？要点：科学性、针对性、实用性、主体性，表达课程资源整合的理念。9、举例说明“尝试教学法〞的步骤。举例：?小数加减法?让学生尝试计算11.5+3.2或?9加几?尝试计算9+5第一步：出示尝试题第二步：自学课本第三步：尝试练习。第四步：学生讨论。即讨论解题策略。第五步：教师讲解归纳一、新课程考题。“三维〞课程目标是指〔知识与技能〕，〔过程与方法〕、〔情感态度与价值观〕。2、为了表达义务教育的普及性、(根底性)和开展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的开展。3、内容标准是数学课程目标的进一步〔具体化〕。4、内容标准应指关于〔内容学习〕的指标5、与现行教材中主要采取的“〔定义〕—定理—〔例题〕—习题〞的形式不同，?标准?提倡以“〔问题情境〕—〔建立模型〕——解释、应用与拓展〞的根本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的〔记忆〕、模仿和〔训练〕转变为〔自主探索〕、〔合作交流〕与实践创新；7、改变课程内容难、〔窄〕、〔旧〕的现状，建设浅、〔宽〕、〔新〕的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。8、从“标准〞的角度分析内容标准，可发现以下特点：〔根底性〕〔层次性〕〔开展性〕〔开放性〕。9、统计与概率主要研究现实生活中的〔数据〕和客观世界中的〔随机现象〕。10、在第一学段空间与图形局部，学生将认识简单的〔几何体〕和〔平面图形〕，感受〔平移〕、〔旋转〕、〔对称现象〕，建立初步的〔空间观念〕。11、课程标准中增加的内容主要包括：〔统计与概率〕的有关知识，〔空间与图形〕的有关内容〔如位置与变换〕，〔负数〕，〔计算器〕的初步应用等。12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的〔组织者〕、〔引导者〕和合作者。13、数学教学应该是从学生的〔生活经验〕和〔已有知识背景〕出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的时机，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握根本的〔数学知识与技能〕、〔数学思想和方法〕。14、数学学习评价应由单纯的考查学生的〔学习结果〕转变为关注学生学习过程中的〔变化与开展〕，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地开展。15、“数与代数〞的内容主要包括：数与式、〔方程与不等式〕、〔函数〕，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“〔数与计算〕、〔量与计量〕、〔几何初步知识〕、〔应用题〕、〔代数初步知识〕、〔统计初步知识〕〞六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“〔数与代数〕、〔空间与图形〕、〔统计与概率〕、〔实践与综合应用〕〞四个学习领域。17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能获得(良好)的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。18、数学教学活动必须建立在学生的(认知开展水平)和已有的(知识经验)根底之上。19、?标准?明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、〔数学思考〕、〔解决问题〕〔情感与态度〕等四个方面作出了进一步的阐述。20、“空间与图形〞的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的〔形状〕〔大小〕(位置关系)及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。21、综合实践活动的四大领域〔研究性学习〕、〔社区效劳与社会实践〕信息技术教育和劳动与技术教育。22、“实践与综合应用〞在第一学段以〔实践活动〕为主题，在第二学段以〔综合运用〕为主题。23、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有〔有增有减〕，在内容的学习要求方面有〔有升有降〕，在内容的结构组合方面有〔有分有合〕，在内容的表现形式方面有〔有隐有显〕。24、数学是人们对〔客观世界〕定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。25、“数据统计活动初步对数据的收集、〔整理〕、〔描述〕和分析过程有所体验。26、新课程的最高宗旨和核心理念是〔一切为了学生的开展〕。27、新课程倡导的学习方式是〔动手实践、自主探索、合作交流〕。28、教材改革应有利于引导学生利用已有的〔知识〕和〔生活经验〕，主动探索知识的发生与开展29、义务教育阶段的数学课程，其根本的出发点是促进学生(全面)(持续)(和谐)地开展。二、新课程判断题。1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据数据解决提出的问题。(×)2.“统计与概率〞的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。(×)3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。(√)4.为了表达统计与概率教学过程性的原那么，在情境设上不一定要做到连贯。(×)5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。(×)6.“实践与综合应用〞学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。(√)三、教材计算综合题1、2021＋200.9＋20.09＋2.009＋991＋99.1＋9.91＋0.991＝〔3333〕。2、2021×2021×2021×2021×2021×2021×2021×2021的积的个位数是〔1〕。3、99999×7＋11111×37＝〔1111100〕。4、观察前三个算式，找出规律，在最后的式子中的括号内填入适宜的数。123456789×9＝1111111101；123456789×18＝2222222202；123456789×27＝3333333303；123456789×〔72〕＝88888888085、在2021年北京奥运会上，中国运动健儿勇夺金、银、铜牌100枚。其中，金牌数比银牌数的2倍多9枚，铜牌数比银牌数多7枚。请算一算：中国运动健儿获得金牌〔51〕枚，银牌〔21〕枚，铜牌〔28〕枚。6、列车通过420米长的海底隧道用16秒；通过一座120米长的桥梁用10秒。列车的车身长〔380〕米。7、4条直线最多能把一个长方形割成〔11〕块。8、有5位同学参加数学比赛，比赛分数都为整数。5人中最高分数100分，最低分数是60分，且每人所得分数不相同，5人的平均分数是85分。请估算一下，排在第三的那位同学最少得〔84〕分。9、箱子里有红球30个，白球20个，黄球15个，蓝球25个。那么最少要从箱子里摸出〔76〕个球，才能保证摸出的球有红球，白球，黄球，和蓝球。10、开学前清扫教室，小明30分钟能清扫完毕；小芬却要50分钟才能清扫完毕。现在小明先清扫6分钟，然后小芬也来参加一起清扫，那么，还要〔15〕分钟就可以清扫完毕。11、科学家进行一项科学实验，每隔2小时做一次记录，做第六次记录时，挂钟时针指向“11〞，做第一次记录时，时针指向〔1〕。12、一辆客车和一辆货车从A，B两地同时相向开出。出发后2小时，两车相距282千米；出发后5小时，两车相遇。请答复：A，B两地相距〔470〕千米。13、把19个棱长为1厘米的正方体重叠起来，如右图，拼成一个立体图形，求这个立体图形的外表积是〔45〕平方厘米。2021小学数学教材教法考试测试题一、填空。(每空2分，共38分)1.数学课程目标分为(知识与技能)、(数学思考)、(解决问题)、(情感与态度)四个维度。2.小学数学思维开展的根本趋势是从(形象思维)逐步向(抽象思维)过渡。3..数学教学是数学活动的教学，是(师生)之间、(学生)之间交往互动与共同开展的过程。教师是学生数学活动的(组织)者、(引导)者与(合作)者。(动手实践)、(自主探索)、(合作交流)是学生学习数学的重要方式。4.数学教学活动必须建立在学生的(认知开展水平)和已有的(知识经验)根底上。5.时钟报时，5时敲5下，8秒敲完。那么11时敲11下，(20)秒敲完。6.北京的故宫是世界上现存最大的宫殿，占面积约720210平方米，合(72)公顷。7.甲数的等于乙数的，乙数比甲数多(40)%。二、判断题。(每题3分，共24分)1.“空间与图形〞第二学段的内容是图形的认识与测量。(×)2.数学活动是指观察、实验、猜测、推理与交流。(√)3.三角形的三条边分别是4厘米，5厘米，9厘米。(×)4.小强是2021年2月29日出生的，到今年3月他过了3个生日。(√)5.边长为5米的正方形面积和周长相等。(×)6.把一根12米长的铁丝剪了3次，平均每段长4米。(×)7.平行四边形是轴对称图形。(×)8.一个小数先扩大到它的10倍，再缩小到它的，小数点的位置实际没有变化。(√)三、单项选择。(每题3分，共18分)1.聪聪有5种笔，林林有4种，其中他们有2种笔相同，两人共有(②)种笔。①11②7③132.864÷的商是两位数，里应该填(.③)。①7②8③93.一个三角形至少有(②)个锐角。①1②2③34.圆的周长扩大2倍，面积就(②)①扩大2倍②扩大4倍③不变5.从镜子中看“好〞是(.③)①②③6.一只鹅的重量相当于2只鸭的重量,3只鸭的重量等于15只鸽子的重量。一只鹅的重量相当于(②)只鸽子的重量四、简答题。(每题5分，共10分)1.课堂教学设计应遵循的原那么是什么?答：(1)主体性原那么(2)目标性原那么(3)针对性原那么(4)实践性原那么(5)有效性原那么(6)整体性原那么。2、九年义务教育的教学目的是什么?答：(1)使学生理解掌握数量关系和几何图形的最根底的知识。(2)使学生具有进行整数、小数、分数四那么计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能运用所学知识解决简单的实际问题。(3)使学生受到思想品德教育。五、分析理解题。(每题10分，共20分)1.阅读下面的教学片断，请你结合本课的教学目标谈谈你的看法。〔片断回放〕“抛硬币〞(教师演示，学生猜，介绍硬币正反面及操作要领。)师：抛硬币时你发现了什么?(生：有时正面朝上，有时反面朝上。)师：硬币未落地前，你能确定哪一面朝上吗?(生：不能，可能正面朝上，也可能反面朝上。)师：(每桌发一枚一元硬币)是不是这样呢?请同桌合作，每人抛10次，一人抛，另一人猜，看你猜对没有。1.答：教师在让学生进行“抛硬币〞的活动中创设“猜一猜〞的情境，课堂看似热闹，实际上这与教学目标是相背离。课本以“抛硬币“为情境，意在以活动为载体，让学生在有趣的活动中直观感知，体验哪面朝上是不能确定的;同时，理解因结果的不确定性导致难以每次猜对的道理，进而使学生对不确定现象的感知由模糊到清晰。显然，把活动的重点放在猜的结果是否正确的指向上，偏离了“感受不确定现象〞这一教学目标。教学时，应将活动的重点转移到记录硬币朝上面的结果上来，使操作与目标并轨。2.根据以下教学片段，请你对本案例的教学过程作出分析。教学片段：1.引入2.展开(1)初步感知：40+56=9656+40=96观察两个算式，有什么关系?(交换加数位置，和不变)(2)鼓励猜测：是不是所有的加法算式都符合这一规律呢?(3)合理验证：学生举例来说明猜测。(4)汇报交流：47+36=36+47128+235=235+128456+243=243+456879+654=654+8793408+7098=7098+3048(5)抽象概括：师：这样的算式能列举完吗?生(齐)：不能。师：那有没有方法写个自已喜欢的一般形式，把这种关系表达出来呢?生1：水+汗=汗+水生2：桌子+椅子=椅子+桌子生3：人+电视机=电视机+人。(教师一一点头默许。)生4：□+▲=▲+□。生5：a+b=b+a……师：在加法里，交换两个加数的位置，和不变，这叫加法交换律。答：教师通过设计“猜测—列举—验证—概括〞的教学环节，引领学生经历数学化的过程，探索中采取不完全归纳提炼形式来突破教学的重难点，特别是在引导学生用富有个性的符号化方式来抽象加法交换律的一般形式中着力表达数学的简洁美，是本课教学的一大亮点。缺乏之处：教师在鼓励学生用富有个性化方式来抽象加法交换律的一般形式过程中，发生了“顾此失彼〞的现象。片断中学生用“水+汗=汗+水〞等来表达加法交换律的一般形式的时候，学生列举的这些表达形式，从外表上看，是切合加法交换律的一般形式，但从加法交换律的本质上来却又违背了“和不变〞(即量的守恒)。所以，片段中的“水+汗=汗+水〞的表达形式，从数学加减法的意义上看，它们难以完全满足加法交换律量的守恒这一本质属性。六、解答题。(每题5分，共15分)1.同学们到公园划船，如果每条船坐6人，还多16人;如果每条船坐8人，还差4人。那么船有多少条?同学有多少人?解：船数(16+4)÷(8-6)=10(条)人数6×10+16=76(人)答：船有10条，同学有76人。2.某商品按20%的利润定价，然后又按九折卖出，共得利润88元。这件商品的本钱是多少元?解：88÷〔(1+20%)×90%-1〕=88÷8%=1100(元)答：这件商品的本钱是1100元。3.有一条大白鲨鱼头长3米，身长等于头长加尾长，尾长等于头长加身长的一半，这条大白鲨鱼全长是多少米?.解：设鲨鱼的身长为X米。X-3=3+X÷2X=12尾巴：12-3=9(米)全长：3+12+9=24(米)答：这条大白鲨鱼全长24米。

高考语文试卷一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A．名闻遐迩闻风而至杂居 B．名噪一时闻风而至栖居C．名噪一时纷至沓来杂居 D．名闻遐迩纷至沓来栖居2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（3分）①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A．①织布②插秧③车水④打稻 B．①织布②车水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③车水④织布D．①打稻②车水③插秧④织布4．阅读下图，对VR（即“虚拟现实”）技术的解说不正确的是一项是（3分）A．VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。 B．现有的VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。C．VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。D．期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成5—8题。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，到掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》、《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）[注]①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。5．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．每试必雄其曹偶 雄：称雄B．酬以馆选 酬：应酬C．以乐留都山川 乐：喜爱D．为所不知后人计 计：考虑6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内士人都以结识他为荣幸。B．因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做了徐闻尉。C．汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。D．汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。8．请简要概括汤显祖读书为文的特点。（4分）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成9—10题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。9．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）四、名句名篇默写（8分）11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正则兮，__________________。（屈原《离骚》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《劝学》）（3）艰难苦恨繁霜鬓，__________________。（杜甫《登高》）（4）树林阴翳，__________________，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）__________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）（6）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》）（7）道之以德，__________________，有耻且格。（《论语·为政》）（8）盖文章，经国之大业，__________________。（曹丕《典论·论文》）五、现代文阅读（一）（15分）阅读下面的作品，完成12~14题。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资好好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”（选自《十月》1984年第6期，有删改）12．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。13．请简要分析表姐这一人物形象。（6分）14．小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（6分）六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成15~17题。书家和善书者沈尹默“古之善书者，往往不知笔法。”前人是这样说过。就写字的初期来说，这句话，是可以理解的，正同音韵一样，四声清浊，是不能为晋宋以前的文人所熟悉的，他们作文，只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭空创造出来的，而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中，发现了它，因而很好地去认真利用它，彼此传授，成为一定必守的规律。由此可知，书家和非书家的区别，在初期是不会有的。写字发展到相当兴盛之后（尤其到唐代），爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则，它本身与实际必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不会具有普遍的、永久的活动性，因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里，自然而然地便有书家和非书家的分别了。有天分、有休养的人们，往往依他自己的手法，也可能写出一笔可看的字，但是详细监察一下它的点画，有时与笔法偶然暗合，有时则不然，尤其是不能各种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，至多只能称之为善书者。讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能四号苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明白的。如果拿书和画来相比着看，书家的书，就好比精通六法的画师的画；善书者的书，就好比文人的写意画，也有它的风致可爱处，但不能学，只能参观，以博其趣。其实这也是写字发展过程中，不可避免的现象。六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体，比之后代善书者的字体，要严谨得多。宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道，没有过人的天分，就想从东坡的意造入手，那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边题了一首诗，颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门，也因此把守法度的好习惯破坏无遗。自元以来，书画都江河日下，到了明清两代，可看的书画就越来越少了。一个人一味地从心所欲做事，本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那却是最高的进境。写字的人，也需要做到这样。（有删改）15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．善书而不知笔法，这一现象出现在写字初期，当时笔法还未被充分发现和利用。B．唐代爱好写字的人渐多，有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。C．二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家的行列。D．元明清三代，书画创作每况愈下，优秀作品越来越少，与守法度的习惯被破坏有关。16．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．在写字过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的永久的活动性，因而不能称之为笔法。B．书与画相似，书家之书正如画师之画，谨严而不失法度，而善书者之书正如文人的写意，别有风致。C．苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。D．一味从心所欲做事是不可取的，但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”，却能达到最高的境界。17．书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）七、现代文阅读（三）（12分）阅读下面的作品，完成18~20题。天津的开合桥茅以升开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥，于牙河上有西河桥，海河上有全钢桥、全汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是水陆文通之同的一个矛盾。为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又妨碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的。在都市里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除。开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。天津开河桥多，就是这个原因。开合桥的种类很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔桥围绕这桥墩在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船。一种“升降桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔升高时，下面就可以过船了。一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩支座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让出中间通道，以便行船。一是“推移桥”把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以使让出河道行船。开合桥桥面不必高出地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。特别是，桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能通行，这在运输繁忙的都市，如何能容许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应当说，有几种改进的可能：一是将桥身减轻，改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间；三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。（有删改）18．下列对文中“引桥”的理解，不正确的一项（3分）A．引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。B．在设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。C．引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通，因为上引桥的车辆必须绕道。D．在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。19．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。B．建桥时，正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空。C．除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。D．改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间，提高通行效率。20．请结合全文，概括开合桥的优缺点。（6分）八、作文（70分）21．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。语文Ⅱ（附加题）一、阅读材料，完成22～24题。（10分）题自书杜拾遗诗后徐渭余读书卧龙山之巅，每于风雨晦暝时，辄呼杜甫。嗟乎，唐以诗赋取士，如李杜者不得举进士；元以曲取士，而迄今啧啧于人口如王实甫者，终不得进士之举。然青莲以清平调三绝宠遇明皇实甫见知于花拖而荣耀当世彼拾遗者一见而辄阻仅博得早朝诗几首而已余俱悲歌慷慨苦不胜述。为录其诗三首，见吾两人之遇，异世同轨。谁谓古今人不相及哉！22．用斜线“/”给上面文言文中的划线部分断句。（限5处）（5分）23．王实甫的杂剧代表作为《▲》，期中男女主人公是▲、▲。（3分）24．根据材料，概括文中古今人“相及”的内涵。（2分）二、名著阅读题。（15分）25．下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）（选择两项且全答对得5分，选择两项只答对一项得2分，其余情况得0分）A．《三国演义》中，张飞在长板桥上睁圆环眼厉声大喝，吓退曹兵，然后迅速拆断桥梁，以阻追兵，可见张飞十分勇猛，有很有智谋。B．《家》中，许倩如倡导女子剪发，带头剪掉自己的辫子，还以梅的遭遇来激发琴拒绝包办婚姻，鼓励琴做一个跟着时代走的新女性。C．《狂人日记》中，狂人说将来的社会“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表达了对社会变革的强烈渴望。D．《欧也妮·葛朗台》中，夏尔在父亲破产自杀后，不愿拖累心上人安奈特而写了分手信给她，这一良善之举让偷看信件的欧也妮发誓要永远爱他。F．《老人与海》中，圣地亚哥经过生死搏斗最终将大马林鱼残骸拖回港口，有游客把它当成了鲨鱼骨，这一误会让小说结尾更意味深长。26．简答题（10分）（1）《红楼梦》“寿怡红群芳开夜宴，死金丹独艳理亲丧”一回中，群芳行令，宝钗摇得牡丹签，上云“任是无情也动人”。请结合小说概括宝钗的“动人”之处。（6分）（2）《茶馆》第三幕，在得知来到茶馆的“老得不像样子了”的人是秦仲义时，王利发对他说：“正想去告诉您一声，这儿要大