初中语文-初中语文八年级下册第一单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

2《八年级下册第一单元复习》教学设计【教学目标】1.知识目标：掌握本单元课文的思想内容;积累词语和文学常识。2.能力目标：会结合语境品味词语及句子分析人物形象；会通过典型事例和抓住主要特征写人。3.情感目标：珍惜亲情友情,勇敢的面对生活和学习中的困难。【重点知识与难点知识】掌握本单元课文的思想内容;积累词语和文学常识。2.会结合语境品味词语及句子分析人物形象；会通过典型事例和抓住主要特征来写人。【课前准备】PPT【教法】：讲练结合。【学法】：合作探究，小组讨论交流。【教学过程】:师生互相问候，生齐诵班级口号：东风吹，战鼓擂，百炼成钢，谁怕谁。导入复习：(课件显示第一单元五篇课文的插图)师：同学们，第一单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。今天就让我们一起再重温这个单元，再一次感受生命的意义。二、学习目标（大屏幕展示，师简要解读目标。）三、检测自主复习：（学生小组互查，教师抽测）1.给容易误读的字注音。fēixùnjiéyìliàngxǐdiànshùzhōuchuóyǒuzhìjìngùchuán绯红不逊诘责眼翳气量迁徙佃户庶祖母文绉绉绰号黝黑滞留禁锢椽子zhóugāngàyùyǎnsuǐlù甲胄尴尬教谕繁衍龙肝凤髓绿林英雄。找出并改正下列短语中的错别字油光可签抑扬顿错深恶痛急遥无消息待人接物翻来复去粗制烂造藏污纳诟郁郁寡欢鹤立机群正襟危座颔首低眉诚惶诚恐无可置疑暗然失色广袤无银油然而生花团棉簇美不胜收繁花似锦风云突变不可明状冥思暇想期期艾艾3.A级同学结合思维导图，提问检查同学们梳理课文思想内容、写作手法的情况。四、典型例题剖析：阅读《藤野先生》中的节选文字，完成文后问题。（泰安市初中学生学业考试语文模拟试题）我离开仙台之后……再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（小组探究，学生展示点评，教师补充）学习小结：做课内现代文阅读选择题的方法是：⑴仔细审题，明确要求。认真审题是解题的第一道程序。许多同学在没有弄清问题的情况下就着急看选项，往往就会选错。⑵直选、排除两法共用。①直接法。从题设条件出发，通过正确的推理求得结论，这是解选择题的基本方法。②排除法。可通过筛除较易判定、不合题意的结论，缩小选择的范围，再从其余的结论中求得正确的答案。五、拓展延伸：阅读《小赵老师》，完成文后题目。举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。……也正因此，孩子或许最爱的只是他的“小赵老师”，而我却在爱着“教师”这个广义的称号。学习小结：做课外现代文阅读理解题的方法是:⑴通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（可以稍快）⑵审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。（宜慢，仔细，并回读检查）⑶理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造概括提炼。（尽量用原文中的关键性文字答题）六、达标测试：（学生尽量在课上完成）（一）、积累运用：1．选择下列注音完全正确的一项()

A．禁锢(gù)诘责(jí)文绉绉(zhōu)眼翳(yì)B．胡髭(zì)黝黑(yǒu)一绺绺(lǚ)颔首(hàn)

C．解剖(pōu)畸形(qí)诱惑(yòu)摹画(mó)D．滞留(zhì)粲然(càn)庶祖母(shù)脊背(jǐ)

2．下列成语中没有错别字的一项是（）

A．翻来复去器宇轩昂鹤立鸡群忧郁消沉B.成群结队美其名曰文质彬彬困惑不解

C.正襟危坐诚惶诚恐粗制烂造藏污纳诟D.暗然失色不可名状美不胜收微不足道（二）、阅读理解：阅读下文，完成以下问题。（1）突然，客人惊奇地(屏住)了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的日光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种(犀利)目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法(躲避)。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的(审视)之下，谁都没法遮遮掩掩。--对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都怍过无可置疑的描述。

（2）这种穿透心灵的审视仪仅持续了一秒钟，接着便刀剑人鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像

x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”1．下面词语填入第①段括号内最恰当的一项是（）A．抑制犀利躲藏审视B．屏住锐利躲避打量C．控制锋利躲避审视D．屏住犀利躲避审视2.文中引用了高尔基的一句话来描述托尔斯泰的眼睛，这句话是“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”对这句话理解正确的一项是（）。A.运用夸张的修辞，道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。B.运用夸张的修辞，说明托尔斯泰眼界很宽，能一下子看见许多事物。C.高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。D.这句话是高尔基对托尔斯泰的调侃之语，没有实在意义。3．对选文表达的主要意思概括最准确的一项是（）A．选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。B．选文主要描写托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。C．选文主要描写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。D．选文主要描写托尔斯泰的眼睛变幻无常。七、谈收获：通过本节课的复习，你在积累、阅读或写作方面，有哪些收获，和大家交流一下。八、布置作业：学习本文抓住主要特征和典型事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）九、教师激励寄语同学们,让我们鼓足勇气挑战自己，只有这样，才能承受更多的压力，克服更多的困难；同时要常怀感恩之心，感谢父母，感谢老师，感谢朋友……感谢所有帮助过自己的人！下课！《八年级下册第一单元复习》学情分析一、学生语文情况分析：八年级十班共有学生58人。很多学生比较活泼，课堂上大胆展示自己，课下积极讨论。全班同学学习语文的兴趣比较浓厚。而且班里的小组读书交流活动、漂流日记活动也让学生受益匪浅，学生互相帮助互相学习，班级的整体水平较高。但也有部分学生开始掉队，所以需要教师和同学的帮助，好在很多稍微差点的学生态度端正，积极向老师和同学请教，落的不是太远。特别是利用小组学习，组长积极帮助后进生，而且带动组员互帮互赶，使整个班班风正、学风浓。二、学生课堂表现分析在平时的课堂上，十班的学生表现大胆积极，学生都可以主动去展示自己，组长也带动组员去争取最佳小组。特别是二组组长张春辉、三组组长胡瑞新、五组组长付霄龙、八组组长殷蒋依、九组组长马俊鹏，细心认真，能够关注每个组员。所以在课堂上，他们组一直表现很好。特别是讲授新课时，学生可以扩散思维，能积极抢答。虽然会出现错误，但这种探求知识的渴望让老师感到欣慰。 《八年级下册第一单元复习》效果分析这节复习课我设计了三个目标，1.掌握本单元课文的思想内容;积累词语和文学常识。2.会结合语境品味词语及句子分析人物形象；会通过典型事例和抓住主要特征来写人。3.珍惜亲情友情,勇敢的面对生活和学习中的困难。课前“检测自主复习”部分，九个组完成效果较好，大约90%的学生对本单元的字词积累、文学常识、人物形象、典型事例等掌握比较熟练，初步达到检测目的，这说明对比表格和知识树、思维导图的设计还是十分有效的。10%的学生眼高手低，漏洞百出。对表达方式、描写人物的方法、修辞方法等记忆模糊，对课文的中心思想不能准确表述。这说明学生对课文的理解不深入，甚至对文本的学习也是一知半解，没有沉下心来阅读课文。这就需要我们老师引导学生再仔细阅读课文，理解课文。教师引导学生通过小组讨论学习，掌握了如何做“课内现代文阅读”和“课外现代文阅读”。学会了“认真审题，标划关键词”“从原文中来到原文中去”“紧扣中心思想分析人物”“直选法和排除法相结合”等行之有效的做题方法。这些，在“达标测评”部分得到了应用和验证。全班九个组，得全分的有七个组，说明学生这节课学习效果较好。“典型例题剖析”和“拓展延伸”的设计和训练是合适的，既较好地完成了学习目标，又符合学生的实际。总之，这节复习课，在设计教学时重在引导学生在复习巩固基础知识的同时，指导学生做题的方法，课堂上展示形式多样，学生积极性高，学生参与度高。展示简练有重点，以小老师的身份展示大方得体。课堂结构紧凑，有回顾梳理，有检测练习，也有做题总结，使学生获得系统的回顾与练习。学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的课堂学习习惯，课堂学习效果良好。导学案也能够当堂及时处理，整体效果良好。《八年级下册第一单元复习》教材分析八年级下册第一单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。

《藤野先生》是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇课文，不仅能学到叙事性文章的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。

《我的母亲》是著名学者胡适自传的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，也可以从中了解自传的语体特点。

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。

《列夫・托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交心，自然受到人文精神的熏陶。

《我的童年》是著名学者、作家季羡林同题回忆散文的第一部分。他用朴素的语言描绘了自己灰黄色的童年,看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。从中我们可以感受到一个穷孩子的苦与乐，体会到人生的忧与喜，领悟童年的价值与意义。文章情感真挚，风格朴素自然，其写法值得同学们在作文时学习。复习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。有些课文涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。本单元均是叙事性作品，引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情，进行写人记事的作文练习。

《八年级下册第一单元复习》评测练习一、课前检测：1.文学常识及内容写法：课文作者人物事件中心思想写作特色藤野先生我的母亲我的第一本书列夫托尔斯泰我的童年2．易误读字：3．易误写字：4．常用的表达方式：5．常用的描写人物的方法：6．常用的修辞方法：二、达标测评:(一)、积累运用：1．选择下列注音完全正确的一项()

A．禁锢(gù)诘责(jí)文绉绉(zhōu)眼翳(yì)B．胡髭(zì)黝黑(yǒu)一绺绺(lǚ)颔首(hàn)

C．解剖(pōu)畸形(qí)诱惑(yòu)摹画(mó)D．滞留(zhì)粲然(càn)庶祖母(shù)脊背(jǐ)

2．下列成语中没有错别字的一项是（）

A．翻来复去器宇轩昂鹤立鸡群忧郁消沉B.成群结队美其名曰文质彬彬困惑不解

C.正襟危坐诚惶诚恐粗制烂造藏污纳诟D.暗然失色不可名状美不胜收微不足道(二)、阅读理解：阅读下文，完成以下问题。（1）突然，客人惊奇地(屏住)了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的日光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种(犀利)目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法(躲避)。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的(审视)之下，谁都没法遮遮掩掩。--对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都怍过无可置疑的描述。

（2）这种穿透心灵的审视仪仅持续了一秒钟，接着便刀剑人鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像

x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”1．下面词语填入第①段括号内最恰当的一项是（）A．抑制犀利躲藏审视B．屏住锐利躲避打量C．控制锋利躲避审视D．屏住犀利躲避审视2.文中引用了高尔基的一句话来描述托尔斯泰的眼睛，这句话是“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”对这句话理解正确的一项是（）。A.运用夸张的修辞，道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。B.运用夸张的修辞，说明托尔斯泰眼界很宽，能一下子看见许多事物。C.高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。D.这句话是高尔基对托尔斯泰的调侃之语，没有实在意义。3．对选文表达的主要意思概括最准确的一项是（）A．选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。B．选文主要描写托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。C．选文主要描写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。D．选文主要描写托尔斯泰的眼睛变幻无常。《八年级下册第一单元复习》课后反思我执教的是《八年级下册第一单元复习》，用时一节课。我认为：用一节课来复习一个单元的课文，最重要的是要明确复习的目标即复习的方向，找准突破口、切入点，决不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。复习既要扣紧课文，又要能跳出课文；既要掌握内容，更要掌握方法。要力求做到一课一得，授人以渔。在这样的思想指导下，我确立了本节复习课的复习目标：1.知识目标：掌握本单元课文的思想内容；积累词语和文学常识；2.能力目标：会结合语境品味词语及句子分析人物形象；会通过典型事例和抓住主要特征来写人；3.情感目标：珍惜亲情友情,勇敢的面对生活和学习中的困难。紧紧围绕目标进行教学设计。对于第一个目标，要求学生扎实的掌握五篇课文的基础知识。这些知识如一颗颗珍珠，散落着，彼此之间似乎没有什么联系，总让人觉得千头万绪，不知从何下手。为了让学生复习旧知识有新颖感、系统感，我精心设计了各篇课文知识点的对比表格和树形思维导图，用多媒体展示，极大的激发了学生的复习热情。学生利用思维导图，可以居高临下的把握课文的知识结构，很快捷地就将整个单元的重点内容梳理一遍。我自己这点是比较成功的。复习是为了巩固知识，在巩固的旧知识的基础上又有更深入的理解，做到灵活运用知识，解决遇到的学习问题，正所谓“温故而知新”。也只有这样复习，才是有效的复习。知识巩固了，能力提高了，教学的目的也就达到了。为此，我精心挑选了本单元中的中考阅读（《藤野先生》的结尾部分），引导学生“结合语境赏析词语、句子，分析人物性格”在“实战”中培养课内现代文的理解能力，并及时归纳出了——⑴仔细审题，明确要求；⑵回归原文，紧扣中心；⑶直选、排除两法共用——的做题方法，及授人以鱼有授人以渔。课内现代文篇目多，考试时占的分值却不高，为了让学生将知识转化成能力，实现由课内到课外的迁移，我又精心挑选了题材十分接近的课外现代文阅读《小赵老师》。首先是学生自读思考，然后是合作探究，接着进行展示讲解，最后是总结归纳做课外现代文阅读的技巧和方法——⑴通读全篇，大致了解。⑵审清题意，回读原文。⑶理清要点，认真答题。思路很流畅，发言也很积极，讨论热烈，很好地落实了教学目标，基本达到了预想的效果。不过由于复习时课内外兼顾容量大而时间有限，显得有些仓促，对学生口语表达的指导不多，学生课堂回答问题的准确性和逻辑性还有待于进一步提高。在今后的教学中，我会继续探寻语文复习教学更好的方法、形式、思路，努力提高自己的复习教学的能力。《八年级下册第一单元复习》课标分析《初中语文新课程标准》中明确指出：课程的基本理念为：“全面提高学生的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。八年级下册第一单元的这五篇课文均