初中语文-作文讲评课-“路”教学设计学情分析教材分析课后反思

话题作文“路”学情分析进入初四，时间变得很宝贵，大多数同学认为写作文、练笔很费时间，就把所作之文减之又减。其实熟能生巧，作文也是如此，总不练笔，再高的水平也难一下笔就佳句连篇。我发现初四生写的作文有时还不如初三时写的好。在各种考试和数理化的包围下，初四学生动笔练习机会减少，不能有效保持自己敏锐的思维。平时有感动或感慨的事，很少有同学会写下来，写写一自己的思想或情绪的变化，这样坚写作文时不容易进入状态，苦思冥想，花了大量时间，只写出一篇空洞干枯的文章。我发现中学生作文普遍存在的问题：内容空洞、信息量小、语言平淡，心浮气躁。具体表现在一、缺少生活，不会选材。学生选材总是很平淡、缺乏新意。如不少学生作文的题材范围要么炒鸡蛋下面条，要么生病、送伞，要么陶渊明苏轼，如此等等，千篇一律，让人看了开头就不想也不用看结尾。二、思路混乱，视野狭窄。表现在写人叙事简单，甚至无话可说，语言干瘪，内容空洞，也不乏胡编滥造，没有真情实感，写人就写人，叙事就叙事，不懂得运用各种描写手法，往往还有通篇抒情言之无物的“假大空”之作。三、信息贫乏，语言平淡。学生作文中极少能纵古论今，或将名人典故、古诗词活学活用的，语言缺乏表现力，读之无味。四、心浮气躁，目标不明。作为即将中考的初四毕业生，思想拖沓，没有一个明确的目标和人生规划，需要借此作文机会，认真梳理一番。课前学习活动设计活动目标：1、指导学生准确审题2、指导学生多角度立意活动方式：各组长负责在作文讲评前组织关于本次话题作文审题的大讨论。一、准确审题回顾作文要求我们每天都行走在“路”上。路旁不起眼的小花，曾启迪你对生命的思考；路上，洒落了你和伙伴追逐玩耍的笑声，雕刻着家人盼你放学归家的身影，回响着朋友对你鼓励的话语，也发生着触动你心灵的故事……面对人生之路，屈原发出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的感叹，鲁迅给我们“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”的启迪，但丁则呐喊出“走自己的路，让别人说去吧”的个性宣言……面对人生中的“路“，你有那些思考或感悟？请以“路”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限。要求内容具体，认识深刻，感情真挚，不少于600字。文中不要出现真实的学校和姓名。目的：引导学生深入审题，抓住关键词语，明确下列问题话题：“路”（写作对象）内容：与“路”有关的内容都可以（范围）体裁：不限，除诗歌外字数：600字以上抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题从这个“路”的话题，你会想到什么路？有哪些路？初步明确：（1）“路”是来往的通道。（2）学生可能会说出下面的一些路乡村之路、校园之路、平坦大路、林荫小道、学习之路、人生之路、成长之路……鲁迅作品中还写到了“希望之路”（引言材料）希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——《故乡》这是鲁迅鼓励人们向着希望之路前进，去迎接新生活的名言。（由“路”这个话题引导学生给“路”这个词添加一些修饰语，使学生对“路”这个词语有了更深入的认识、理解，引导学生逐步打开思路。）明确：本义——乡村之路（实）引申、比喻义——人生之路（虚）（从“路”的意义出发，指导学生区分“路”的本义和引申、比喻义，从而引出“实路”与“虚路”的概念。）二、指导立意1、指导学生确定写作角度在各种各样的“路”中，我们要选定一条自己心中最熟悉的“路”，并选出这条“路”中自己最有话说的角度，然后再考虑立意。2、选择一个角度练习立意（1）如果写“实路”，该怎样写？为什么要这样写？请同学们动手写一个简单的提纲。（2）如果写“虚路”，又该怎么写？为什么这样写？请同学们动手写一个简单的提纲。教师与学生课堂教与学的活动设计作文讲评课——“路”教案讲评目标：1、通过回忆、讲评、总结，增强学生的立意、选材能力。2、训练学生作文写作技巧，增强创新能力，争取发展分。3、引导学生留心生活、体悟人生，关注社会，提高思想认识。讲评重点：增强学生的立意、选材能力。讲评难点：训练学生作文写作技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评方法：自评、互评，师生合作归纳总结。课时设计：1课时讲评步骤：交代讲评内容。话题作文《路》二、出示本次作文评分标准。（作文写作的要求分为基础和发展两个等级。）（1）基础等级（45分）准确审题，快速入题，紧密扣题中心明确内容具体语言流畅（2）发展等级（5分）：①深刻立意深刻，能关注到人生或社会②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，认识感悟有独到之处。三、学生互评作文。（提前下发学生作品）1号作文：路小时候由于父亲工作原因，我跟随他走过很多路。我们走过曲径通幽的林荫小路，走过宽阔明亮的柏油大道，走过风景秀丽的山间小道……但给我印象最深的却是每天上下学的那段必经之路。这条路特别长，长到一眼望不到边。地处城乡交界处，尚处开发区。车少，人少，连环卫工人都对它不屑一顾，任它尘土漫天扬。每次经过这条路我都会向爸爸抱怨：“这条路太长了，害的我迟到被老师骂。”爸爸笑着跟我开玩笑：“我把路给你变短吧！”我也笑着应和：“好啊。”可最近这条路的身价水涨船高似的翻倍涨，我们不再抱怨路漫漫长，更希望这路能更远些。因为体育考试倒计时打响，看着身上软绵绵的赘肉，无可奈何的长叹一声：“奔跑吧，小胖子。”每天放学，我们体育特困户结伴而行，组成“长征小分队”征服“两万里征途。”毒辣的阳光烧灼着赤裸的手臂，厚重的校服很快被汗水浸湿，紧黏在身上，更别提身上好似“千斤重”的书包……怎一个”愁”字了得！号角初吹响之际，我们这些小胖子们信心满满的踏上征程，不料还未走一半的路程，我们一个个就累得气喘吁吁，汗流浃背。真想打退堂鼓，想用“场外求助电话”。可转念一想，这点苦都吃不得，将来遇到更大的挑战时难道直接放弃吗？思及此，不由大吼一声，加油！便咬紧牙关，继续前行。枯燥乏味的路程挡不住我们似火的热情，漫长痛苦的修程历练了我们坚韧的性格，充满荆棘的道路上洒满了我们的汗水，也留下了我们的欢声笑语。现在想想，其实人生何尝不是一条路，即使充满了困难和痛苦，我们也要咬牙坚持，直至成功。2号作品：这一路我行走在时光的路上，细细回味着这一路走来沿途的风景。顺着这条路，来到一间青砖红瓦的四合院。一个小弟揩一把鼻涕疯疯癫癫地跑过来，满脸的灰尘，满目的笑意，只见他挥挥手，招几个小伙伴，向门前小河奔去。就这么卷起裤管光着脚丫在水中嬉闹。脸上的笑好像春天的阳光般和煦。看到这里，鼻子酸酸的••••••再也回不去的儿时路呀！我继续行走着，来到一所熟悉的幼儿园。刚刚的儿童已长高不少，他正拉着妈妈的手高高兴兴进入新环境。其实早可以料想到，事情不会那么顺利。不一会儿童哭喊着拉着妈妈的裤腿，连滚带爬的追着，就只为了让妈妈带他离开，带他离开这个陌生的地方。不过，在五颜六色的糖果诱惑下，他还是留下了。看到这里我笑了••••••这就是一个孩子••••••不谙世事的天真顽童呀！走着走着，来到一个小学操场。笑声用尘土作为介质传到我耳边，少年就在那不远的地方，他们在进行50米赛跑。突然，少年摔倒了，哭了，尘土在脸上和成了泥。哭过后，他攥紧小拳头，咬咬牙站了起来，继续奔跑在尘土飞扬的操场上••••••看到这里，我又笑了，带着欣赏，赞他的勇敢。现在，他已经是长大的小学生了！继续行走在这条路上，来到一个庄严的地方，是一所初中。主楼外墙的颜色温润而明朗，丝毫没有压迫感，学区绿化不错，是个放松的好地方。穿过一座楼，来到一间教室，看到已经长成大人的少年正奋笔疾书，一脸认真的模样，“奋斗”二字像写在了脑门上一样，每个人都为了一中而努力。看到这里，我不禁擦了擦脸上的汗••••••小小少年如今也有了成长的烦恼呀！回首这一路，有欢笑，有泪水，一路的风景都经历过了，走过天真，走过顽劣，走过成长。再看看前面的路，一眼望不到尽头，只是坚信正在成长成熟努力拼搏的我们，前路必将风景无限一派光明。3号作文：走自己的路在人生的十字路口，有的路通向淡薄，有的路铺满忠孝，有的路刻着清廉••••••每每此时，人们都必须选择适合自己的人生路，一直走下去。纵观陶渊明的人生路，他的乡间小径上铺满淡泊。当清晨的第一缕阳光冲破阴晦撒在大地上时，一位农夫早已抡着锄头走在田间的小路上了。清晨的露珠还没有消失殆尽，依然在青翠的草叶上翻滚，在阳光的目光里闪闪发亮，调皮的沾湿了他的衣摆，农夫也不着急着嗔怒。一路走来，一路留下“衣沾不足惜，但使愿无违”的愉悦。回望来时的那片土地，杂草丛生，只能依稀辨认寥寥无几的几棵豆苗，他却笑着吟诵“种豆南山下，草盛豆苗稀”的无所谓。义无反顾的走在乡间的小路上，他的一字一句，在历史的长河里熠熠生辉。走在乡间的小路上，没有世俗纷扰，没有车马喧嚣，陶渊明采一束菊花名曰淡薄脱俗，种一畦豆苗诠释与世无争。细看花木兰的人生路，她的替父从军路上刻着忠孝。机杼声中声声叹息，那是木兰无尽的哀愁！当敲敲打打的锣声搅乱了村民们的美梦，一张张军帖接踵而来却让他们胆战心惊。朝廷征兵，抵御外侮；天下兴亡，匹夫有责。然而花家，父亲已老，小弟尚幼，无人出战，国将如何？思来想去，唯女扮男装，替父从军，保家卫国。从黄河岸边到黑上头上，倔强的木兰悄悄地将“忠孝”二字深深地刻进她征战过的报国路上。从军路上，木兰扛起所有的责任，迂回在“朔气传金柝，寒光照铁衣”的前线二十年，归来却又不受“策勋十二转，赏赐百千强”的厚俸。她的忠君爱国，她的孝敬父母一路流转至今。反观某些为官者的人生路，他们的从政路上必警示回头是岸。是否“某某大官贪污钱财上亿”的字眼屡屡出现在新闻报刊中？是否“某某被查”的消息也在大街小巷被人们议论纷纷？贪赃贿赂违纪违法刹那间成了这些人的标签。这些为官者为什么这样做？原因不过是他们被奢侈的生活所俘虏，一心直往“钱”看罢了，他们的心被世俗名利蒙蔽以至于丧失了自己的良心，再也没有了国家和人民。从此他们走上了歧路并且越走越远，再也无法回头。这些为官者们选择了贪污腐化之路，最终必会将走到人生的尽头坠入万丈深渊。青春的我们，人生之路才将启程。漫步乡间小径，撷一缕淡薄上路；踏遍黄河黑山，挥舞“忠孝”的旗帜；走在现实生活的路上，做一个纯净的人，爱国的人，孝顺的人，有良心的人！4号作文：撒一路欢歌读欧阳修的《醉翁亭记》，我们的目光总是顺着琅琊山、沿着酿泉水搜寻那些经典，却从未留意过这个句子：“负者歌于途……”负者何而歌呢?是惊见了路边一丛漂亮的野花吗?是摘到了路旁几颗香甜的果子吗?是欣慰于一笔不错的收入吗?还是想到了路的尽头家中贤慧的妻子、可爱的孩子?或者他什么也没想，在路上走着走着，就放开了喉咙……总之，他是快乐的。在他滚烫的胸膛深处，一定有一个理由，那是支撑千钧的梁柱，让他背负沉重的行囊也能高歌不止。掩卷沉思，无数个这样快乐的身影从我的面前走过。我看见那个扛着锄头，一路唱着《归去来兮辞》的陶公，夕阳像黄金一样洒在他的身上，家里的米已经不多，可他依然唱着：草盛豆苗稀……我看见那个握着沉甸甸的铁笔的司马迁，他那依然矫健的身姿，依然从容的步履，丝毫没有带着对那次人生路上遭遇的沧桑与苦痛。我看见祥子在老北京的路上手里拨弄着现大洋，心中盘算着，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光…在世俗观念中，他们走得路远离富贵、远离豪宅，算是沿途苦涩相伴、苦不堪言。但陶渊明是无比快乐的，那是漫步田园小径的乐趣给他的心灵馈赠;司马迁是快乐的，那是为中华民族追寻真相、记录历史的路上让他忘掉了肉体的苦痛;祥子也有一段快乐的时光，那是在老北京的纵横交错的路上，追逐买车的梦想就是他生活的最大乐趣…原来，人生都是如此，找到了适合自己的那条路，艰苦的生活就能变得快乐起来。每一种生活中，每一条道路里，都有乐趣在其中，需要我们去发现、去感悟、去享受，从而乐享生活的快乐。朋友，人生在世，难免遇到困难事情、艰难时刻，让我们带着发现乐趣的眼睛、享受乐趣的心灵，去消解苦痛、化解艰辛，在前行的路上，洒下一路欢歌……组内研读，分组发言，对发给大家的四篇作文进行评点。并按照本次作文评分要求进行打分（基础等级加发展等级，例如45+5=50，基础分达不到45分，不加发展分，没有标题扣2分，每少50字扣一分，错别字每三个扣一分）。最后选出我最喜爱的作文。学生甲：学生乙：学生丙：······适时总结，萝卜白菜各有所爱，伸出手为你支持的作文点赞。2号作品得到最多的赞数。师生合作，分角色朗读，共同欣赏2号作品。四、揭示谜底，公布选文作者，1号作文作者耿晓晴，2号作文作者尚长乐3号作文作者孟祥莉4号作文作者王晓涵。教师现场采访，请问2号作者，你是如何构思这篇文章的？尚长乐：老师认为2号作文之所以是优秀作文，因为能紧扣话题，以人生路为线索，串联起过去的点点滴滴，截取了人生路上的四个典型片段——学前时期，幼儿园里，小学校园，以及现在为中考而努力的自己。细节刻画细腻，并表达对往昔生活的珍惜、留恋和对未来之路的期待追求。中心明确，积极向上，胜在结构紧凑，行云流水。五、归纳本次作文得失。成功之处：（个人风采展示）1、选材较广，能从生活、历史、社会中选材2、能贴近生活，关注社会，抒发自己的感悟3、语言表达，通顺流畅生活中取材：每天放学，我们体育特困户结伴而行，组成“长征小分队”征服“两万里征途。”毒辣的阳光烧灼着赤裸的手臂，厚重的校服很快被汗水浸湿，紧黏在身上，更别提身上好似“千斤重”的书包……怎一个”愁”字了得！号角初吹响之际，我们这些小胖子们信心满满的踏上征程，不料还未走一半的路程，我们一个个就累得气喘吁吁，汗流浃背。真想打退堂鼓，想用“场外求助电话”。可转念一想，这点苦都吃不得，将来遇到更大的挑战时难道直接放弃吗？思及此，不由大吼一声，加油！便咬紧牙关，继续前行。（耿晓晴）历史中取材：小车先缓缓悠闲地走过一段斜坡，然后进入陡坡，我拼命的踩着脚踏，力求能早一点结束这痛苦时间，可还未到终点之时，酸胀的感觉便会从脚底慢慢向腿上蔓延，头顶着火热的太阳，豆大的汗珠从脑门上一滴滴掉落，狠狠地摔在地上，然后几秒后又被太阳烤的蒸发，我双手紧握车把，紧咬牙关，瞪大双眼，唯一的动力就是对这条路被征服的渴望（李忻芮）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”困难险阻，人人都会遇到，是逆流而上还是从此放弃，这个问题在司马迁心中起伏激荡。半卷书稿，毛笔在握，一身清减盘腿而坐，昏暗的烛光下，一个“囚”字刺得我眼睛生疼。父亲的遗愿，自己的理想，人生之路，何去何从。坚定了信念，一生时光，伴着烛光，在狱中，一部文学名著诞生了。油尽灯枯之时，宏伟大作，人生道路，文学道路，被他一笔一笔拓宽。道路的宽度取决于自己的努力，只要努力，前方大路宽广。（陈红）社会中取材：反观某些为官者的人生路，他们的从政路上必警示回头是岸。是否“某某大官贪污钱财上亿”的字眼屡屡出现在新闻报刊中？是否“某某被查”的消息也在大街小巷被人们议论纷纷？贪赃贿赂违纪违法刹那间成了这些人的标签。这些为官者为什么这样做？原因不过是他们被奢侈的生活所俘虏，一心直往“钱”看罢了，他们的心被世俗名利蒙蔽以至于丧失了自己的良心，再也没有了国家和人民。从此他们走上了歧路并且越走越远，再也无法回头。这些为官者们选择了贪污腐化之路，最终必会将走到人生的尽头坠入万丈深渊。（孟祥莉）不足之处：（小组讨论，典型病例）1、审题不准，偏离话题2、没有扣住话题“路”，没有面对自己的人生行文《陪你走到六十八》马庆卉细数姥姥走过的路,我知道，只有国富民强，幸福的的大路才能越走越宽敞！———————题记姥姥今年六十八了，走过了无数的路。现在想起来，突然有一点想哭，我问为什么，她招招手让我坐过来，像小时候那样给我讲故事，只不过这次故事的主角，成了她。姥姥说她小时候特别爱美,特别喜欢穿新衣服，所以天天盼着过年。从六月在路上摘野花挖野菜，一直到冬至日在路边堆雪人打雪仗。等到好不容易白雪上面开了一层红花的时候，终于从妈妈手里接过一件大红色的棉袄，在姥姥眼里，这就是香奈儿，就是LV啊！日日盼，夜夜盼，终于等到可以穿着新衣服去拜年要压岁钱的时候，路上一个凸起的石头一下子把姥姥给绊到了。结果可想而知，融化的雪水混着泥土一股脑的染在了新衣服上。姥姥说她当时就哭了，盼了一年的新衣服就被这路给毁了。气不过，便找来一块大石头狠狠砸在路面上。姥姥说到这里笑了起来，说那时太小不懂事，不过是为了一件衣服，却哭成那个样子，大过年的和无辜的路过不去，多不好.姥姥说看看现在生活好了，路变的又宽又平。再也不会有东西咯脚，也不会有东西把自己拌到，每天晚上漫无目的的出去走一圈，逛逛玩玩,然后在马路一边的广场上伴着小苹果，跳着广场舞••••••姥姥说她很喜欢这种感觉，自己可以在平整的路上散步不担心摔倒，旁边不知道什么牌子的车子呼呼啦啦的飞过去，心里别提有多顺畅了！国家强了啊！是啊，如果国不强，民不富，我们的道路怎么可能这么平整，姥姥又怎么可能笑的这么开心呢？国强民富，则道路通畅！沿着姥姥的路，一路走来，道路越走越宽，越走越平整，我们也越走越从容。没能经历姥姥一路的泥泞和艰辛，远去了那段贫穷落后的泪水。现在我们走在幸福的康庄大道上，更应该珍惜，努力学习，努力奋斗，争取把祖国的路修得更宽，更远！（补救，新增）点评：以路为背景，用以小见大的手法，用姥姥走过的路，来见证祖国的发展和繁荣。选材很新颖，利益很深刻。六、总结收获准确审题，快速入题，紧密扣题。选材可以突破时间、空间的限制。写出生活的原汁原味，关注社会时事热点七、回忆那些年，那些路八、作业布置：修改自己的作文或“另起炉灶”。九、结束语：一篇作文要达到发展等级，很难。但是，只要我们肯努力，文章是完全可以写得更好些。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”不过，要写出情理俱佳、文采斐然的文字，不是通过一两次训练、仅懂几种修辞手法就能做到的。在语言的背后，需要深厚的文学底蕴、博大的精神境界和独到的审美情趣。衷心祝愿同学们用心作文，心想事成，在2015年的中考中写出优美的作文，写出灿烂的人生。课堂教学效果评价表评估要素赋分教学目标1、体现课标精神，重视培养学生全面的语文素养2、以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生的主动参与教学活动，尊重和平等对待每一个学生3、教学目标科学合理，切和语文学段要求，体现“三维”。4、教学目标明确、具体，有层次性，便于在教学中落实20215教学内容没有知识性、科学性错误教学结构严谨，教学环节清晰流畅教材重点、难点、疑点设置合理，解决的好德育、美育等教育在学科渗透32016教学方法教师为主导，学生为主体恰当自如运用多种教学方法，善于引导教学中融入学法指导，4、创设良好的教学情境。11513教学技能学科功底深厚教态自然，仪表端庄，举止得体，普通话标准，教学语言规范、简洁，有表现力，板书设计合理、精要，书写美观、大方。熟练运用各种教学手段辅助教学，11513得分：87签名：作文讲评课《路》效果分析作文讲评课，要有针对性、指导性、启发性。本着这样的指导思想，我针对学生作文中普遍存在的问题选取了四篇范文，进行评讲。没有事先告诉学生作者，是想与学生平等参与，同时不使学生因人论文，所以我采取了大家评讲学生的参与意识很强，都能有自己的见解表达自己的看法，这点很好。笔者认为这堂课的成功表现在落实了三个问题：一是如何来审题和立意的问题。二是解决学生作文中普遍存在的一个问题，即学生作文选材难的问题，引导学生从生活中、历史中、社会中找材料，关注自己的生活推而广之关注社会和历史。三是对自己的人生有所启发。这堂课在一波三折中侥幸录完了。首先是硬件条件不允许，录播室被初四英语口语考试占用，没法录课。好不容易协调好了但时间太紧促了，刚刚有了讲评思路就去录了。我们收拾录播室近30分钟才开始，其中第一次没有扑捕捉到学生任何画面，镜头罢工了只录了5分钟。第二次录了近15分钟又有校工人员错闯进来修理线路而中断。第三次才侥幸完整的录了下来。只不过学生们和我此时心里有些急躁了，因为录播室管理人员已催了好几次。第三次效果也不是很理想，其中还是有一个镜头跟拍没有发挥作用，学生回答问题时没有特写录上，绝大多数是出现的学生的背影。我本想让所有的孩子都能有表达自己的机会，可是只能录到前四排的全景，有些遗憾。由于这些原因，视频效果可能受影响。话题作文“路”教材分析作文要求回顾我们每天都行走在“路”上。路旁不起眼的小花，曾启迪你对生命的思考；路上，洒落了你和伙伴追逐玩耍的笑声，雕刻着家人盼你放学归家的身影，回响着朋友对你鼓励的话语，也发生着触动你心灵的故事……面对人生之路，屈原发出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的感叹，鲁迅给我们“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”的启迪，但丁则呐喊出“走自己的路，让别人说去吧”的个性宣言……面对人生中的“路“，你有那些思考或感悟？

请以“路”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限。要求内容具体，认识深刻，感情真挚，不少于600字。文中不要出现真实的学校和姓名。二、活动分析本次作文，突出作文教学的“原生态”理念，让作文回归生活，以生活为蓝本，引导学生从观察、体验日常生活入手，从日常生活中寻找写作素材，体验创作的快乐。引导初四学生在文学世界里感悟和认识生活。通过提升初四学生的文学素养，进行作文的升格训练。表达真情实感，唤醒学生，欲罢不能的表达欲望，并能够反思自己的人生路。本次作文活动分为准备阶段、写作阶段、赏评阶段、修改阶段。本次课计划用时1课时，处在赏评阶段，围绕课标“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”的要求设计。话题作文“路”评测练习课下，在原文上做批注式修改或“另起炉灶”重新开始设计理念：课标第七条“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”注重作文的反复修改与品评，明确了作文审题和立意的要求，有目的和针对性的修改自己的作文，养成修改的习惯，提高自我修改作文的能力，争取让自己的文章更加灿烂。课后反思这堂课在一波三折中侥幸录完了。首先是硬件条件不允许，录播室被初四英语口语考试占用，没法录课。好不容易协调好了但时间太紧促了，刚刚有了讲评思路就去录了。我们收拾录播室近30分钟才开始，其中第一次没有扑捕捉到学生任何画面，镜头罢工了只录了5分钟。第二次录了近15分钟又有校工人员错闯进来修理线路而中断。第三次才侥幸完整的录了下来。只不过学生们和我此时心里有些急躁了，因为录播室管理人员已催了好几次。第三次效果也不是很理想，其中还是有一个镜头跟拍没有发挥作用，学生回答问题时没有特写录上，绝大多数是出现的学生的背影。我本想让所有的孩子都能有表达自己的机会，可是只能录到前四排的全景，有些遗憾。由于这些原因，视频效果可能受影响。之所以选这篇话题作文来进行写作训练，除了回顾和提高写作能力外，我更想让我的学生们借此写作机会，好好思考一下自己的人生路应该怎么走，或是回忆过去，或是憧憬未来······我觉得即使作文没有一丁点的提高，若能反思一下自身就是好的。对于即将中考面对人生第一次较大选择的初四毕业生们这可能更具意义。所以我用了2天时间把本次的作文梳理成书，取名《一路走来》，作为青春纪念册，附在课件材料中。课标分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二部分“课程目标与内容”中的“第四学段（7-9年级）”对写作提出了八点要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。解读新课程标准，笔者认为这八条分析下其实可以从三个方面阐述写作教学。第一条是关于写作教学的思想和内容问题：表达内心里真实的东西。很多学生的作文表达的感情都是虚假的、空洞的。如果这样的作文熟视无睹，那么不仅易让学生养成假话连篇的不良写作习惯，而且使学生穿上“为文高大上，为人低矮坨”的“双层皮”。强调写真情实感，有利于克服学生中作文普遍存在的假大空的毛病，而且可以让青春叛逆期尚不成熟的学生得到思想上的陶冶，从而塑造健康的人格。第二条、第四条是关于写作的思维问题：提倡多角度观察生活，选择恰当的表达方式，力求表达有创新。当前，学生写作能力较低，存在思路陈旧，思想