初中语文-26 小石潭记教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《小石潭记》教学设计一、导入新课他，是“唐宋八大家”之一；他，21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马，写下著名的《永州八记》；

他，对唐代的古文运动有独特的贡献，与韩愈并称“韩柳”。他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生了深远的影响。这个人就是——柳宗元。孔子云：仁者乐山，智者乐水。山之磅礴，水之灵动，使人迷醉。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。柳宗元在永州便觅得了一处这样的清幽之境。今天，让我们随他一起走进《小石潭记》。（板书：课题、作者）二、出示学习目标1.准确、流畅、有感情地朗读课文。

2.结合课下注释和工具书，解释字词、疏通文意。

3.通过推敲、揣摩，品味文中词语和句子，概括小石潭的特点，感悟作者贬官失意后的孤清之情。总结：读——译——品（赏）了解作者柳宗元（大屏幕展示）回忆第五单元学过的文章体裁书、传、说、序、诗词曲（《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》），今天学习的《小石潭记》的体裁是——记。三、一读课文——读准朗读文言文，要求——准确、流畅、字正腔圆。朱熹说过：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”正音：隔篁竹

如鸣珮环

水尤清冽

卷石底以出

坻屿嵁

青树翠蔓

蒙络摇缀

参差披拂佁然不动

俶尔远逝

往来翕忽

寂寥无人

悄怆幽邃

龚古

余弟宗玄

隶而从者

此环节同桌两人合作互相读，提出疑难问题，纠正后全班齐读。强调文言文朗读要求，学生自由读课文。学生读、点评、纠正字音节奏等，全班齐读。四、再读课文——读通俗话说“欲先通其文，必先知其意”，每篇文言文，我们要欣赏它，品味它，都必须建立在读通文章的基础上形式：两人合作学习

要求：解释每段重要的文言词语（红色字词），翻译划线句子，疑问之处组内讨论并做好标记。活动：小组接龙解答疑问之处，每组2号同学做好准备，小组加分1.西如鸣珮环2.水尤清冽卷石底以出3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。4.可许5.空俶尔6.斗折蛇行犬牙7.凄神寒骨，悄怆幽邃8.以清居去9.隶而从小生五、三读课文——读深请同学们快读浏览课文，老师有问题：1.课文写的是哪个地方的景色？（小石潭）2.小石潭的石头很有特点，找出描写“石”的句子（1）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（2）其岸势犬牙差互3.作者除了写小石潭的“石”，还写了哪些景物？（水树鱼源岸环境）出示幻灯片形式：小组合作学习

要求：找景物，说特点，评妙处

句式：这是一个____的小石潭，从文中____可以看出来，这样写的妙处是______。（提示：从关键词语、修辞、写作手法、情感表达等角度进行赏析）示例：这是一个怪石嶙峋的小石潭，从文中“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁，为岩”可以看出来。这样写的妙处是运用了排比句式，“坻、屿、嵁、岩”等词语生动形象地写出了小石潭“石”千姿百态、形状各异的特点，描绘了一幅奇异的景观。链接材料（大屏幕显示）水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。（吴均《与朱元思书》）

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元《三峡》）

高峰入云，清澈见底。（陶弘景《答谢中书书》）情感探究文章在前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一“乐”一“忧”似相互矛盾，该如何理解？（学生理解回答）背景资料柳宗元，出生在世代官宦之家，21岁中进士，他满腹才华，想用自己的智慧和谋略为朝廷出力，因此积极参与政治改革。但不幸的是，改革失败。面南而坐的帝王御笔一划，笔尖遥指远未开化的南荒之地——永州，一纸调令让他做了一个有名无实的司马。没想到祸不单行，此时他老母病故，居处遭火，但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中，他“施施而行，漫漫而游"，把自己流放到了永州的山水中。所幸的是，永州的山水接纳了他，也读懂了他的快乐与悲哀。炎难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，炎难也给了他一分宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。

——余秋雨《柳侯祠》乐与忧柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。读《小石潭记》就如同品一杯淡淡的苦丁茶，清香在前，仔细品味却有一种悲苦在后。有人说：“山水是地上的文章，文章是纸上的山水”，中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石，他们寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。千古文人山水梦1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

2.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。（张岱《湖心亭看雪》）

3.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）

4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）六、穿越时空，心灵对话——读透假如你在小石潭上遇见面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”的柳宗元，当他黯然神伤地转身“记之而去”时，你想对他说点什么呢?

句式：“柳宗元，我想对你说——”七、当堂检测一、根据拼音写汉字

1.清liè（）

2.蒙络摇zhuì（）

3.悄chuàng（）幽邃

二.解释红色的字

1.从小丘西行百二十步

2.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见

3.以其境过清，不可久居，乃记之而去三、有关课文内容的阐述正确的一项是（）

A.全文描写小石潭环境景物时，突出了它的幽静。清脆水声，清冽的潭水，佁然不动的游鱼，无不显示出这一特点。

B.形象生动优美的语言，使读者如闻其声，如临其境，使大家的心境也变得沉寂起来。

C.清新的环境，原始的状态，虽然作者的心境郁闷，但也不忍心破坏这天造地设之物,因而只好“乃记之而去”。

D.文末介绍同游者，与对小石潭的描写并无什么关联，因而以这个角度看，它是可有可无的。八、（课堂小结）阅读推荐1.主题丛书6《山水人生》

《柳宗元与永州山水》（易先根）

《石渠记》（[唐]柳宗元）

2.《文化苦旅》（余秋雨）

《柳侯祠》课后作业1.阅读推荐文章2.背诵《小石潭记》《小石潭记》学情分析《小石潭记》作为写景抒情美文，短小精致，字字珠玑。对于八年级的学生来说，通过初中一年多的文言文学习，有一定的文言语感、学习兴趣和学习方法。但本文词类活用现象较多，且要通过“知人论世”来把握作者的思想感情，对学生来说难度较大，也是学习过程中要突破的重点和难点。因此，充分进行多形式的朗读、通过小组合作学习和教师精讲点拨解决疑难问题，让学生了解柳宗元所处的时代背景和中国的贬官文化，对学生理解作者情感和提高审美情趣至关重要。《小石潭记》效果分析通过本文的学习，学生进一步明确了朗读文言文要做到准确、流畅、字正腔圆，在读准课文的基础上借助课下注释和工具书，积累文言知识，把握文章的主要内容，通过“知人论世”，结合作者所处的时代背景和生活经历，体会作者情感，理解文章主旨。本节课锻炼了学生的朗读能力，学生通过自主学习和小组合作，积累和掌握了文言实词、虚词等文言知识，逐步学会在充分朗读和疏通文意的基础上分析、思考和感悟文章深层次内涵，理解借景抒情的写法，通过课外阅读进一步理解中国的贬官文化和古代文人的内心独白。《小石潭记》教材分析《小石潭记》是人教版八年级下册第六单元的第一篇文章，本单元所选取的都是文学史上经久传诵的名家名篇。柳宗元的《小石潭记》是其著名的山水游记《永州八记》中的第四篇，作者从不同角度生动地描绘了小石潭的各种景物，并营造了幽静凄冷孤寂的氛围，借山水之景抒发了自己被贬官的失意悲怆凄苦的心境。文章表面上是在写景，实际上是在写自己内心的感受，确实是情景交融的佳作。将此篇文章选入教材，并作为本单元的第一课，不仅能培养学生把握、阅读、理解古文的能力，更重要的是品味文章优美的意境，挖掘作者内心深处的情思，提高审美情趣和鉴赏能力。《小石潭记》评测练习一、给加点的字注音或根据拼音写汉字

1.清liè（）2.蒙络摇缀（）3.悄怆幽suì（）

二、解释加点的字

1.从小丘西行百二十步西：_________________________2.潭中鱼可百许头可：_________________________3.以其境过清，不可久居，乃记之而去以：___________去：______________三、有关课文内容的阐述正确的一项是（）

A.全文描写小石潭环境景物时，突出了它的幽静。清脆水声，清冽的潭水，佁然不动的游鱼，无不显示出这一特点。

B.形象生动优美的语言，使读者如闻其声，如临其境，使大家的心境也变得沉寂起来。

C.清新的环境，原始的状态，虽然作者的心境郁闷，但也不忍心破坏这天造地设之物,因而只好“乃记之而去”。

D.文末介绍同游者，与对小石潭的描写并无什么关联，因而以这个角度看，它是可有可无的。四、默写课文

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，_________________，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，________________，_______________。

潭中鱼可百许头，__________________________，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，__________________。似与游者相乐。《小石潭记》课后反思柳宗元的《小石潭记》是其著名的山水游记《永州八记》中的名篇，作者从不同角度生动地描绘了小石潭的各种景物，并营造了幽静凄冷孤寂的氛围，借山水之景抒发了自己被贬官的失意悲怆凄苦的心境。回顾这一节的课堂教学，以下四个方面需要在以后的教学中予以重视和改进。1.要根据教材和学情，明确目标、突出重难点。针对本文作为游记散文的特征，结合八年级学生的学习特点，我为本文设计了三个学习目标：（1）准确、流畅、有感情地朗读课文；（2）结合课下注释和工具书，解释字词、疏通文意；（3）通过推敲、揣摩，品味文中词语和句子，概括小石潭的特点，感悟作者贬官失意后的孤清之情。2.课堂一定要有清晰的思路，做到环节清晰、严谨、层次分明。为此，本节课教学以“读准——读通——读深”三环节串联课堂，将朗读课文、疏通文意和理解作者情感结合起来，由浅入深，步步深入，环环相扣，符合了学生的学习规律，收到了比较好的效果。3.要重视对文本的解读，重视学生独特的阅读感受。《小石潭记》一文值得探讨的地方很多，在解读时，通过小组合作学习的形式，进行“找景物，说特点，评妙处”的学习，从关键词语、修辞、写作手法、情感表达等角度进行语言赏析，同时，结合时代背景和作者经历，体会渗透于字里行间的思想感情。学生在解读文本环节各抒己见，勇于表达自己的观点和看法，课堂气氛活跃。4.学生永远是学习的主体和主人。在本节课，我采用小组合作学习的方式，学生在自主学习的基础上进行多种形式的朗读、合作探究文章语言特色、作者情感和文章主旨，这是本节课的重点和难点，学生理解把握比较好，但是，对一些文言基础相对薄弱、学习能力相对较弱的学生来说，理解仍然不够，没有做到整体推进，这也是本节课的遗憾之处。课堂教学也是一门艺术，俗话说“教无定法”，我们在教学过程中，应从培养学生的能力、激发学生的兴趣方面随时调整自己的方法，以不断提高课堂效率。《小石潭记》课标分析初中语文新课标提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，因此，准确、流畅、有感情地朗读课文是学习本课的基础和前提。通过“读准——读通——读深”三步走，达成基础目标。结合课标和教材，将“