教师职业道德及职业礼仪学生自主学习课程学习指南非试点班

-.z?师德与职业礼仪?自主学习指南指导教师杜海平*红学习学期2013学年第二学期一、课程根本信息：授课班级：化学121、生物121、科教121、数学121.122物理121课程类别：专业方向模块课程授课时间：2013学年第2学期课程性质：自主学习学习时间：自主学习80小时左右，总学分：1分。地点：见后面表格二、课程简介：本课程是一门探讨教师在教育教学工作中应该遵循什么样的职业规*以及应该有什么样的礼仪的一门实践性较强的应用性学科。通过学习使学生系统掌握教师职业道德的根本原理、根本规*、教师的根本礼仪，及其修养的一般策略；充分认识理解教师职业道德和教师礼仪对强化教师自身素质、提高教书育人效果所具有的价值和意义；自觉地加强教师职业道德修养，陶冶道德情操，锻炼道德意志，养成良好的礼仪行为，为将来成为一个合格的教师打下良好的根底。本课程的主要内容包括教师职业道德的根本内涵、特点，职业道德的*畴，教师的教学道德、交往道德、评价道德、学习道德，教师礼仪的内涵特点，教师的内在形象礼仪、外在形象礼仪、社交礼仪、环境礼仪等。三、课程资源〔详见课程，网址为:zlgc.us*.edu./kc/zyddyzyly/〕：课程大纲、学习指南、**市师德案例459例、金正昆教师礼仪讲座视频资料，礼仪示*视频资料，学生礼仪练习视频资料，等。教学用书：李黎主编．教师职业道德与职业礼仪．：高等教育．2011年7月参考书目：[1]周建平．追寻教学道德——当代中国教学道德价值问题研究．：教育科学。2006年11月[2]贾群生．回归生活的中小学教育评价.**：**大学.2004年7月[3]黄向阳．德育原理．**：华东师*大学．2000年11月[4]于淑云，黄友安．教师职业道德、心理安康和专业开展．：首都师*大学．2007年7月[5]陈爱苾．师德与教师职业生成．：首都师*大学．2010年3月[6]李镇西．教有所思．**：华东师*大学．2005年4月[7]连秀云．新世纪教师职业道德修养．：教育科学．2002年1月[8]龚乐进等．教师职业道德．：首都师*大学．1992年5月四、课程的任务与目的任务：使学生掌握从事教育教学工作的职业规*和职业礼仪的根本知识和规*。提高学生对教师职业道德的认识，培养他们热爱教育教学工作的思想感情，懂得从事教育教学工作所应具备的职业修养。使学生逐步树立科学的教师职业道德观，并能对工作中出现的现象进展师德判断。培养学生自觉地运用师德的原则和规*来处理与工作、与同事、与学生等方面的关系。初步培养学生研究师德实践和理论的兴趣和能力。目的：教师职业道德和礼仪是教师职业生活中核心的价值观以及行为规*，对于师*生从事教育工作具有奠基和导向的意义。通过教师职业道德与礼仪的学习，使学生掌握从事教师工作必备的职业道德理论知识，逐步树立正确、科学的职业道德观和价值观，学会从事教师工作所必需的职业礼仪行为，初步形成运用所学的职业道德规*来处理教学教育中的各种关系的能力。五、自主学习要求及进程：对每章内容按大纲要求对知识点进展梳理，结合个人成长过程中的经历撰写师德案例和教师礼仪案例各一则〔可以是正面案例，也可以是反面案例〕，并进展分析，学习委员汇总后交教师。要求学生在教材目录上将下面的进度标注上去。表一学习内容、要求、学习进程学习内容要求学习进度第七章教师内在形象礼仪1．教师的礼仪道德。2．教师的表情礼仪。3．教师的言谈沟通礼仪。第八章教师外在形象礼仪1．教师的仪容礼仪。2．教师的仪表礼仪。3．教师的仪态礼仪。1、理解教师礼仪的道德本质特征、师德与礼仪结合的根本做法；教师礼仪修养的具体内容。2、掌握并能示*教师目光、微笑、倾听等表情礼仪的根本动作；掌握教师言语沟通礼仪的具体要求。3、掌握教师言谈的方法技巧，教师教学言语礼仪，社交言语礼仪，教师与家长沟通的技巧与禁忌。4、掌握并能示*教师的发部修饰、面容修饰、肢体修饰、美容与化装；了解教师着装的原则与功能、女教师和男教师的着装礼仪、饰品佩戴的礼仪；了解教师的姿态礼仪、手势礼仪和表情礼仪。5、例举不合礼仪规*的言行。七、八两章的学习要结合观看金正昆教师礼仪讲座、礼仪示*和学生练习礼仪的视频资料，侧重实际操作。1-3周〔2月24日-3月14日〕第九章校园环境礼仪1．办公室礼仪。2．集会场所礼仪。3．校园其他场合礼仪。第十章教师社交环境礼仪1．见面礼仪。2．拜访礼仪。3．馈赠礼仪。4．宴请礼仪。5．晚会礼仪。1、掌握并能示*办公室，升降国旗，学校开学、毕业仪式，校务会议，家长会，校运会，及其它场合的礼仪。2、掌握并能示*课堂教学、课后辅导、作业批改、教学研讨等礼仪。3、掌握并能示*称呼、问候、握手、介绍、名片使用等礼仪。4、掌握并能示*拜访、接待、馈赠礼品、承受礼品的礼仪。5、掌握并能示*宴请组织、赴宴、参加自助餐的礼仪。6、掌握并能示*参加晚会的着装、入场、就座、观看、退场的各种礼仪。7、例举不合礼仪规*的言行。4-6周〔3月17日-4月4日〕第一章教师职业道德与礼仪概述1．教师职业的产生及特点。2．教师职业道德的内涵与要求。3．礼仪与教师礼仪。4．教师职业道德与礼仪的意义第二章教师职业道德规*1．教师职业道德规*的历史沿革。2．师德规*制定依据。3．新时期师德规*内容解读。1．了解教师职业产生与开展的历史与特点；了解教师职业道德的概念与特点；掌握教师礼仪的内涵及其意义。2．了解教师职业道德的概念及其特点；了解教师职业道德的根本要求；3、掌握礼仪的内涵、特点与原则；教师礼仪的内涵；4、了解教师职业道德与礼仪的意义；5、了解师德历史沿革、制定依据、以及新时期师德规*。抽查学生礼仪操作规*。7-9周〔4月7日-4月25日〕第三章教师职业道德*畴1．教师职业道德*畴及其特点。2．教师职业道德的根本*畴。3．教师职业道德的根本*畴。第四章教师的教学道德1．教学道德的内涵2．教学各阶段中的教学道德。1、了解教师职业道德*畴的涵义、特点；理解教师职业道德的义务观、良心观、公正观、荣誉观、幸福观等的涵义、特点、作用等。2、了解教学道德的内涵、领会教学设计和教学实施中的道德要求10-12周〔4月28日-5月16日〕第五章教师的交往道德1．教师与学生的交往道德。2．教师与同事的交往道德。3．教师与家长的交往道德。第六章教师的评价道德1．教师评价学生的道德。2．教师评价同事的道德。3．教师自我评价的道德。1．了解师生关系的内涵、特征及教师处理师生关系根本要求；领会教师与同事交往的意义以及处理同事关系的根本要求；明白家校联合的意义及教师处理与家长关系的根本要求。2．了解教师评价学生、同事、自我的道德价值；教师评价学生、同事、自我的学业和品德的道德要求。13-15周〔5月19日-6月6日〕表二：作业内容、要求、进度作业内容要求进度撰写自己成长过程中的教师礼仪案例或者教师道德案例并分析的作业一则〔不少于800字〕题目〔为你自己写的小文拟一题目〕：第8周前〔4月14日由各小组长将作业给学习委员，由学委隐去**后发回给组长，4月18日将评定结果上交指导教师〕论文第15周前〔6月6日由学习委员上交指导教师〕七、辅导答疑安排答疑方式一：当面辅导与交流。安排如下表：〔没有排定的时间，待排定后通知学习委员上网查询〕辅导安排要求班级时间地点第一次〔第1周〕布置自主学习的内容和要求、介绍本门课程考核方式。化学121周一下午七、八节理工楼113生物121、科教121周二晚上九、十节南山A303数学121.122物理121周四晚上九、十节南山A207第二次〔第10周〕解答学生提出的问题，与学生交流全部内容学完以后的体会.学生上交自主作业师德礼仪论文一篇。抽查学生礼仪操作规*。布置期末命题论文题目。化学121周一下午七、八节理工楼113生物121、科教121周二晚上九、十节南山A303数学121.122物理121周四晚上九、十节南山A207第三次〔第16周〕解答学生提出的问题，与学生交流全部内容学完以后的体会，学生上交自主作业师德论文一篇，上交期末论文1篇。化学121周一下午七、八节理工楼113生物121、科教121周二晚上九、十节南山A303数学121.122物理121周四晚上九、十节南山A207答疑方式二：通过、教师联系方式：：665505〔杜教师〕643375〔X教师〕：duhp123163.〔杜教师〕zhanghongus*.edu.(*教师)办公室地址：科教楼教学办公室八、学习成绩的考核与评定本课程采用综合评估方式，考核成绩为期末论文加平时作业。平时作业分别由学生撰写教师职业道德和职业礼仪的案例各一则并进展分析，占总成绩的20%，期末论文成绩占80%。综合两项成绩给出期末成绩。作业格式模板师爱，需要智慧和理性[案例描述]镜头一：早自修铃还未响，班主任教师就已到教室了。此时，大多数的学生已在教室。班主任看到教室后面的垃圾桶边全是纸屑、饮料瓶，拿起扫把行动起来！学生们听到后面扫地的声音，有几个转过头来，漠然地看了班主任一眼，仍读自己的书。扫完地，班主任叫旁边的一位男生去把垃圾倒掉，男生说：“怎么就叫我.又不是我值日！〞班主任的声音明显高扬起来：“你去不去倒！〞男生老大不情愿地站了起来，提着垃圾桶，一边嘟哝着一边拖拖拉拉地向教室外走去。镜头二：下课了，一女生捂着肚子，跑进办公室：“教师，能不能借一个给我.〞教师与学生似乎已经有了默契，也不问这“一个〞是什么东西，就从抽屉里拿出一片卫生巾递给这位女生。这位女教师感慨说：“一盒卫生巾两天就“借〞完了。说是借，有谁还过.〞这位女教师免费为其班上的女生提供卫生巾已成“惯例〞，她也曾找她们来教育过，但这样的“借〞似乎有增无减。镜头三：班主任王教师是学校里公认的最耐心、最有爱心的女教师了。学生病了，她送饭到床前；学生情绪不好，她耐心开导；学生犯错，她悉心奉劝。她们班的主题班会是最正常的，每星期一次，每次她都认真准备，主题丰富多彩；教室布置更是颇费了她不少精力、财力；每次学校组织的活动，她都尽心尽力地为学生提供效劳，劳动更是“身先士卒〞。在处理班级事务上，她也是最注意**、平等、公正。可是班里的学生并没被她的真诚感动，这个班各方面每况愈下，给任课教师印象越来越差。[分析处理]一、遭遇问题：学生对爱“免疫〞。这是取自*职高的几个生活镜头。职高的生源相对差，不但学业成绩不如人意；而且思想、道德、习惯也全面“荒芜〞。这几个镜头反映了当前学生思想的一个侧面：情感的“麻木化〞，他们似乎已经不会被感动了，对爱“免疫〞了，对“感动〞二字免疫了。关于“师爱〞有很多名言，“爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金〞，“没有爱便没有教育，教育是植根于爱的〞，“没有爱，就没有教育〞，诸如此类，举不胜举。这些话早就被教师们奉为“师爱〞的至理名言，但从上面几个镜头中，我们发现，“师爱〞失效了。二、直面问题：学生为何对爱“免疫〞当前中国的学生很大局部是独生子女，“小皇帝〞“小公主〞是这类学生的出身，他们是在“蜜罐〞里泡大的，衣食无忧，关爱备至。一句话，他们从来都不缺少爱，而且这些爱无微不至、不计回报、源源不竭的。他们觉得，父母爱自己、帮助自己，是天经地义的，教师爱自己、帮助自己，是理所当然的。正因为这样，出现上面这些镜头也就缺乏为怪了。另外，当前职高里有一局部学生是来自单亲家庭。我所调查的这所职高里一个班里竟然有12个〔全班50个学生〕。残缺的家庭环境给这些学生的个性、思想、道德等方面带来很多不良影响，那些父母离异的家庭尤其厉害。在这种家庭里长大的孩子，相对冷漠，对爱缺少感受力和责任心，也缺少爱的回报意识。职高学生的客观身份也使他们对爱缺少感受力。从小成绩差于同龄人，同学轻视他，教师无视他们，父母恨铁不同钢，他们的心灵在冷眼里历经打磨，生起了一层厚厚的茧，无法感受来自他人的爱和关心。[反思和领悟]师爱不是万能的，但没有师爱是万万不能的。面对一群几乎对爱“免疫〞的学生，师爱仍然是必须的，但关键的问题是我们得让学生感受到“师爱〞，并且能因“师爱〞而感动，因感动而主动回报“师爱〞，从而全面重塑心灵。如何实践师爱.教师在实践师爱时，必须选择适当的时机，不能不分时间和场合无原则地把奉送“师爱〞。面对不同的学生，有选择地实践师爱。班主任亲自清扫卫