初中语文-22 在沙漠中心 圣埃克絮佩里教学设计学情分析教材分析课后反思

教师寄语：信念！有信念的人经得起任何风暴！在沙漠中心七年级语文下册第22课营里一中班级：_________小组：_________姓名：_________【学习目标】1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。3、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。4、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。【学习重点、难点】学习快速默读抓重点，理清主人公的心理变化过程，体味重要词句在文中的意义与作用。【教法与学法】自主、合作、探究的学习方式。学法：诵读法。【课前预习】走近作者圣埃克絮佩里：他是一位具有传奇色彩的人物：他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一；同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。职业飞行员和作家的双重身份是圣埃克絮佩里的独特之处，这两种经历在他的生命中是相辅相成的，人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。其代表作有小说《夜航》、散文集《空军飞行员》《人类的大地》、童话《小王子》等。背景资料飞机，在20世纪初还不是常见的交通工具，飞行还是一项冒险的事情。那时候，飞机的设备简陋粗糙，信息技术也不发达，对天气的预测多是凭借飞行员关注舷窗外的景物变化来判断。我们乘坐飞机时所看到的绚丽景色，他们根本无暇欣赏，再美的景色在他们那里都可能预示着危机重重。所以飞行员每一次出航都是一次惊心动魄的考验。最初从事航天事业的人们，用生命探索、开辟出一条条新航线。作者即是撒哈拉航线的一位飞行员，在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。本文真实地描述了作者在沙漠中心所遇到的生死挑战以及面对这种挑战时的内心世界。根据拼音写出汉字或给加点字注音：（1）fú（）射（2）筛（）糠（3）打gé（）（4）乙醚（）（5）犁铧()（6）虫豸（）（7）yē（）住（8）硌（）着（9）脐（）带（10）真dì（）（11）躯壳（）（12）jié（）毛4、根据词语的意思，填写相应的成语：（1）比喻失败之后重新恢复势力。（卷土重来）（2）形容死得有价值、有意义。（死得其所）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（筛糠）（5）由不得自己。（身不由己）【学习过程】引用名人，导入新课一、引用名人，导入新课烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，让我们永远的记住了英雄的名字。

今天，我们还要记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。（板书：在沙漠中心圣埃克絮佩里）整体感知，理清文脉二、整体感知，理清文脉请同学们速读课文，整体把握有效信息。1、本文主要写了一件什么事？请用自己的话概括。文章写我和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。2、作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他遭遇了哪些痛苦与煎熬？⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。

⑶感到呼吸困难。⑷找不到任何水源，连露水也没有。

⑸走了很远的路，却没有脱离困境。⑹身体虚弱并产生幻觉。

⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。……3、作者的心理变化过程？（先在文章中划出描绘作者心情的句子，如表现作者心情痛苦、绝望、乐观、平静等）表现痛苦的句子：（板书：痛苦）第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。第②个自然节：寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着我都挨寒风的鞭打。第⑤个自然节：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。表现绝望的句子：（板书：绝望）第2段：我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上。第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。表现乐观的句子：（板书：乐观）第17个自然节：我在工作中是幸福的。第18个自然节：我没有一点儿遗憾。第21个自然节：我们应该继续走下去。表现平静的句子：（板书：平静）第⑩个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。4、作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因？（1）作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。（2）如果能够回去，他会卷土重来。（3）他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。（4）他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。合作探究，品位经典三、合作探究，品位经典请同学们找出文中的经典语句与大家一起欣赏、品味。（方法：跳读、选读，合作交流，练习口头表达和阅读概括能力）经典语句：（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。（3）我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。（4）我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。赏析：（1）“寒冷”可以从多个角度来理解：一是夜晚的沙漠里确实寒冷；二是因为极度缺水濒临死亡而产生的生理反应，更让人觉得寒冷难耐；另外还可以围绕随着“大限”的到来，“我”内心生出一种绝望的情感来理解。（2）将“寒风”比喻成“平原上的骑兵”，生动形象地刻画了人物的感受，并且在那样一种严酷的环境中，作者还能用一种比较风趣，并不沉重的语气来表达自己的艰难处境，从中看出作者具有一种乐观的精神。（3）将飞行员与农人作比较，揭示飞行员的职业本质。（4）表达了一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。拓展延伸，情感升华四、拓展延伸，情感升华人在任何逆境中都要坚守自己的信念和精神，没有信念和精神就不能走出困境。请学生快速阅读语文主题丛书5，第115页《走出沙漠》，体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。课堂小结，锤炼自我课堂小结，锤炼自我五、人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。（齐读）要记住：面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。布置作业，学会积累六、布置作业，学会积累1、收集探险家的故事，学习他们崇高的精神；2、积累一些有关拼搏进取类的名言警句。《在沙漠中心》学情分析《在沙漠中心》主要描述了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。七年级的同学对探险这个话题很感兴趣，但关注的只是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽略心理活动的体味与思想内涵的挖掘。重要的是要理解“冒险”并不是一种简单的寻求刺激的行为，不是说只要有胆量或者靠年少冲动就可以去实践的。作者并不是为了“冒险”而冒险，而是出于一种对责任的承担。生命本身就是一种幸福！热爱生命，就要有信仰，有追求；热爱生命，就要学会抗争，并且要敢于胜利。人生的道路从来就不是一帆风顺的，洒满阳光、铺满鲜花的道路永远只是人生的一种美好的祈愿。《在沙漠中心》效果分析七年级的学生好胜，好强，为展现在课堂上比别人更有突出的表现，他们常常会自学、认真预习新课，做到能熟读课文，遇到不会的生词、句型就想方设法尝试自己解决，例如：同学间相互交流、相互讨论向老师请教、查查字典等。随着学生合作学习效率提高，合作意识的增强，学生逐渐养成了自己查字典解决课文中出现生词的好习惯。通过查字典学到了课本中许多没有出现过的知识，他们也乐意在小组合作学习时进行和交流、探讨。这样一来，学生不仅理解掌握了语言，也懂得了要在情景中准确运用语言，并且也具备了一定的自学能力。经常组织这样的合作学习，就可以有效地促进学生自学能力的提高。和过去的被动式接受性学习相比，合作学习的方式是，学生在老师的指导下，面对共同的问题，每位同学都必须按分工先拿出自己的意见，这是前提，即使你的意见是错误的，也必须自己先讲出来，再得到别人的纠正。因此，学生都得动脑筋来思考问题。而讨论的问题经过小组的补充、修正，形成比较科学的答案。在这个过程中，学优生得到了锻炼，因为他们的意见多是被肯定的，而学困生也在互补、互动中学到了知识，促进了发展。这种学习式如果长期坚持，有效运用，定会培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。在《在沙漠中心》这节课的学习中，学生更是很好地体现了小组合作的重要性。在测评中进行了很好地体现，整体效果令人欣喜。

总之，在语文学习中合作学习的学习方式，是基础教育的关键。这就要求教师在教学中转变观念和认识，要深知教不是为教，教是为学，教师是学生学习能力的培养者和学生人生的引路人，学生的学习方式直接关系到学生能力和素质的培养，从语文的学习中学会知识和技能。《在沙漠中心》教材分析

《在沙漠中心》这篇课文在本单元占有十分重要的地位。它既契合本单元的探险精神又具有独特的风味：本文内容所涉及的是现在人们所熟悉的航空领域，本单元仅此一篇。所以理解作品时还需要注意其时代背景。作者的双重身份，探险的真正意义。

本文节选自圣埃克絮佩里的散文集《人类的大地》，向我们展示了因飞机失事而被困在沙漠中的“我”的一段生命濒死的体验和思索，展示了“我”的勇敢坚定，并阐释了“探险”的意义。

1、了解本文的主要内容课文描述了圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。2、划分本文的结构第一部分（1至10段）：描述"我"在沙漠中恶劣环境下所遭受经历。第二部分（11段到结尾）：写"我"在如此环境下的感想和认识。3、理解本文的中心课文记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望。

根据新课标中重点提出的要让学生“关注自然、关注人类”，“提高学生阅读能力的同时提高学生的情感态度价值观”两方面要求，结合本单元的训练重点及学生的实际，确立教学目标。

1、培养学生快速默读课文，把握文章内容。2、品读重点语句，体味其精妙。3、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折困境。《在沙漠中心》评测练习根据拼音写出汉字或给加点字注音：（1）fú（）射（2）筛（）糠（3）打gé（）（4）乙醚（）（5）犁铧()（6）虫豸（）（7）yē（）住（8）硌（）着（9）脐（）带（10）真dì（）（11）躯壳（）（12）jié（）毛2、根据词语的意思，填写相应的成语：（1）比喻失败之后重新恢复势力。（）（2）形容死得有价值、有意义。（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）（5）由不得自己。（）3、阅读课文1～2段，完成下面练习。（1）第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊！”，这种“奇怪”的反应具体指什么？（2）第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是什么？（3）将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。（4）第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？4、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读者这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？5、学完本文后，你从中还得到了哪些启示？《在沙漠中心》教学反思《在沙漠中心》是七年级下册第五单元的一篇课文，法国作家圣埃克絮佩在《在沙漠中心》里用自己独特的视角为人们展现了一个未知的领域，他用自己的生命向人们诠释了自己作为探险家的人生，文中多有哲理性语句。所以在备这堂课的时候，我把教学环节设计为：

1通过快读来理清全文脉络。2通过分析关键句、段来体味作者对人生的思索。文本分析从三方面来进行：1、从内容入手。了解课文所阐述的内容，从而探究作者心理的变化过程，通过了解作者心理的变化来分析作者的精神世界。2、从语言入手。仔细推敲词句，想想作者为什么用这个词而不用那个词，用这种说法而不用那种说法。通过对文字的推敲，深入感悟文本内涵。3、知人论世。解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。还可以通过多看参考资料，联系自身生命体验来打开细读的视角。这节课，有得有失。较满意的是基本上实现了教学目标，思路清晰，两个主问题的设计，比较贴近学生的水平，能够让学生跳一跳够到苹果。但也有不足：1、

语言的品析形式不多样。在语言品析时，教师替代学生之处过多，应该让学生自己读一读，生生间的互读，男生读，女生读，或师生合作读等形式朗读，这样可能体会会更深刻一些。2、

难点的突破欠火候。在讨论作者对生命意义的理解时，学生理解的比较肤浅，教师此时应该补充当时的背景资料帮助学生，但因为自己准备的不充分，所以这部分没有很好的引领学生深入下去。3、

结尾处过于潦草。时间把握的不好，以至于小结部分学生写作交流的时间不足，草草结束。通过这节课可看出很多细节方面都有不到位的地方，还需要日后多加磨练。《在沙漠中心》课标分析新课标中对初中生（7～9年级）语文方面应具备的能力提出了要求：（一）识字与写字1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，