道德与法治六年级下册6 探访古代文明 第1课时 （教案）

精品试卷·第2页（共2页）教学设计课题3.6探访古代文明（1）单元三学科道德与法治年级六下核心素养目标政治认同:了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明道德修养:掌握资料查找、归纳、总结等学习技能法治观念:认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献健全人格:认识和感知人类早期文明成就及其重要影响责任意识:培养民族自豪感，树立正确的文明意识重点认识和感知人类早期文明成就及其重要影响难点感受古代文明成就及人民智慧教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课组织教学导入新课：找找文明发祥地河姆渡人,位于长江流域,,与位于黄河流域的半坡人一样,早就开始了定居生活。这些早期人类是如何建造他们的房屋的,使用什么工具,又是怎么生活的呢？师：世界多个地区古代遗址的发现，告诉我们世界各民族都对人类文明作出了自己独特的贡献。早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。让我们一起去探访人类早期文明。准备教材等学习用品学生阅读材料，试着交流看法借助“找找文明发祥地”环节，通过“河姆渡人”材料引入，激发思考热情。讲授新课目标导学一：早期文明发祥地1.观察人类早期文明分布图思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什么人类早期文明离不开大河流域呢？小结：亚非大河文明人类文明起源于大河流域原因如下：（1）大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；（2）大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展；（3）便利的水运条件和平坦的地形有利于交通运输和贸易还有经济,文化的交流。大河文明，主要生活于大河大江附近2.读图，思考（1）中国境内还有哪些的河流？为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？（2）黄河流经哪些省份？小结：黄河发源于中国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营市垦利县注入渤海。长江流经哪些省份？小结：长江的干流，自西而东横贯中国中部，经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市，数百条支流延伸至贵州、甘肃、陕西、河南、广西、广东、浙江、福建8个省、自治区的部分地区介绍：原始农业的兴起和发展原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。目标导学二：小小考古家1.说说我的考古小发现（1）说说历史上的考古故事（2）考古的意义是什么？为什么要考古？小结：正是通过部分出土文物,考古学家才能发现古代劳动者的智慧,并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。2.小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕，从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。3.议一议小结：文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。说一说：同学们，经过学习，我们发现这些早期文明区域都有文字出现，这些文字有共同点，也有不同点。（1）甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”，也是世界上发现的最早文字。甲骨文顾名思义是在龟甲或兽骨上契刻的文字。思考：甲骨文发现而产生重要的历史意义：甲骨文的出土证明了商代的确存在过，以实物印证了中华三千多年的文明。对研究商代的历史具有重要的考古作用。对研究汉字的发展历程有重要的意义。（2）古巴比伦的楔形文字楔形文字，是由古苏美尔人所创，属于象形文字。公元前3400年左右，楔形文字雏形产生，多为图像。公元前3000年左右，楔形文字系统成熟，字形简洁抽象化。已被发现的楔形文字多写于泥板上，少数写于石头、金属或蜡板上。（3）古埃及的象形文字古埃及象形文字，距今5000多年前，古埃及出现了象形文字，即埃及文字，埃及文字是最古老的文字，由法老王那默尔的铠甲关节板上的最早期象形刻记起（公元前3100年），到现在用在教堂内的古埃及文字。学生观察地图，回答问题，如：大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展……学生根据图示，结合地理图，回答如：黄河发源于中国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营市垦利县注入渤海。长江的干流，自西而东横贯中国中部，经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市，数百条支流延伸至贵州、甘肃、陕西、河南、广西、广东、浙江、福建8个省、自治区的部分地区……学生结合教材，回答问题：正是通过部分出土文物,考古学家才能发现古代劳动者的智慧,并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。学生根据教师出示的表格，完成四大文明古国形成年代及发源地，并在班级进行交流。学生阅读了解甲骨文的相关介绍，回答如：甲骨文的出土证明了商代的确存在过，以实物印证了中华三千多年的文明……学生介绍所知，如：公元前3400年左右，楔形文字雏形产生，多为图像。公元前3000年左右，楔形文字系统成熟，字形简洁抽象化……借助人类早期文明分布图，引导学生通过读图查找，直观形象的找到四大文明古国的位置，并由图示，分析人类文明起源于大河流域的原因，从而使学生理解大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存的有利原因。通过长江、黄河流经地图，引导学生通过读图，找出黄河和长江流经的省份，使学生了解长江和黄河的流域，同时，培养学生读图识图的能力。通过借助多媒体手段，向学生介绍原始农业的兴起和发展，引导学生对文明古国的发展情况有所了解，拓展学生的知识视野，也为以后的历史知识奠定基础。“说说我的考古小发现”环节，借助有趣的活动题目，培养学生参与探究的积极性，同时，在探究过程中，使学生理解正是通过部分出土文物,考古学家才能发现古代劳动者的智慧,并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。议一议环节，通过表格的形式，引导学生分析并归纳四大文明古国的形成年代、发源地及早期文明等内容，增强学生对四大文明古国的了解程度。甲骨文，是我国一种古老文字，其出现具有一定的历史