2023年今日份“主观题”你练了吗1

今日份“主观题”你练了吗在天津的各个区的考试当中案例分析题这一题型时有消失，在大家的前期学习中是简单忽视的题型，但假如想要拿高分案例分析题不行忽视，接下来就让老师带着大家一起练一练相关考题。

1.阅读材料，回答问题

苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家、老师、思想家和作家。对他影响最大的是其启蒙老师安娜萨莫伊洛英娜。她被他称为"女魔法师'，由于她知道一切美的隐秘。她讲课时同学们都有深厚的爱好，所教的学问常被同学铭刻在记忆之中。她常带孩子们到大自然中去学习，引导同学思索很多问题，学习了不少东西，明白了很多道理有人记录了这样的一个大事：

在山花烂漫、万物生气盎然的季节，有一天下午，安娜萨莫伊洛英娜带同学们来到了森林，这对苏霍姆林斯基来说是再熟识不过的地方了，他平常就到这里来玩。但女老师的解说，让他接触了很多过去没有留意到的新事物和许多使他感到惊异的东西：看这棵盛开的椴树在关心蜜蜂酿蜜;瞧那个蚁穴苏霍姆林斯基曾因恶作剧曾用棍子捅过它，而老师说这个蚁穴有回廊和广场，有幼儿园和粮仓原来是一个童话般的城市。当孩子们领会了这大自然美妙的风光，急匆忙预备回家的时候，她还告知同学："孩子们，为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈采集些鲜花吧。当孩子们关怀长辈的时候，长辈会感到兴奋，而鲜花也是关怀和尊敬的标志'

苏霍姆林斯基接受的就是这样的教育。这使幼小的苏霍姆林斯基不仅爱上了书本，爱上了同伴，爱上了大自然，还使他越来越敬重这位老师。

问题：

(1)请分析安娜萨莫伊洛英娜被称为"女魔法师'的缘由。

(2)请结合材料，谈一谈你对"教是为了不教'的理解。

1.【参考答案】

(1)安娜萨莫伊洛英娜被称为"女魔法师'的缘由主要是由于她的教学行为践行了科学的教学理论。详细表现为：

首先，体现了新课改下的老师观要求老师要做到敬重、引导同学，做同学学习的引导者的理念。材料中，"女魔法师'能依据同学的身心进展特点，利用奇妙的大自然作为教育资源，引导同学获得新学问。

其次，体现了新课改下的教学观要求老师教学要从"重结论轻过程'转向"重结论的同时更重过程'的理念。这就要求老师在教学时能够一步步引导同学发觉学问，创设过程，而不是直接呈现最终结果。材料中的"女魔法师'带同学到大自然中去发觉、探究学问，给了同学学习和观看的过程和方式。

最终，该老师运用了多种科学的教学原则，如直观性、启发性、科学性与思想性相结合的教学原则。

①材料中老师运用了直观性教学原则。直观性教学原则是指老师应当尽量利用同学的多种感官与已有阅历，通过各种形式的感知，丰富同学的直接阅历和感性熟悉，使同学获得生动的表象，从而全面地把握学问。材料中，"女魔法师'常带孩子们到大自然中去学习，在森林中为他们解说蚁穴、椴树，在实践中让他们学会更多的学问。

②材料中老师运用了启发性教学原则。启发性教学原则是指老师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动同学学习主性、乐观性，引导他们独立思索，乐观探究，生动活泼地学习，自觉地把握科学学问和提高分析问题和解决问题的力量的教学原则。材料中，"女魔法师'引导同学思索很多问题，学习了不少东西，使同学在思索中熟悉和把握了很多新学问。

③材料中老师运用了科学性与思想性相结合的教学原则。科学性与思想性相结合的教学原则是指既要把现代先进科学的基础学问和基本技能传授给同学，同时要结合学问、技能中内在的德育因素，对同学进行政治、思想教育和道德品质教育。材料中，"女魔法师'适时引导同学要关怀、尊敬长辈，对同学进行了德育教育。

(2)"教是为了不教'是新课改下提倡的一种教育理念。此话意在强调老师要通过教学培育同学的学习力量和自主探究精神，从而树立起同学的主动学习意识。详细做法如下：

首先，要充分发挥老师主导与同学主体相结合的教学规律。老师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥老师的主导作用;同学在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥同学的主体能动性。材料中，"女魔法师'带孩子们到森林里学习学问，关心同学意识到以前未留意的学问，这是发挥了老师主导作用，同时引导同学从一些平常的、已知的学问中挖掘一些新学问来，这是体现了同学的主体作用。

其次，要从"教会同学学问'转向"教会同学学习'，即教会同学学习的方法、培育同学的学习习惯。材料中，"女魔法师'并没有直接告知同学学问，而是交给他们学习的方法，通过在日常生活中发觉好玩的学问培育了同学爱书本、爱思索、爱自然的良好学习习惯及品质。

最终，提倡自主、合作、探究学习的学习方式，即形成学问的主动建构性、社会互动性和情境性。材料中，"女魔法师'通过带孩子们参观大森林，培育了主动学习、观看的习惯，培育了同学解决问题的力量。

2.阅读材料，回答问题

美术课上王老师正带领着同学进行书法练习，芳芳"啊'的一声打破了课堂的安静，大家都听见向她看去。原来是芳芳的同桌小维将墨水撒到芳芳的宣纸上，晕开了黑黑的一片。王老师打算不动声色，先看看这些小家伙会如何处理

只见芳芳气鼓鼓地瞪着小维，而小维则手忙脚乱地拿着纸巾在擦墨水，急的满头大汗。前一桌的红红也拿出纸巾来帮小维，小钰则拿出新的宣纸递给芳芳。这时王老师听到小维小声的说了句："对不起，我不是有意的。'芳芳起的小嘴也就放了下来。就这样，短短的几分钟，教室里又恢复了安静。

接近下课的时候，王老师既点评和表扬了书法写得好的同学，也趁机表扬了"墨水大事'中表现优异的小维等同学，盼望班上的同学能学习她们身上优秀的品质。

问题：

(1)请对王老师处理课堂突发大事的行为进行评析。

(2)简述老师处理班级突发大事的原则。

2.【参考答案】

(1)王老师处理课堂突发大事的行为体现了老师的制造性，恰当运用突发大事绽开教育，是发挥教育机灵的表现。

①王老师做到了镇静冷静面对。这是处理突发大事的基础。镇静冷静面对事实，要求老师具有很高心理调控力量和忍耐力。材料中王老师面对课堂上的小插曲，掌握住自己的心情和言行，镇静冷静的处理课堂问题体现了这一点。

②王老师擅长总结引导。把处理一桩突发大事看成一次了解班级状况、教育引导同学的机会，擅长从不良大事中找出同学的闪光点，关心同学分析问题，查找解决问题的方法，维护同学自尊心。材料中王老师在下课前对书法写的好和"墨水大事'同学进行表扬、鼓舞并引导同学学习优秀行为是擅长总结引导的表现。

③王老师体现了处理突发大事的有效性原则。老师在处理突发大事时要讲究效果，肯定要考虑自己的方法和措施的效果如何，要用"育人'的态度去看大事，用进展的眼光去看同学。材料中王老师敏捷应对突发大事，实行以不变应万变的方式，削减了突发大事对正常教学的影响，在短短几分钟就恢复了教学，说明其应对效果较好。

作为一名老师，我们也要积累应对课堂突发大事的技巧和方法，随机应变，敏捷应对未知的课堂冲突。

(2)老师在课堂教学过程中，要能擅长发挥聪慧才智，敏捷机敏地处理大事，有效处理课堂突发大事，符合班级突发大事的处理原则。

第一，教育性原则。教育性原则是处理突发大事的首要原则。老师要抱着教育的目的和心态对待突发大事，本着教育从严、处理从宽、教育全班的精神，借助突发大事使同学真正受到教育，达到惩前毖后的目的。

其次，客观性原则。老师在处理问题时，要充分调查、了解事实真相，不能用老眼光看待同学，要做到公正公正地分析和处理问题，客观地对待每一个同学，避开由于主观臆断导致问题处理不公。

第三.可接受原则。老师的处理方法要能使当事双方心悦诚服地接受处理看法