热门小学语文桂林山水教案(合集6篇)

[热门]小学语文桂林山水教案(合集6篇)二、降落三秋叶

古人这句诗，意思是说风吹散了秋天的树叶，只留下主干。本人借此来说明阅读中信息处理的重要性。新课标指出阅读是搜集处理信息，熟悉世界、进展思维重要途径。现代社会，面对纷繁信息要能处理筛选。。本文特点虽相宜审美感受，吸取精神营美，但其结构特点也相宜进行筛选信息的训练。可以说培育同学筛选信息力量，语文阅读教学责无旁贷。

1．选择主要信息。先作提示，课文其次、三、四节分别围绕一句话来写，请你划出来。同学通过分析综合、圈划。然后通过指导，同学进一步领悟关键信息是：漓江这样的水、漓江这样的山，舟行碧波上，人在画中游。

2．形成整体把握。整体把握是通过信息处理把握思路，形成整体印象，系统的功能大于部分。先作提示：这篇课文的挨次是总分总，用这样句式说话。桂林的山水先总写_________，再分开写_____________，最终又总写_________________。

三、句句悟其神

叶圣陶说：一字未宜忽，句句悟其神。这指的是对文章的鉴赏，鉴赏什么呢，既要赏其美，又要鉴其妙。可以从语言声音节奏、颜色氛围、语调语序中推敲品尝，体察怎样精确、省俭、传神运用语言，体察运用语言之妙。新课改指出语文教学中要培育良好语感。语感训练除了语文实践外，还需语感分析，析语言之妙。

古人读书特殊讲究推敲，大漠孤烟直，长河落日圆，《红楼梦》写香菱学诗到这两句想：烟如何直，日自然是圆的，这直似无理，圆字太俗，合上书一想，倒像是真见了这景的，再说再找两个字换这两个，竟找不出这两个字来。合上书一想，就是鉴赏。

首先让同学划出你认为好的语可，并用这句话好，由于______________句式说话。有的说我认为桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、像骆驼、奇峰排列、形态万千。这句话好，由于它的比方真奇妙。

有的同学说我认为我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山。这句话好，由于这句话中峰峦宏伟，红叶似火词语用得好。

四、积学以储宝

古人读书特别重视背诵，从《三字经》、《百家姓》、《千字文》到四书五经无一例外要求背诵。背是古人学习千古真经。一些精品应引导同学先吞下去，为其打下精神底子，新课标指出语文教学要丰富积累，培育语感。《桂林山水》其美丽语言，丰富词汇，以及其中表现出的美丽意境，是语言中精品，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。

桂林山水可筛选出以下信息，如下：

我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。但我的追求始终不谕，盼望能成为新理念通往课堂教学实践的一座桥梁。

学校语文桂林山水教案(篇2)

一、教学要求：

1.通过读、理解观赏文句的语言美。

2.通过电脑多媒体供应的画面感受大自然的景色美。

3.通过读、品尝精致佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领会大自然的美景。

4.体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用赞美描述来抒发喜爱自然美景的思想感情。

二、教学设计：

（一）首先从观看入手，整体观看感知看图学文中生动画面。并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面。做到文情图景相结合。

（二）抓住重点文句品尝语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

（三）通过读，品尝精致佳句，想象文句以外的美丽情景，体会桂林的美景。

三、教学重点：

理解、体会漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让同学尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。

四、教学预备：

多媒体教学软件一个。

第一教时

一、教学内容

1、初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出无瑕等词意。

2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

3、初步观看图意，整体感知画面展现的美丽景色。

4、在文中划出表示漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险特点词语。

二、教学过程：

（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发同学对自然美景的向望。

1.启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的漂亮景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？

2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用赞美描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）

3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）

（三）初学课文。出示自习提纲：

1.自由读全文，边读边在不理解的词上作？记号，在重要的词上标作△。

2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

（四）汇报自习状况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

（五）师生争论后小结：

1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的山和水来写）

2.这篇课文是按什么挨次写呢？先总写什么？再分别写了什么？最终又写什么？全文的记叙挨次是先（先总起）再（再分述）后（后总结）

（六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上和？记号。）

其次教时

一、教学内容：

1.能用一二句话，赞美美丽的画面。

2.通过读，能体会漓江水静、清、绿的三个特点。通过读和动手绘图，展现桂林山的奇、秀、险的三个。

3.进行制造性的想象，体会描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的甜、凉的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

4.同学能把握欣赏描述的句式。

二、教学过程：

（一）、理解第一段，随文入景。

1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告知了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下

2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。）

3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：消失一幅桂林山水画卷，再消失文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！）

（二）、理解其次段，依图学文，读文披情。

1.桂林的山水天下著名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？

（边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，消失文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！）

2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧！

3.我们和一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的水把吸引住了。）

4.先看图，再读其次段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用△画出桂林水特点的词语）

5.同学汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

（1）漓江的水真静啊！

（2）漓江的水好静啊！

（3）漓江的水很静啊！

以上几句中的真好很哪个好？真程度更深。真字还可以怎样说特别特别，多么。

7.读好真，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把用的这种方法叫做欣赏描述。

（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。.JAb88.COm

（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）

1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊）

2.让同学仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊

3.老师朗读示范同学试读：漓江的水真静啊，静念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；清字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

4.师生或男女同学互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流淌。

5.在读与体会重点句子中相机理解无瑕的翡翠等词的含义。

（四）进行制造性联想的训练。这么美的景色，你怎样欣赏呢？

1.出示漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流淌。读后理出：欣赏描述。

2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么静这么清这么绿，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

老师出示：漓江的水真（）啊！（）得

▲拟定同学1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳。

▲拟定同学2：漓江的水真明净啊！明净得像

▲拟定同学3：我摇着双桨，那泼泼的水声真好听

3.图象创设情景：出示象山图请留意观看，你们看看，这头象把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头象会想什么，说什么呢？

▲拟定同学1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！

▲拟定同学2：漓江的水真甜啊让你感受到像吃了西瓜那样舒适。

▲播放多媒体软件：一幅象山图消失，再消失文字和声音：漓江的水真甜啊！

（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？

{播放多媒体软件：消失两幅人们在水中玩耍的情景，再消失文字和声音：漓江的水真凉快啊！}

（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品尝佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）

2.预备怎样游玩桂林的山水？

3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。

学校语文桂林山水教案(篇3)

看图学文--《桂林山水》，不仅语言美丽、生动、形象，而且结构奇妙。

全文是根据总--分--总的结构来组织支配材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明白文章的中心思想，引出后文，又说明白我们来欣赏的缘由。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总--分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。

最终，总起来描写桂林山水。山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗--舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明白中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。◆

学校语文桂林山水教案(篇4)

一、说教材

1.教材简析

《桂林山水》是义务教育六年制学校语文第十一册第一单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了喜爱祖国的思想感情。

课文按先课文根据"总—分—总"的挨次分为4个自然段。第1自然段写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是同学学习习作的典范。

2.教学目标

(1)理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(3)领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

(4)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。

3.教学重点、难点

重点：学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容。

难点：学习抓住景物的特点进行详细描写的写作方法写一处景物。

二、说教法

1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近同学与课文的距离，理解重点词句。

2.举一反三法：第2、3自然段结构相像，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于同学自学力量的培育。

3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，关心同学体会语言的美丽，感受对桂林山水的赞美之情，同时对同学进行有效的语感训练。

三、说学法

培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

四、说教学程序

(一)创设意境，导入新课

出示桂林山水的图片，让同学猜猜这是哪呢?上课一开头，老师用各种漂亮的图片激发同学的学习爱好，再用布满激情的导语邀请同学一起巡游桂林，把同学引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住同学的留意力，使他们乐观主动地参加学习。

(二)检查预习

1.开火车读课文，读准字音，读通句子。

2.沟通课前搜集到的有关桂林山水的材料。

3.了解课文的结构，提出在学习中遇到的问题。

(三)自主选择，学习自已喜爱的部分

课文的二、三自然段分别介绍了桂林的山和水的特点，同学选择自已喜爱的部分，小组合作学习，并在课件上显示各种学习方法，供同学自己选择，然后全班沟通，说说自己是用什么方法学的，还有什么不清晰的。

(四)质疑问难，小结

(五)布置作业

1.抄写本课的生字词

2.背诵本课，摘抄自已喜爱的词名

3.学习的写作方法，描写你熟识的一处景物。

五、说板书设计

桂林山水

总—水：静清绿

分—山：奇秀险

总—“舟行碧波上，人在画中游。”

学校语文桂林山水教案(篇5)

情境教学的优化，就是要求老师有目的地选取、创设情境，设计教学的最佳方案，从而在规定的教学时间内，使同学收到最佳效果。所谓优化，就是效果要高，耗费要低（包括老师预备时间，以及制作所需材料）。老师应依据班级、教材及自身素养等条件，优选创设情境、运用情境的教学方案。李吉林教《桂林山水》其次段（漓江的静、清、绿），设计了三种教学方案：

创设情境途径分析、选择

1、用图画再现情境。可体现看图学文的特点，但漓江水静、清、绿的特点较难突出，同学可能感受不深。

2、用图画再现情境，并播放音乐渲染情境。图画、音乐协作使用，让同学多种感官感知，效果确定是好的。但要求所选的曲子，估量费时较多。

3、用图画再现情境，并以同学轻声哼唱已学过的《让我们荡起双桨》的曲调渲染情境，加深体会。轻声哼唱《让我们荡起双桨》，可渲染荡舟漓江的情境，边看图边哼唱，同学心情易激起，而又不必多费时间。

经过分析优选，李吉林选用了第三种。假如老师不擅长音乐，主观感受不深，不易带同学进入这一情境。但老师语言描绘如能引人入胜，则可以取第一方案，将图画和语言描绘结合使用。

学校语文桂林山水教案(篇6)

一、教材说明

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的宠爱之情。

课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。

选编这篇课文的主要意图，一是使同学借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导同学领悟抓住特点、运用对比描写景物的方法。

本课较难理解的是最终一段的舟行碧波上，人在画中游一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅漂亮的画卷中巡游。

二、学习目标

1.学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4.领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

三、教学建议

1.教学本课的重点是引导同学感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢

首先，要指导同学正确理解词句的含义。如，我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没观察过桂林这一带的山两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。

其次，要借助各种教学手段引导同学感受词句所描述的情境。如，波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、奇峰排列、翠绿的屏障、新生的竹笋、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展现这些词语的画面，使同学如临其境地领悟到：这就是奇峰排列、这就是危峰兀立如不具备上述条件，可找一些图片展现给同学，或者画一些简笔画，还可以在同学初步理解的基础上，让他们依据想象自己画一画。

第三，指导同学有感情地朗读课文，引导同学一边读，一边想象词句所描述的情境。

2.指导同学理解舟行碧波上，人在画中游，必需联系全文的内容。这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山。意思是说：奇、秀、险的桂林山围围着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。这里将桂林的山和水联系起来，构成一幅完整的画面。再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，就把这幅图画点缀得更美了。欣赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔县，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样的美景，所以说像是走进了连绵不断的画卷。正是由于这样，所以用舟行碧波上，人在画中游来概括他欣赏桂林山水的整体感受。

3.这篇课文，写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、美文之中的是被祖国壮美山河的美激荡起来的情感。因此，本课的教学应通过指导同学有感情地朗读课文，让同学感受桂林山水的美，体会喜爱祖国山河的思想感情。

要使同学声情并茂地读好课文，主要方法是引导同学多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进而进入课文描述的情境之中，仿佛在跟随巡游，一起欣赏桂林山水的美景。假如同学自己难以进入这种境界，老师要给以必要的指导，可展现画面，用富有感染力的语言描绘文中呈现的情境，诱导同学绽开想象的翅膀，调动他们的生活体验，或用悠扬舒缓的音乐渲染情境，激发起同学心中的美感，还可通过老师入情入境的范读，把同学带入描绘的美景之中。

当同学已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏肯定的朗读技巧而不能充分表达出来时，老师可抓住一些重点词句，做一些必要的教导。比如，讲漓江水、桂林山特点的几个句子，假如把真静、真清、真绿、真奇、真秀、真险等加以强调，就可以突出桂林山水的特点。

4.本课适合背诵。指导背诵应留意两点：一是要引导同学先把课文读熟，在同学基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到熟读成诵。二是教导一下背诵的方法。依据本课的特点，应引导同学一边想象一边背诵，并留意其次、三自然段中结构相像的句子。

5.课后思索练习其次题，目的在于引导同学把握课文主要内容，了解桂林山水的特点，并了解最终一段在全文中的作用。指导同学完成这个练习，可先让同学反复读读最终一段，然后联系课文的其次、三自然段，详细说说这样的山这样的水指的是怎样的山、怎样的水，再说说这样的山和这样的水怎样构成一幅连绵不断的画卷。

第三题的目的是让同学表达自己学了本课后的感受。可以写几句话，也可以吟一首小诗，不拘形式，不论长短，写一句可以，写几句也可以。老师可选写得较有特色的读给大家听。

至于选做题，目的是给学有余力的同学供应一次练笔的机会。可鼓舞同学做，但不作为统一要求。

6.本课生词较多，大多数生词，只要让同学反复诵读，并联系上下文去思索、体会，就可基本理解；个别词语，可在引导同学查阅字典、词典之后，稍作一些教导。下面的解释仅供老师参考，一般不宜原封不动地讲给同学。

拔地而起拔：超出、高出。课文指桂林的山，仿佛突然从地面冒出来似的。一般的山脉都是从地面渐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。