人教版七年级历史下册《二单元经济重心的南移和民族关系的发展第14课灿烂的宋元文化(二)》教案4

第14课灿烂的宋元文化（二）一、授课目的：1、认识宋元史学，宋词及优秀的词人元曲和关汉卿绘画和书法成就2、欣赏不同样风格的作品培养审美能力。3、经过本课学习学会透过历史现象看实质。4、领悟文人风采、学习他们的优秀质量。二、授课重难点重点：司马光与《资治通鉴》、领悟《清明上河图》等风格多样的绘画，由宋元的文化作品感觉宋元文化魅力。难点：经过作品感觉其内在精神。三、课时安排课时四、授课过程[歌曲导入]教师用多媒体播放王菲的歌曲《明月几时有》，提问：这首歌曲的词作者是谁？你知道他在我国文学史上的最大贡献是什么吗？展现《宋元文化》课件。学生欣赏音乐，思虑教师提出的问题。妄图：经过歌曲激发感情，回答教师的提问，让学生在视听情境中感觉宋词的魅力，并在感情体验上与本课内容相联，[新课授课]一、史学：司马光和《资治通鉴》引导学生阅读漫画司马光砸缸提出问题：司马光写了一本什么样的书？多媒体展现司马光与《资治通鉴》的图片由学生表达“司马光砸缸”的故事，激发学生学习的兴趣主持编写了一部多达294卷的史学巨著——《资治通鉴》。比较一下《资治通鉴》和《史记》在编写体例、内容、记述的历史阶段方面有什么异同？（妄图：提高学生的积极性和主动性。）经过《资治通鉴》来认识编写此书的目的“有鉴于往事，以资于治道”。二、文学：宋词和元曲表演朗诵词人的代表作引导学生进行自我查找资料，并组织学生谈论：苏轼，辛弃疾，李清照词人的风格？1．豪放派词风的首创者苏轼2．辛弃疾弘扬豪放派风格3．优秀的女词人李清照教师提问：为什么每位词人抒发的感情又不同样呢？元曲：关汉卿和《窦娥冤》学生采用分组活动形式，将全班分成三个组，分别代表苏轼，辛弃疾，李清照词的鉴赏者，由学生介绍其代表作品。解析文学、艺术的发展是以经济和政治为基础的豪放派与婉约派的不同样妄图：将教材骨干知识和学生课外收集的相关知识由学生经过自己的表达传达给全班同学。有利于打破重点。依据：有学生自主的收集资料，让课堂的主动权交给学生，学生经过个体努力与集体合作获取的，有更深刻的经历体验。妄图：培养学生的语言表达和表演能力。选择典型事例来打破重点。依据：充分发挥学生的自主创立力，让学生自我提高能力。三、艺术：风格多样的绘画和书法教师及时用多媒体播放出早先准备的《清明上河图》视频张择端之所以能够创作出传世的优选，除了他画技高妙，善于观察之外，还有什么原因呢？大家想一想，若是没有东京城那样繁荣的情形，张择端能创作出这样真实、精良的作品吗？（多媒体展现赵孟頫的几幅作品）学生充分参加。画面从右端开始，依次展现了东京城郊、汴河河流和喧杂繁荣的街道、商店、酒楼，中段以“虹桥”为中心，气氛热忱达到高潮。宋朝书法教师一边连续播放《宋四家》的书法作品。学生鉴别和欣赏，学生相互交流，加深对本课内容的理解。妄图：在活动中让历史与现实交融，让思想与感情在无形中深入，激发对于书法艺术的热爱。五、课堂小结项目人物作品史学司马光《资治通鉴》宋词苏轼《念奴娇，赤壁怀古》李清照《声声慢》辛弃疾《破阵子》元曲关汉卿《窦娥冤》绘画张择端《清明上河图》赵孟頫神品书法宋四家六、

[

部署作业

]1、总结拓展与升华——表格梳理

从史学，文学，艺术三个方面，来填写表格？

思虑回答以下问题，完成表格。

妄图：通过课内作业的延伸，复习提高。2、完成学习牢固七、板书设计第14课灿烂的宋元文化(二)一、史学：司马光和《资治通鉴》二、文学：宋词和元曲1、两宋出名词人：苏轼、李