全国2016年10月自考05618青少年心理卫生试题及答案

全国2016年10月高等教育自学考试青少年心理卫生试题课程代码：05618一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。1、撰写世界上第一部心理卫生专著的是（A）A、斯威萨 B、克朗斯托C、埃里克森 D、比尔斯2、男性性生理发育开始的时间大约在（D）A、9岁 B、10岁C、11岁 D、12岁3、脑的形态发育即告完成的时间大约在（C）A、12岁 B、13岁C、14岁 D、15岁4、迫于周围人的压力产生的早恋现象属于（C）A、爱慕型 B、好奇型C、从众型 D、模仿型5、自我体验的核心是（B）A、自信 B、自尊C、自负 D、自卑6、在青春期，个体仿佛第一次发现了自己，开始认识自己并主动塑造自己。这是（A）A、自我的分化 B、自我的同化C、自我的闭锁 D、自我的实现7、具有爆发性和短时强烈体验的情绪状态称为（B）A、心境 B、激情C、应激 D、心态8、个体在欲望得不到满足时产生的一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验，称为（C）A、愤懑 B、抑郁C、嫉妒 D、挫折9、小明暗恋小敏已久，既想向小敏表白，又害怕被小敏拒绝，这种冲突属于（A）A、趋避冲突 B、双趋冲突C、双避冲突 D、多重趋避冲突10、按照韦纳的归因模型，下面属于外部而不稳定的因素是（D）A、能力 B、努力C、任务难度 D、运气11、由于连续学习或高强度学习而导致学习效率下降的现象称为（A）A、学习疲劳 B、厌学C、学习焦虑 D、学习困难12、最有利于激发学生内在学习动机的学习方法是（D）A、灌输学习 B、观察学习C、接受学习 D、发现学习13、个人间感情方面的相互喜欢和亲密的现象称为（B）A、人际关系 B、人际吸引C、人际交往 D、人际需要14、我们一般认为“北方人性格豪爽，南方人灵活聪明”，这属于（B）A、首因效应 B、刻板印象C、第一印象 D、晕轮效应15、长时间无法自控地玩各类网络游戏，是一种（A）A、网络游戏成瘾 B、网络信息成瘾C、网络收集成瘾 D、网络交际成瘾16、青少年对学习失去兴趣，面对压力试图借酒消愁，逃避现实而喝酒，是一种（C）A、好奇心理 B、补偿心理C、叛逆心理 D、好胜心理17、属于独生子女良好个性特点的是（D）A、自我中心 B、善解人意C、团结合作 D、创造性高18、图书、电视、互联网等这些影响青少年心理卫生的重要因素，统称为（B）A、社区环境 B、传播媒介C、社会风气 D、社会环境19、人的发展是遗传和环境相互作用的结果，影响人的社会环境也总在不断地变化，危机可能与内部和外部困难有关。该基本观点反应的是（D）A、认知干预模式 B、平衡干预模式C、折中干预模式 D、心理社会干预模式20、个体试图采用自己习惯的方式来应对突如其来的变化，还没有意识到需要向他人求助。这是属于心理危机的（A）A、防御期 B、冲击期C、解决期 D、成长期二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21、青少年心理卫生的研究方法有（ABCDE）A、观察法 B、调查法C、实验法 D、个案法E、测验法22、青少年道德品质发展的特征主要表现在（ABCDE）A、能从原则上理解道德准则B、道德品质的可塑性强C、在道德评价中注重动机和效果一致关系的分析D、能独立自觉地按照道德准则来调整自己的行为E、道德意志成为约束不良动机与坚持正确行为方向的有效力量23、青少年早恋的特征表现为（BCDE）A、共享性 B、朦胧性C、矛盾性 D、变异性E、差异性24、学生产生厌学的主要原因有（ABDE）A、学习目标不明确 B、心理压力过重C、元认知低下 D、教师教学水平低下E、片面的自我认知25、麦科比等人将父母的教养方式进一步分为（ABDE）A、民主型 B、专制型C、放任型 D、溺爱型E、忽视型 三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）25、预防性目标答：预防性目标旨在预防青少年各种心理疾病的发生，减少其产生心理问题的潜在可能性，维护青少年的心理健康。预防性目标面对的是可能有心理问题的青少年，着眼于心理问题的预防和心理健康的维护。27、主观能动性答：主观能动性，是指个体的主观意识、主观态度和主体活动对客观世界能动的积极作用，包括个体在实践中能动地认识世界和改造世界，并在这一过程中使自己得到发展和提高。28、人际交往答：人际交往是指人与人之间相互传递信息、相互认识和相互作用的过程。29、存在性危机答：存在性危机主要指的是对一些重要的人生问题发生困扰而产生的内心失衡状态。四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）30、要做到积极悦纳自我，需从哪些方面努力？答：（1）学会接受自己；（2）体验成功；（3）正确对待错误和失败。31、应对挫折的主要策略有哪些？答：（1）正确对待挫折；（2）合理运用心理防御机制；（3）调节抱负水平；（4）寻求社会支持；（5）创设挫折情境，培养挫折承受力。32、进入青春期后，青少年的亲子交往表现出哪些特点？答：（1）青少年对父母的态度发生变化。（2）亲子关系的亲密程度发生变化。（3）青少年对父母产生新的期望。33、简述危机事件应激解说（CISD）实施的步骤。答：（1）向团体成员介绍小组的目的和实施规则。（2）陈述事实。（3）描述感受。（4）描述症状。（5）心理健康教育。（6）会谈总结。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）34、举例阐述简便易行的情绪调节方法。答：（1）注意转移调节法。不良情绪发生时，要有意识地让自己把注意力从应激事件转移到其他事物上。如考试前出现焦虑，可以从事一些自己有兴趣的娱乐活动来转移注意力，放松心情。（2）活动调节法。例如，情绪过分紧张时可采用一些强度小、幅度大、速度和节奏慢的动作练习，以此降低情绪的兴奋性；情绪低落时可采用幅度小、强度大、速度和节奏快的变向动作练习，以此来提高情绪的兴奋性。（3）音乐调节法。例如，生气时可以先听听摇滚乐，在强劲的节奏中使情绪得到宣泄，而后转换成自己情绪平稳时爱听的音乐，并由低沉向欢快过渡，最终实现音乐调节情绪的目的。（4）表象调节法。表象调节法是指通过有意识地在头脑中再现各种表象来达到调节情绪的目的。当情绪低落、消沉的时候，可以运用“战绩回忆”，即在脑中清晰地重现自己过去成功的经历，再现当时的情境，回味当时兴奋的体验，使自己从中受到鼓舞，得到力量，变得自信和从容。当情绪紧张、焦虑时，可以运用“表象放松”，即在脑中呈现一个非常舒适的环境，让自己身临其境。比如，想象自己静坐在碧水荡漾的湖边，或漫步在一片充满春色的田野上，悠闲地观赏着四周的美景。采用表象调节法时，所想象的环境应是自己曾经经历过的、且体验较丰富的环境。（5）暗示调节法。暗示调节法是运用语言对心理活动施加影响的方法，也可以用手势、表情或其他暗号来进行。暗示分为自我暗示和他人暗示。青少年在使用自我暗示时，应学会尽量使用积极语言，避免使用消极语言，如多使用“我很镇定”、“我充满力量”等积极语言，不用“我不紧张”、“我还没有疲劳”等淌极语言。老师和家长要特别注意自己的言行，使自己的言行能对学生起到积极的暗示作用。35、结合实际阐释青少年如何通过提高自身综合素质预防网络成瘾。答：（1）提高在现实生活中的人际交往能力。不善于在现实中与人交流的青少年往往会把网络作为社会交流的主要渠道，而对网络交流的沉迷又会反过来降低他们的现实交往能力。因此，青少年要有意识地加强现实交往能力的培养和锻炼，学会在现实生活中与人充分地交流思想和情感，而不要依赖于网络。（2）客观评价自己。青少年要学会客观地评价自己，尤其要避免形成过低的自我评价，不要在虚拟世界中寻找自我价值的实现。青少年应该认识到他人的赞许和认同、自我价值的体现都应在现实世界中争取，不能依赖网络构建的虚拟世界。（3）拓展自身的兴趣爱好。青少年要多参加社会活动和户外运动，开阔眼界，培养多方面兴趣，实现全方位发展、这样就能避免仅仅将兴趣集中在上网活动上，而只是把上网作为众多兴趣中的一种加以对待。（4）掌握良好的应对方式。青少年在遇到困难时，要善于利用现有资源，懂得向家人、朋友、同学、老师以及专业人员等寻求帮助，懂得如何去解决困难，而不是依靠网络来逃避现实。六、案例分析题（本大题14分）36、阅读下列案例材料，然后回答问题。在“信息大爆炸”的现代社会，大家对于什么是青少年良好的个性品质产生了困惑，为此某中学展开了“如何塑造新时代青少年良好个性品质”的大讨论。对于什么是良好的个性品质？有些同学说是诚实、听话、遵纪守法等，有些同学说是讲义气、有胆量、敢创新等，有些同学则说这个话题很无聊、不值得讨论。（1）请您分析一下新时代青少年良好个性的基本特征有哪些？（2）青少年应该如何进行良好个