继续教育教育心得体会六篇

Word第第页继续教育教育心得体会六篇连续教育教育心得体会篇1

为期一段网络培训，现将有感于连续教育而发的一些想法和体会如下：

老师负着教书育人的重任，自然，老师的工作也是异样辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对学问的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切苦恼与忧愁抛却脑后，精神饱满，全身心地投入到教学的课堂中去。课堂教学要表达老师的生命价值和崇高师德，必需要有“精、气、神”的修养。精、气、神就是要精力充足、气概旺盛、神采飞扬。

老师在课堂上的最正确表现首先源于对教育事业、对同学、对所教学科的喜爱。只有对教育事业布满深厚的爱的老师，才会乐于献身教育事业，细心培育一代新人。一个对所教学科布满爱的老师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使同学产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对同学布满爱的老师，才会对同学诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育布满爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的老师，会给人以精力充足、心胸豁达、布满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，老师应保持乐观开朗的看法，既可以激励自己，又可以给同学以典范示范。老师的活泼开朗的性格，又会感染同学，通过无言之教受到潜移默化之效。老师的这种情感，是与其教育年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、骄傲感等联系在一起的。

从同学的学习这一角度来看，学习的重要的心理品质包括：适当的激情、良好的心境、饱满的热忱。因此，作为学习的主体，也应当布满活力。无庸讳言，同学的活力很大程度上来自于老师的激发。有一则简洁的哲理：要想让人们脱去衣服，一阵寒风吹过，人们只会把外套裹得更紧;而当热浪一阵超过一阵时，人们恨不得一下子脱去全部的衣服。大凡是在教育上有所建树的行家里手，无不重视情感的熏陶，如魏书生，苏霍姆林斯基等。他们不仅对教育事业布满感情，矢志不渝地追求，而且把这种情感倾注于同学的身上，真情实感爱同学、真才实学教同学、真知灼见感同学，从而演绎了一段段佳话，并以自己的切身体验著书立说，阐述其重要性。相反，假如老师本身就因这样或那样的缘由而萎靡不振、神情黯淡，势必会把这种心情传染给同学。

老师的精神状态会直接影响到教育教学的效果。一位优秀的老师，他不仅仅传授学问，而且伴随着教学内容流露出他的喜怒哀乐的心情，以熏陶同学，感染同学，没有情感的升腾和冲动，也就没有教学艺术的产生。教之有情，就要将无声的文字化作声情并茂的语言，将流淌在字里行间的情感，将自己胸中的波澜，引入同学的心田。在教学活动中，很多老师都在追求一种“老师教得轻松、同学学得开心”的境界，有一点已经得到大家的共识：同学喜爱的课，教学效果一般都会优于其他的课，所谓“爱屋及乌”是也。“乐此不疲”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“爱好是最好的老师”等等说明白也爱好之于学习的重要这一道理。就师生双方情感沟通的角度而言，同学乐于上的课，老师也能从中获得一种精神上的愉悦，进而朝着更加优化的境界不断迈进。“心有灵犀一点通”，“水尝无华，相荡乃成涟漪”，也许都是说明师生之间一旦产生某种共鸣，必将激发起更大的热忱乃至于制造性。

老师的精神品质也源于本身的不断修炼。这里既有健康的体魄，还有良好的心理素养。假如说健康的体魄可以熬炼的话，那么，健全的心理素养则需要修身养性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面对诸如职称的评定，职务的晋升，工资的浮动等作为老师特别看重的物质上的成败得失。

老师和同学不但在人格上、感情上是公平的伴侣，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。在教育中，老师要用自己的行动去感染同学，要用自己的言语去打动同学，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。同学只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给同学，与同学通过沟通到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让同学情愿接受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对同学还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份长久的热忱，一份对教育、对同学、对社会的神圣信仰与追求!

实施素养教育需要一支高素养、高水平的老师队伍，而造就一支高水平高素养的老师队伍必需依靠老师的连续教育，通过参与近几年的连续教育学习，不仅提高了自己的思想素养，而且提高了自己的业务素养。

从思想素养方面，我明白了“邓小平理论概论”的基本内容，“解放思想、实事求是”的思想路线做为一名老师必需贯彻;明白了“现代教育思想专题”的基本内容。

从业务素养方面，通过连续教育，使我熟悉到现代教育技术在教学中的重要性，单凭原来的教学方法，要提高同学的学习成果，激起同学学习的主动性是远远不够的。为此，我参与了计算机的培训学习，我渐渐懂得了一些计算机学问，从打字、制作课件方面有了肯定的提高,在工作中，利用课余时间制作课件，加深了对课程意境的体会理解，激起了同学学习的主动性，激活了课堂气氛。

同时，在课堂教学中，我注意多样化的学习方式;加强书本学问与生活世界的互相联系，使课堂教学表达新的教学观。

总之，通过连续教育的培训，确实受益非浅。

连续教育教育心得体会篇2

为了进一步提高中学校老师的课堂教学力量，我们莫旗老师进修学校组织了一次特殊的中学校老师暑期继教培训，全部参与本次培训的老师，无论是年长者还是新参与工作的年轻人，都对本次活动赞不绝口，并且热忱高涨地投入到研讨中，使得本次培训活动取得了圆满胜利。参与暑期中学校数学继教培训心得体会我也从中受益匪浅。说到这里，您肯定对我们的培训内容特殊感爱好吧，那就是新一轮中学校老师教学基本功训练——“关注课前预备，实施有效教学”。

本次培训分三期进行，每一期培训老师都设计了周密的支配；第一天上午：崔老师对“关注课前预备，实施有效教学”进行讲座。然后利用下午和其次天的时间各个研修团队进行备课、沟通，第三天由培训老师进行检查验收。可以说在整个培训的过程当中我们的数学教研员崔老师特别的辛苦，她不仅要关注整体，还要深化各个小组进行指导，而且对每一个详情都指导得特殊到位，中学校音乐老师连续教育培训总结让我们每一个参与培训的老师都大有所获。

“关注课前预备，实施有效教学”训练主要从以下六个方面入手：教材分析；学习者特征分析；确定教学目标；最近进展区分析与确定教学流程；教材处理与教学策略的选择；编制教学预案。可以说通过本次培训，我在这六大环节中都有很大的收获，下面我就教材处理深化谈一下自己的收获和体会。

新课程提倡“同学生活世界和科学世界的整合”，从而实现“现实生活资源于教材资源的整合“。尤其是对于我们农村学校来说，我们不具备大城市那些优越的教学条件，也没有优越的校外课程资源。例如：图书馆、展览馆、科技馆等，但我们老师应当学会主动地制造性地利用一切可用资源，为自己的教学服务。这就要求我们老师要有一双擅长发觉的眼睛，利用身边的教育资源对自己的同学进行教育，让同学感受到数学的生动好玩。说到这里，我不禁止想到自己在教学四班级《植树问题》的点滴阅历，本节课最让同学难以理解的是“间隔”，假如用术语来解释同学会感到很抽象。教材中也没有详细介绍“间隔”一词的含义，而它还是解决植树问题的基础。这可怎么办呢？正在我苦思冥想之际，我留意到许多学校生都玩拍手的嬉戏，两个手指间的缝隙不就是间隔吗？于是我在教学时利用同学表演“美好拍手歌”入手，表演后让同学看着自己的一只小手，问“你能发觉什么数字？”生答：“5”。我说：“你们说的很对，我们一只手确实有五个手指。可老师除了发觉你们说的5以外，还发觉一个数字4，你们知道指的是什么吗？”同学一时全用惊讶的眼睛看着我，又看看自己的小手，很快有的同学发觉了：“老师，我知道了，是手指间的缝隙。”我赞扬地夸奖那个同学：“你真是一个擅长发觉的孩子。”于是我轻轻松松地引导同学理解了“间隔”这一词语，顺理成章地进入了本节课的学习。

就像新课程提倡的我们老师要用教材教，而不是教教材，正如叶圣陶先生说的：“教材仅是个例子。”而如何把握教材，利用教材是我们老师教学成败的关键，我们老师要想成为才智型的老师，就应当主动参加课程资源的开发和利用，从而实现有效教学。

连续教育教育心得体会篇3

连续教育是指已经脱离正规教育，已参与工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。护理连续教育则指护士从事护理事业一段时间后，有肯定的护理阅历与护理学问，又开头对新学问，新理论的规范学习与正式培训。护理连续教育是对护理事业学问进行更新，补充，扩展和力量再提升的必要阶段。我院作为三级甲等医院，护理部依据院系文件定期开展各医院护士进修的各项措施，为各区，县，旗的医院供应护士再学习机会，供应教学活动与技能培训。经过长时间的培训，我将培训体会总结为以下几点：

一、临床资料

一般资料：选取20xx年全年130例外来进修人员，男15例，女115例，年龄在25—35之间。进修时间在2—6个月不等。

二、方法

1、制定岗前教育制度，对初到我院的进修护士，为消退其紧急的心理状态，由各科护士长带着其参观医院内部，简洁了解医院运作与程序。医院为其更好的了解和熟识医院制度与职责要求，对其进行为期一周的教育培训，具体介绍医院总体环境，规章制度，组织结构、护理运作，医德规范，仪容仪表，自我防范认知，护理平安学问，护理再教育课程等护理职责。进修护士要仔细做好学习笔记，课上可以举手发言，进行互动，课下准时与老师沟通，大家畅所欲言，做好学问反馈。

护理部全面管理进修人员的配置问题，在参观完医院环境后全体人员到护理部报道，进修人员必需预备好身份证原件、复印件、原工作单位的推举信，执业证，注册证等具体证件，在护理部干事的关心下具体登记个人资料〔姓名，性别，年龄〕，进修科室，进修项目，进修时间等。护理部干事在登记并核实后，打印入科通知给各个进修人员，并告知其入科时间等事宜。在进修护士入科前，护理部进行简洁的护士学问技能考核，全面了解进修护士对护理理论基础，护理学问水平与临床实际操作的状况，依据各自的缺乏有针对性的对其进行各项培训。在进入科室前，科室护士长要准时与进修护士沟通，做好排班预备，人员配置，关心其了解科室运作状况及其护理职责责任。进修护士遇上难题，无法解决的地方要准时反馈给护士长，不要盲目执行医嘱，科室护士不要排斥进修护士，定期进行技术沟通，互相沟通，要赐予关怀与关心。进修人员假如有解决不了的事情可以请示护士长，护士长再请示护理部。假如进修人员遇事请假，护士长无权给假，直接请示护理部，由护理部主任酌情给假，赐予请假者要填写进修人员请假登记表，护理部干事要具体登记请假缘由和截至时间，请假者必需在规定的时间按内回医院销假，否则以违规处理。进修人员假如为病假，则需要有病情诊断书在为请假根据。进修人员在科室学习时，要主动向上，勇于探究，学习新学问，同时我院依据国家卫生部连续医学教育规章制度，在接收区，县，旗派发的进修护士时，护理部制定并支配进修打算与科研工作，准时支配学术科研沟通会议。我院领导极其重视进修工作，护理部在完善护理连续教育制度之外，还制定了全面的护理人才管理制度，对那些在护理专业，科研学术，操作技术等方面取得突出奉献的进修护士，赐予适当的物质嘉奖和精神鼓舞，并在季度考核评审中给予高度评价，作为以后晋级优先考虑条件。

2、护理部严格执行制定打算，全体进修护士在完成岗前教育后，依据护理部支配进入科室，必需遵从护理部支配，不得私自篡改科室与学习内容。护理部要准时与科室护士进步行接洽，护士长要具体介绍科室规章运作，关心进修护士更快的融入科室。同时，护士长要动员科室年资高，技能娴熟的护士关心和提高进修护士的操作技能水平，传授其新的护理技术，每月组织一次业务学习。全面的关心进修护士提升自我护理学问水平与临床操作技能。我院护理部本着为个区，县，旗医院培育全能，高技术，高学问，高水平的护理人员，严格制定全程进修学习打算，各进修人员要遵守医院支配，不得私自外出，在不行避开的状况下，进修人员可跟护理部报备，做好进出记录。同时科室人员要主动欢迎新进修护士，赐予亲切的欢迎，关心进修护士尽快了解科室运作程序，消退生疏感和紧急感，全身心的投入到科室的工作中。科室护士长要做好排班打算，合理支配人员工作打算，有条不絮的执行医院规章。制定并做好进修护士负责患者区域的划分，以供其学习与讨论，科室要全面支持进修护士的学习与熬炼。进修护士在科室要主动参与各项学问的学习，虚心接受新的护理概念与操作技能，珍惜学习机会，遇事冷静处理，多了解科室运作制度，遇上不能理解的地方要肯虚心学习，面对新的护理技术要准时请教，使用新的设备时假如遇上不懂得地方，不要盲目操作，以免造成巨大损失，造成人员伤亡，形成护理过失事故，对自己的护士事业造成不行消退的影响。医院举办的各项学术讲座，护理管理睬议，专科护理技能培训，护理查房会诊等沟通会议，科室护士长要给与进修护士学习机会，同时进修护士也要主动协作科研工作，用真挚，热忱的心态参加进来。把握得来不易的学习机会，不断更新，补充，添加学问储备。在会议后，进修护士要准时向科护士长提交学习报告，记录新概念，新理论，新技能及学习心得，上交护理部以作为护理部对进修护士学习的总体评价根据。同时，进修护士假如在护理领域中的某些课题有特别殊讨论和科研工作，在院领导审批同意的前提下，科室给及特别照看，全程支持其讨论工作，进修护士也要定期向护理部提交学术报告，具体阐述讨论进度与讨论成果，护理部要严密统计并记录讨论数据，做为考核评审条件。

3、实施全方位的学问考核，依据我国卫生部连续医学教育法规和规划，结合护理专业和卫生部所制定的《连续教育暂行规定》、《连续护理教育学分授予试行方法》等，我院规定，进修护士在完成季度进修学习后，要进行全面护理学问考核，护理部依据其所在的专业科室命题，考核内容包括：专科护理理论基础，护理‘三基’训练内容，临床实际操作，常见疾病处理原则与护理常规操作，新技术操作规程及各种新仪器的使用。考核成果施行百分制，分为理论和操作两部分，占总分的80%，其余20分作为科室工作出席率，患者满足率，特别奉献等非专业学问考核。护理部依据进修护士考核成果做综合评价，做好后期进修护士的收尾工作，依据护士平常表现，护理部出于护理连续教育鉴定，作为进修护士在三极甲等医院进修证明。对于在学术，科研方面有特别奉献的护士，除了给及物质嘉奖，同时还要在进修鉴定中给予特别证明，为其在今后护理事业中评优，晋升，晋级供应优先条件，关心护士得到更大的进展空间。

三、结果

经过一年的临床观看，130名外来进修人员表现都特别杰出，全部人员均遵守医院支配，不搞特别化，不私自外出，极少数人因病请假，在进修后期考核中，全体人员专业课全部达标，人员反馈信息度良好，自我效能感都得到普遍提高。在考核中，理论和技能都有大步的提升，谈及以后的工作时，护士们都纷纷表示有信念面对难题，可以攻克难关。

四、商量

卫生部在“连续护理学教育试行方法”中指出：“连续护理学教育是继正规专业学校学习毕业后规范化培训之后，以学习新理论、新技术、新学问、新方法为的一种终生性护理教育。在新型社会中，全能型护理人才作为护理事业进展趋势，连续护理教育做为护理人才资源开发的必经途径和重要手段，各医院护士把握机会，主动提升自我，开发潜力，学习新技术，提高整体素养技能，不断加强自我教育水平，为宏大的护理事业添砖加瓦！

连续教育教育心得体会篇4

通过这次培训，让我受到许多感受。作为老师既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的特长来完善自己，我们更要不断的学习，不断的反思，不断的进步，更要不断地从新课程标准、物理学科特点、物理学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中吸取养分，我们或许无权选择自己的工作环境，但我们可以自己选择我们的工作方式，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永久让同学有一种耳目一新的特殊感觉。如今我来说说自己的一些心得体会。

1、要培育同学的主动参加到课堂教学中的意识。

在课堂教学中，让同学有充分的动手、动口、动脑的时间，注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。同学只有主动参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经受观看、分析、推理、综合等过程，才能完好理解物理概念的内涵及其外延，全面地把握规律的实质。与此同时，同学的思维才能得到真正的熬炼，表达出学习的主体角色。所以，在课堂教学中老师应转变那种以讲解学问为主的传授者的角色，努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变那种以老师为中心的传统教学观念就必需加强同学在教学这一师生双边活动中的主体参加。

2、教学方式要多样化。

恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的教育供应了更多的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新奇的血液。老师除了采纳对同学提问、分组商量、要求同学查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段——投影仪、录音录像、多媒体课件，特殊是制作冗杂物理过程的演示动画等视听设备和手段。它除了增添对同学的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是可以表现各种物理现象，能在短时间内展现物体的运动和改变的全过程，为同学供应大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的很多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果，因此广泛地被广阔的老师采纳。在新课改下，对老师提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，

3、要满意不同同学的学习物理需要

同学群体的差异性，确定了教学过程、要求的多元性。在教学过程中，老师可以联系生活、启发同学的学习爱好、采纳淳淳善诱的方法调动全体同学学习的主动性和自觉性。使他们的学习主动性高而主动性强。因此在教学过程中，应更加重视对他们进行制造思维和创新力量的培育，满意他们求知欲和探究欲。

4、客观地评价同学的物理学习

教学是教与学交互作用的双边活动，同学是教的活动的对象，是学的活动的主体。怎样检验学习主体的学习成效？新课程提出了定性评价与定量评价相结合的举措，更加客观地评价同学的物理学习。定性评价主要从同学的教学参加度、同学质疑求异活跃度和同学参与探究活动等方面进行评价，通过教学的参加度的评价，老师能清晰地了解同学课堂思维活动的过程和学习的过程，也能准时地调整教学方式。通过质疑求异活跃度评价，促进同学思维进展的过程和学习方法的把握。

总之，通过这次培训学习我有不少的收获及提高。

连续教育教育心得体会篇5

为了学习更多的教学理念改良课堂教学，在这次继教培训中，我仔细倾听了每位专家的精彩讲座。他们那鲜活的案例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领。在一次次的学习感悟中，我感受到了身为一名老师责任的重大。通过这次培训，我感觉很有收获，眼界开阔了，思索问题比以前更全面了，很多疑问得到了解决并在许多方面得到了启发和引领。

通过学习，我懂得了老师要具有大才智：既要具有多元多维的教学观，又要有大局意识、同学观，而且一线老师要亲自动手讨论同学；在胡教授的讲授中，我深深为他的博学多闻所折服，他让我熟悉到了中国教育的三缺少：缺少做人的教育，缺少历史传统教育，缺少创新教育；美国对人的教育是要擅长讨论，创新，而中国人对人的教育是要踏实、服从；胡教授还为我们列举了许多鲜活的上课实例，让我们学习和借鉴，并用于自己的课堂；在我的提倡下，我们组的每位老师还购置了胡教授推举的书籍《主动学习101种有效教学策略》作为我们的学习资料，以提升我们的课堂教学；在赵教授的课堂上，我们学习了如何分析课堂教学中的问题；于教授指导我们进行英语学科教学目标的设计分析与诊断，并亲自下课堂听课，赐予实际有效的指导；而让我印象最为深刻的是李春艳老师的课，一次是基于课堂观看的专业听评课，一次是如何进行教学反思。

通过学习李教授的两次课，我感觉自己虽然是一名任教多年的老师，但却刚刚懂得如何分析一节课以及如何做有效的具有实际指导意义的教学反思。

在基于课堂观看的专业听评课的讲座中，李教授提出：老师要提高视力，要看到现象，看清问题，看懂道理，看透本质。李教授首先为我们介绍了什么是课堂观看：是讨论者带着明确的目的'，凭借自身感官及帮助工具，直接从课堂情境中收集资料，并根据资料做相应的讨论。更重要的是李教授还指导我们如何做课堂观看以及要观看什么，她提出新老师关注教法，力求学会操作；成熟老师关注教材，力求探究创新；骨干老师关注学科、同学，力求促进讨论，我不禁思索：我还停留在哪个层面？

李教授还明确了怎样做基于课堂观看的专业听评课：首先要有规范性的团队，做团队观看，团队中要有分工，有合作，有聚焦，有讨论，有共享还要有持续性；要有简约化的个体观看，也要有主题意识〔要保持长期性〕，详情意识〔找到关键详情〕，系统意识〔主题下的全面系统〕，建设意识〔反思后再设计〕；日常化的自我观看，既坐在自己的课堂前，仔细分析自己的课堂。我的第一个任务就是要仔细的观看自己的录像课，分析发觉问题，以不断提升。

做好课堂观看的必要储备还要有扎实的专业学问，有良好的教学设计力量，要有独特的学科视角以及对学科本质的理解和把握，要有理论引领，将观看、描述、解释与理论对接，而缺乏理论引领的课堂观看是没有力气的。这句话让我体会颇深。

最终李教授指出，课堂观看要沿着主题、观看、描述、解释、建构、行动的基本程式去讨论课堂教学问题，特殊是围绕一些详情的问题作比较深层次的探究，是一种有用的教学讨论方法。所以，在今后我将真正根据李教授的方法首先对自己的课堂进行讨论，并不断学习相关理论学问，提升自我。

在李教授的其次次讲座《教学反思》中，我也同样感觉收益匪浅。平常我也常常对自己的教学进行反思，觉得无外乎就是对自己的教学优点和缺点进行分析，并找到改良措施，可听了讲座之后，我深深的感到惭愧，由于我根本没有理解什么才是真正的教学反思。

1、什么是教学反思

教学反思是老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己作出的行为、决策以及由此产生的结果进行端详和分析的过程，是一种通过提高参加者的自我观看水平来促进力量进展的手段，是老师提升教学实践的合理性二使自己成为学者型老师的过程。〔康伟平《有关教学反思的几个问题》〕

2、目前在教学反思中还存在一下问题：

1〕缺乏连续性，不坚持；

2〕反思的方式单一，倾向于优点和缺乏；

3〕内容窄；

4〕反思层次不高；

5〕忽视了专家资源的引进和利用

3、怎样做反思；

1〕反思要有层次：分为即时反思、技术性反思、情境式反思；

2〕反思分时间：包括教学前、教学中、教学后，因此内容与方式各不相同

4、反思过程：发觉问题、描述情境、诠释分析、解决问题

1〕教学前反思：要明确同学知道了什么，要给同学什么，做到课前8问：你准备让同学学习本节课那些内容？为什么说同学学习这些学问重要？这节课内容之间有何联系？还知道哪些与本节内容相关的学问？同学学习的阅历和基础？

同学学习的思维力量及可能遇到的问题是什么？教学过程及理由？

了解同学阅历、解决学习困惑的策略和方法2〕教学中反思：突发大事的处理课堂预设外的生成

做出规划，如何把握教学节奏，如何进行教学调整3〕教学后反思：教学理念，教育价值反思

另外李教授还为我们介绍了教学反思案例的结构〔五要素〕主题：反思落点，要有意义详情：背景介绍，大事描述问题：不断追问，界定问题诠释：归因分析，理性提升行动：再次策划，行动跟进

培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西确是无价的珍贵的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家的精彩讲座，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。愿我们的老师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教育，为了我们的同学，也为了我们自己，时时到处都要注意自己师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。

连续教育教育心得体会篇6

这次我有幸参与了“十一五”时期幼儿园连续教育培训班，在这次培训中，我们倾听了张迪，阿甲老师的精彩讲座。两位老师以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，并且与在座的各位老师进行沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新力量得到提升。

社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性进展之路。我们幼儿园老师在教育教学该如何走作为老师又该如何做面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们老师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速进展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。确实，面对不断更新的教育观念，面对进展的时代，面对改变的孩子，教育需要不断更新，教育需要讨论型的老师，只有不断地讨论教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

通过这次幼儿园老师继教培训，我们更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、广泛学习科学的教育理论。

蓝天育系翔幼儿园的张迪老师的“艺术观赏与创作”，和阿甲老师的“图书的赏的读与妙用”在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的