语文高效课堂心得体会（3篇）

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光阴似箭，岁月如梭，转瞬一学期的教学工作即将结束，回顾这半年来的工作，我感受颇深——有工作上的欢乐，当然也有些许苦闷，这学期学校全面推动了高效课堂的教学模式，为了更好地完成教学，我对自己的工作不敢有半点怠慢，每天仔细学习，深化讨论教法，经过几个月的努力，我感觉自己猎取了许多珍贵的教学阅历，以下是我自己对语文高效课堂教学的几点心得：

一、预习是提高课堂效益的前提

预习是语文学习的一个重要环节，也是提高同学自学力量的必要途径。老师首先要仔细编写导学案。导学案是同学预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，同学能够自我开展自学。当然，用导学案也不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的，通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让同学只注意找答案而不读书、不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程当中，又有新的生成。

老师要对同学每一次的预习进行检查，以便于在课堂上，对子组进行商量沟通，共享成果，每个单元的学习总结，由老师来评价选出预习之星，进行班内展评，以此激发同学自主预习的爱好。

二、细心备课是提高课堂教学效益的关键

说到细心备课，第一次接触这种教学模式，在导学案的设计上，我绞尽了脑汁，每天熬至深夜，努力钻研，为了紧扣高效课堂教学环节，围绕三环六步〔导学，独学，对学，研学，展学，检测〕来教学，在落实同学为主体地位上下功夫，落实同学合作沟通学习上下功夫，充分调动每一个同学的主动性上下功夫，切实提高课堂的教学效益，我深化地明白了备好导学案的重要性——这是高效课堂教学的关键所在。

三、课堂是提高教学效益的主阵地

1、细心设计导语。我觉得好的导语能抓住孩子的心，激起他们的求知欲望。如在《最正确路径》中，我是这样设计导语的："同学们，你们喜爱看动画片吗？大家肯定对"米老鼠""唐老鸭"这样的动画人物并不生疏吧，那么，你知道他们都是谁制造的吗？——没错，就是美国动画片大师沃尔特，迪斯尼！"这样的提问设计，一下子就激发了同学的学习爱好。

2、让同学动起来。在学习活动中同学是学习的主体，如何使同学动起来，成为真正的仆人，是提高课堂效率的关键。在教学中，我采纳同学合作沟通展现，质疑补充的方式，来调动他们的主观参加意识，培育他们的主观能动性。如在教《怒吼吧，黄河》一文时，我放手让同学重点品读词句段，大胆质疑，学习的写作方法，领悟的写作意图，培育同学的学习主动性。

3、鼓舞同学创新。在教学中，我们应当对同学的创新表现予以准时的激励，让同学的制造性思维火花燃烧起来，并开设各种奖项，如"质疑之星","展现之星"等，来鼓舞那些有创新、有特色的同学，让同学增添自尊心、自信念、骄傲感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，事实上就是对同学创新的一种确定，更能激发起他们的创新主动性。

四、强化小组的分工与合作

课堂教学完不成任务，展现环节杂乱，回答下列问题重叠。很大程度在于分工不明确，这是我感受最深也是最让我头疼的地方。为了让小组间成员真正意义上做到团结合作沟通，各有其责。学习上彼此间互相取长补短，我不断进行观看，调整小组建设，利用优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和关心。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。经过多次微调，我发觉孩子们的学习协作性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成果也有了肯定的进步。由此，小组建设的重要性，也是特别重要的教学之一。

五、重视同学的课外阅读积累

要想学好语文，只凭课本是不够的，必需扩高校生的阅读面。我校自开展高校阅读课以来，提出："多读书，好读书，读好书，一个月读60万字"的要求。引导同学大量阅读课外书籍，培育同学课外学问量。在此基础上，我要求同学必需依据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文读后感，可以是名言，可以是精彩片段……时间久了，同学积累的内容越来越丰富，我信任这样的活动对于提高同学的语文水平是大有好处的。

六、注意多激励同学

好孩子是夸出来的，要以观赏、赞美、夸奖、鼓舞，作为主体，士气是把利箭，能关心你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励同学可以使同学看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，健壮成长，只有这样，同学才会有闪光的机会、才会有上进、自信念，才能养成良好的习惯，人人才会进步。

以上就是我在本学期的教学心得。教无止境，虽然在本学期的教学工作中，我阅历尚浅，很多地方存在缺乏，但我仍会一如既往地努力工作，盼望在将来的日子里，能在各位领导、老师的指导下，取得更好的成果。

语文高效课堂心得体会2

秋日时间里，我有幸与学校同仁一起到阜阳市和谐路学校参与了“‘徽师盛典’第三届全国学校语文特级老师深度教学研讨会”，这次教学观摩活动让我感受颇深，在这个学问经济时代，作为学校语文老师，我们更加深刻地意识到提高学校语文课堂教学效率的迫切性。那么，如何才能提高学校语文课堂教学效率呢?

一、要提高学校语文课堂效率，老师语言要具有艺术的魅力。

当我听着王崧舟老师和孙双金老师的'课，感受到老师的语言竟有如此大的魅力。王崧舟老师在教学《记承天诗夜游》这一课时，孩子们一边感受老师言语的魅力、一边读文言，原来文言文也可以这样美。假如说教学是一门艺术，那么教学语言更是一门艺术；谁能将它演绎得好，谁就能更好地抓住孩子们的心。孙双金老师执教的《走进李白》让我们看到的更是多才多艺、富有语言魅力的课堂。

二、要提高学校语文课堂效率，老师要树立正确的教学观。

教育教学中我们要充分发挥老师的主导作用，并确立同学的主体地位，要把传统的以“教”为重心渐渐转移到以同学的“学”为重心；把传统的“我今日该怎么教？”转变为“今日同学该怎么学？”在课后还要思索“今日同学又学到了什么？”周益民老师的《蚂蚁旁》就是个很好的例子。引导孩子展现朗读，谁情愿来展现哪一节就上台展现哪一节，引导孩子说自己最想说的，读自己最感爱好的，表达自己最想表达的观点。

三、要提高学校语文课堂效率，老师要注意课堂教学的有效性。

1、中、高班级的识字课堂教学要有效。

中、高班级识字教学也可以更多的采纳随文识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。鼓舞孩子们沟通识字方法，孩子们互动起来，识字方法多了，学起文章来也就不费劲气了。王先如老师授课《搭船的鸟》及周益民老师授课《蚂蚁旁》对识字教学的把握就是采纳随文识字和归类识字相结合的方法，到达欢乐识字的目的。

2、阅读教学要有效。

在课堂上穿插着一些学习方法的教学；在阅读教学中老师要准时正音、要求同学养成生字音读准的习惯。同时注意课内外相结合，把语文教学引入了到更宽阔的天地，培育孩子们顽强的意志、坚持的信念、养成良好的学习习惯。孙双金老师执教的《走进李白》，就是注意阅读的指导，引导孩子们在阅读中思索感悟，在阅读中拓展学问面，升华情感。

3、朗读指导要有效。

学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，我们在朗读课文时，选择了许多种形式，如老师范读、小组合作读、个别读、分角色读、表演读等。培育了孩子们的阅读乐趣，主动读书，学会倾听、学做笔记。王崧舟老师的课上，老师的范读引领，更加激起了孩子们的朗读爱好。

4、习作教学要有效。

习作要求我们在平常要多练习、课后多阅读，在阅读课上也不能只读不写。注意结合课文进行仿写、编写、续写。如《跨越海峡的生命桥》的阅读后的续写是很好的练习机会。四班级课文有练习导游词的、有编写童话故事的、也有写读后感的例如《那片绿绿的爬山虎》是很好的教材，教会我们懂得文如其人，写作犹如做人，马虎不得。还有六班级的《鹿和狼的故事》也可以写读后感。王崧舟老师在教学《记承天诗夜游》时鼓舞孩子，想象一下此时此刻，你就是苏轼，这个夜晚，你要向月亮表达自己怎样的心境呢？

四、要提高学校语文课堂效率，多媒体课件运用要有效。

在语文课堂教学中，越来越多的老师更新了教学观念，现代教育技术手段已进入语文课堂。教学中运用多媒体课件，起到画龙点睛的成效，与课堂教学相得益彰。张祖庆老师在教学《百字微影评》时将课件运用的恰到好处。

五、要提高学校语文课堂效率，老师还需主动反思

“课堂教学是一门圆满的艺术”，而科学有效的反思可以关心老师削减圆满。新课程标准也强调老师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的讨论型老师。”课后反思记录的内容可以是老师对教材，对某一教学环节的处理，可以是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个学问点的理解，或是对某些同学反应的再熟悉。

总之，要提高学校语文课堂教学效率，老师必需在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，实行相应对策。准时更新观念，不断创新，使我们的学校语文教学在不断创新下走向更美妙的明天。

语文高效课堂心得体会3

这一阶段来我学校正在进行高效课堂改革，经过学期初的高效课堂业务培训，以及这段时间的学习与尝试应用，我更为清楚的熟悉到高效课堂的重要性，语文高效课堂心得体会。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学环节设计要合理

就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。其次步，在老师引导下同学细读课文，让同学理解课文语言。第三步，在老师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在老师辅导下同学进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，同学的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练同学制造性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与同学的“读”互相渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反溃“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。

二、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发同学思维、传授基本学问，掌握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败，老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。

提问要有肯定的思索价值，能调动同学的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。

提问的难易要适合不同层次同学的实际力量。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克服课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向，太多或太少。提问太多，同学没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，同学难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。

提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。同学答案与老师的答案不全都时，老师不引导，反复追问，让同学再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了同学思维的灵性。

提问要尽量使全体同学都主动参加思索，使更多的同学有被问到的机会，并激励同学自己提出问题，对答案置疑辨析。

三、教学活动调控要敏捷

老师要擅长激发同学的学习爱好。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给同学。要努力缩短同学与老师，同学与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及同学情感体验来进展同学的思维，增加同学的想象力。

老师要给同学当堂练写的时间。我们的语文课多数是“老师讲，同学听；老师问，同学答”，一节课，加上同学活动，上的紧紧巴巴，写作训练经常被拖到课外，变成作业，加重了同学的负担，也大大降低了课堂效率。但事实上，假如能用一点时间，把练笔落实在课堂上，让同学当堂写，通过老师的巡察指导，可以端正