轴对称现象 教学设计

活中立图

一、

教材分《生活中的立体图形选自北师大版七年级上册第一章一节本课探究对象是生活中的常见几何体通过这节课的学习，可以培养学生探索与归纳能力，体会从简单到复杂，从特殊到般和转化等重要的思想方法它既是本章知识的基础，又是几何学习的开端，更是对小学已有立体图形知识的提高和完善，同时也为今后的学习做了很好的铺垫，起着承上启下的作用。二、

教学目1知识与技能在具体情境中认识圆柱、棱柱、棱锥、圆锥、球等几何体，能用语言描述他们的某些特征。2过程与方法通过系列活动，培养学生的动手能力，探索发展能力，语言表达能力，总结归纳能力及空间想象能力。3情感与态度通过生活中立体图形的认识，激发学生对美好生活的热爱之情，激发学生学习数学的兴趣，通过小组互动，培养学生的合作精神。教学重点重点：

感受图形世界的丰富多彩，认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球体难点：出柱体、锥体之间的区别和联系，并用数学术语来说明。三、

学情分四、

教学设课前我将魅力中国城——厉害了我的国中大庆的宣传视频上传学乐云平台学生体验感知我们美丽的家乡大庆是被丰富的立体图形装点的往我们是在课件中给出现成的1

五、

图片，学生只是相对被动的在接受，并非学生的初心。如何让学生不局限于课堂，而有更多的时间和空间进行自主学习呢？我利用学乐云平台进行自主探究生在观看的过程中将视频截图整理好后利用手机图片的标记功能圈出所看到的立体图形并上传云平台，供课上展示用。学生利用洋葱数学手机结合教师在平台上提供的自主学习任务单，自学本课。填好任务单后拍照上传平台，将课堂学习延伸至课外，将线下学习延伸至线上拓展了学生学习的时间和空间同时可以让老师在课前更加了解学生的学习现状，及时的把握和调控教学。教学过（一）设情境激发兴引入本节课主人公数学书中无所不能的小明，小明为同学们讲解立体图形的起源与发展。【设计意图】课堂一始引入本节课主人公数学书中无所不能的小明，让小明为同学们讲解立体形的起源与发展，即从视觉上让学生感受立体图形的美，又激发学生的求知欲和好奇心。通过把教内容转化为具有潜在意义的实际情境，让学生产生强烈的问题意识，在实际问题下进行学习，可以学生类比利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持而且易于迁移到陌生的问题情境中。（）预习示点释听过小明的讲解后我们跟随小明来到他的魔幻城堡请大家来根据自己的截屏图片来介绍生活中的立体图形。2

【设计意图通过搜集学生上传的图片变被动学习为主动探索使学生能够在丰富多彩的现实生活中辨认出特征鲜明的几何体认识到几何体的特征是我们认识不同几何体区别不同几何体的钥匙，并让学生知道数学来源于生活。（三）主学习合作交问题：

认识棱柱，学生根据预习完成填空(1)标出棱柱的棱、侧棱、底面、侧面、顶点。(2)棱柱的底面、侧面、侧棱有何特征？问题小组为单位利用手机APP”AR立体图形”进行辅助分析讨论，找出柱的特点，并能区分直棱柱与斜棱柱。(教师强调初中阶段所学棱柱均为直棱柱)【设计意图】增强了立体效果，从不同角度观察立体图形，并能将立体图形展开，让学生初步感受几何体中各个要素之间的相互关系学生主动说明几何体的特征以及生活中的那些几何体符3

合这样的特征这一活动促进了学生的表达与交流而可以更为理性地表达自己的观点，学习他人经验，同时认识到不同几何体的共性与个性，为后续对几何体进行分类提供了依据。问题3根据棱柱的特点如何区分以下四个几何体。（小组讨论得出结论，学生代表发言，不足由学生进行补充）得出结论后，学生将结论整理到课堂精炼。【设计意图】培养学生语言表述能力、分析概括能力，在交流中形成对几何体较全面的认识，为后面学习几何体的分类做好铺垫。问题4请将以下几何体进行分类（引导学生发现分类是数学学习的基本方法，由于分类标准不同，得到的结论也不相同。）【设计意图学生知道他们的特征与不同点后再对它们分类解决本节的难点并清楚的将这些给学生归纳出来，突破难点。（四）纳总结，达检测1完成课堂精炼七上第一章第一节的当堂检测（答题后上传云平台）2以小组为单位用火柴棒与橡皮泥搭建你喜欢的几何图形。3学生总结本节课所学内容并汇报【设计意图帮助学生及时回顾自己在本课学习中的收获困难和需要改进的地方从而理清知识脉络形成知识体系深化本课所学内容这不仅有利于培养学生的自信心和口头表达能力，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供了重要依据。云平台的使用提升了课堂效率。4

（五）悟提升，布作业此环节以小组为单位进行总结汇报现将学生的回答总结如下感受图形世界的丰富多彩能够从不同物体中抽象出几何图形学会区别不同的几何体最重要的是有几名学生答出学会了用分类思想解决问题，这也为今后学习几何学打开一扇窗。将作业进行分类处理1、课后练习书面作业全体同学都要完成2、学有余力的同学在学乐云平台完成欧拉定理的探究教师提供图片和视频资料并在学生做答后给予点评这样不但将课堂教学延伸到课外，并使不同程度的学生都有所收获、教师在下节课翻转课堂中提供微课视频，辅助学生提前预习新课，激发学生的学习和探究兴趣。六、教反思通过这次教学活动给予合成学