走进课文情境 重视个性阅读-《自然之道》教学设计方案

走进课文情境

重视个性阅读—《自然之道》教案设计走进课文情境重视个性阅读——《自然之道》教案设计甘肃民勤县北街小学（733399）

仲春梅【教案目标】1认识7生字，会写生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2理解“率先、颓丧、震惊、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、伫立、悲叹”等词语。3正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，明白做事要遵循自然规律的道理。4丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。【教案过程】（第一课时）一、谈话导入，激发兴趣1自然界万物都有其适应环境的特殊的生存规律。谁来告诉大家有关动物的特殊的生存规律呢生自由发言兔三窟冬眠前蚂蚁搬家等）2．今天我们就来学习一篇与动物的生存规律有关的文章——《自然之道相信从中我们会受到一些启发题）3谁知道课题中的“道”是什么意思？课题“自然之道”又怎么理解？设计意图中的“自然之道”无处不在,无时不有,借助学生熟知的自然现象导入的“自然之道”变得可感从而为感悟课文内涵奠定了基础二、检查预习，识记生字

1出示词语：谁来给大家读一读？向导筑巢情愿愚蠢

沙滩返回

侦察海鸥

企图补救

咬啄踌躇不前争先恐后欲出又止鱼贯而出愚不可及

若无其事气喘吁吁

见死不救响彻云霄2“向导”是什么意思？（带路的人）谁能给“企图”找个近义词？（图谋、打算文中还有个较长的地名位同学能流利地给大家读出来教师指导读“加拉巴哥岛”）3指导写“愚、蠢、啄”等字。（1讨论：要想把“愚”字写正确，关键的笔画是什么？”愚”和“蠢”的笔画都较多，怎样才能把它们写漂亮？写“啄”字应注意什么？（2示范并加以强调：写“愚”字时不能把中间的竖提点写成竖折点，中间是一长竖要托住上半部分”中的“春”字要舒展虫子藏在下面；“啄”字右边的三撇间隔距离要均匀，且逐渐增长。三、初读课文，整体感知1请同学们自由读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。2请同学们再快速浏览一遍课文，看看课文里都写了哪些人物和动物，他们之间发生了什么事？3学生汇报，教师板书：“我们”、向导、幼龟、食肉鸟。然后，教师让学生根据板书提示概括文章的主要内容和同伴到南太平洋旅游，看到一只食肉鸟啄食一只幼龟，劝向导救了幼龟，没想到却伤害了许多只幼龟）

4小结：大家看，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事。这样，用几句简单的话就能把文章的主要内容讲清楚了概括文章主要内容的一种方法事类文章时以采用这种方法来概括文章的主要内容。5根据文章主要内容引导学生质疑。问题预设幼龟面临危险的时候我们”和向导的态度为什么截然不同呢？为什么说“我们”干了一件愚不可及的事？“我们”的愿望是要救幼龟却害了它们呢？[计意图：引导学生抓住主要人物以及他们之间的关系来概括文章的主要内容。]四、作业布置1识记本课生字词。2认真阅读课文，联系上下文理解“踌躇不前、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语的意思。板书设计：（第二课时）一、复习导入1道》这篇课文主要讲了一件什么事？2根据学生汇报，教师导入：我们好心让向导去救幼龟，为什么反而害了它们呢？今天我们就带着这个问题来深入理解课文。二、深入研究，体验感悟

1探究“救幼龟”，初步理解“自然之道”。（1在向导的带领下去加拉巴哥岛旅游是观看幼龟入海的壮观场面。当我们上岛时却看到了怎样揪心的一幕？（2你现在就是同伴中的一员，当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食幼龟这一幕，你的心情会怎样？（学生汇报导学生朗读第然段会游客们当时着急张的心情以及对幼龟的同情）（3是啊，游客们的心情和同学们的心情何尝不是一样呢？大家首先想到的是赶快救幼龟，但生物学向导又有什么反应呢？（4出示句子：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”①用“·”标出表示向导态度的词语。理解“若无其事”的意思。②向导说的话是什么意思？此时此刻觉得向导是一个什么样的人见死不救、铁石心肠、冷酷无情……）（5向导真是一个见死不救的人吗？相信仔细读了下面的句子，你会有新的发现的。出示句子：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时只嘲鸫突兀而来用尖嘴啄幼龟的头图把它拉到沙滩上去。①联系上下文理解“探躇不前兀而来”等词语的意思导学生体会幼龟虽然出生没几天，但它们非常小心谨慎，有防护天敌、保护自己的办法，这就是大自然赋予它们的本能，这就是大自然的规律，也就是向导所说的“自然之

道”。向导是生物学家，他是了解太平洋绿龟的，但是我们不懂啊，非要求他救幼龟，于是——②学生齐读向导极不情愿地抱起幼龟它引向大海只嘲鸫眼见着到手的美食给抱走，只好颓丧地飞走了。”③从“极不情愿”可以看出什么？给“颓丧”换个词。④分角色朗读第4自然段。设计意图：抓住关键词语,导朗读引领学生进入情境设身处地充角色,外化感受。]2研究“害幼龟”，体会“愚不可及”。（1一只可爱的幼龟得救了，然而接下来发生的事情却使大家极为震惊。请同学们默读6-8自然段，想一想：为什么说“我们”干了一件愚不可及的事？（2黄昏的海岛，阳光明媚，风平浪静，无数的幼龟快乐地爬向大海，哪些词语写出了幼龟的数量之多？理解“鱼贯而出”。（3当成千上万的幼龟结群爬向它们向往已久的大海时，会想些什么呢？（4当它们心怀美好的愿望奔向大海时，等待它们的却是许多的食肉鸟。沙滩上发生的惨烈场面，你能想象出来吗？（指导学生看图想象惨烈的场面）（5这惨不忍睹的一幕原本是不会发生的，都是因为我们人类的介入。这怎能不是一件愚不可及的事呢？（理解“愚不可及”）假如你就是现场游客中的一员想哪些想法是“愚不可及”的？假如你就是那位生物学家向导想哪些想法是“愚不可及”的？

（6幼龟入海原本有他们自己的办法，可是，由于“我们”的“好心”，现在沙滩上堆满了血迹斑斑的幼龟的残体的想法和做法是游客，你会想些什么呢？（相机板书：“遵循”“违背”）[设计意图：让学生各抒己见所欲,促使他们灵活理解，之所以“慈善之举”带来了“灭顶之灾”,是因为“慈善之举”实际是“违道之举”，这使学生牢记了惨痛教训,铭记了“自然之道”不可违背的道理。3.研究“悲叹”的原因，深悟“自然之道”。（1们的无知害了幼龟我们能做的只有—读“我们的向导……过错的一种补救吧。”）（2体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义。①此时，向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出来？②出示句子：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”“欢乐”与前文哪个词照应？由这两个词你想到了什么？③比较句子：向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”向导一边走一边发出悲叹如果不是我们些海龟根本就不会受到伤害你读出了什么，说一说向导为什么而悲叹？【设计意图：引导学生透视人物形走进人物内心,外化心灵语言,从而具体而深刻地理解“自然之道”的内涵，牢记这一画面,住“自然之道”不可违背的道理四、抒发心声，内化“自然之道”

1此时此刻，你深深地懂得了什么？引导学生利用板书，用上关联词语“如果……就……”来体会遵循自然规律的重要性。2在我们的生活中，你还发现了哪些违背自然规律的事？（乱砍滥