《可贵的沉默》第二课时教学设计一等奖

《可贵的沉默》第二课时教学设计一等奖

1、《珍贵的缄默》其次课时教学设计一等奖

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,感受父母对自己的爱，懂得关怀父母,关怀别人。

【教学重点】

理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。

【学习难点】

体会缄默的珍贵。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、课前互动

播放《生日歌》。

二、谈话导入，渲染气氛

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，教师请同学们把你们最喜爱的生日礼物和照片带来让教师观赏，有吗?抓紧把它们拿出来吧!

谁来说说你过生日的情景?

三、观看插图，指导说话，学习与图相关的内容

刚刚大家都说的真好，教师信任，我们班的同学肯定都是擅长观看，擅长动脑、会学习的孩子。教师请大家来观看课文中的两幅插图：

(出示图一)

1、认真观看，说说这两幅图有什么不同?

2、同学们观看的真认真，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在什么状况下发生的情景?

3、同学们翻开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁情愿来读给大家听?

1、⑴生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：

“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

“几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿……”

⑵是啊，爸爸妈妈都非常重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊!这时候的孩子们感受到了什么?

板书：感受爱

⑶请同学们把这局部内容再有感情地朗读一遍。

⑷那我们呢?寻常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?

2、⑴爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!教师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的”生日吗?知道的请站起来!

⑵你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，教师真替你们的父母感到傲慢和骄傲。

⑶教师发觉，坐着的同学都缄默了.教师也想来采访这些缄默的同学，你们刚刚在想些什么呢?

让我们一起来读读课文中的这句话：“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们──他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

为什么教师说他们犯了错还得意?

是啊，知错能改的孩子就是得意的。你们也是得意的。

3、孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱?

⑴孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到傲慢和骄傲，由于他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心愿!

⑵讲到这里，教师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德!”愿同学们都能做个这样的孩子。

⑶假如是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?

四、观赏诗乐朗读，升华情感，联系生活实际懂得回报

1、配乐诗朗读!

2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

3、汇报沟通。

4、小结：

是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让教师和同学们感动，教师还想告知大家，不仅有父母，我们身边还有很多人在关怀我们、爱惜我们，我们都应当懂得回报。课后，教师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有许多，这些只是教师的建议，教师期盼着大家的行动!

2、《珍贵的缄默》其次课时教学设计一等奖

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,

感受父母对自己的爱，懂得关怀父母,

关怀别人

教学重点：理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。

学习难点：体会缄默的珍贵.

课时安排：2课时

教学过程：

一、课前互动。

播放《生日歌》。

二、谈话导入，渲染气氛。

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，教师请同学们把你们最喜爱的生日礼物和照片带来让教师观赏，有吗？抓紧把它们拿出来吧！

谁来说说你过生日的情景？

三、观看插图，指导说话，学习与图相关的内容。

刚刚大家都说的真好，教师信任，我们班的同学肯定都是擅长观看，擅长动脑、会学习的孩子。教师请大家来观看课文中的两幅插图（出示图一）

1、认真观看，说说这两幅图有什么不同？

2、同学们观看的真认真，下面先请看第一幅图（出示图一）说一说，这是在什么状况下发生的情景？

3、同学们翻开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁情愿来读给大家听？

（一）1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

“几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿……”

2、是啊，爸爸妈妈都非常重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？

板书：感受爱

3、请同学们把这局部内容再有感情地朗读一遍。

4、那我们呢？寻常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？

（二）、

1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！教师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的`请站起来！

2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，教师真替你们的父母感到傲慢和骄傲。

3、教师发觉，坐着的同学都缄默了.教师也想来采访这些缄默的同学，你们刚刚在想些什么呢？

让我们一起来读读课文中的这句话：“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们——他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

为什么教师说他们犯了错还得意？

是啊，知错能改的孩子就是得意的。你们也是得意的。

（三）孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？

1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到傲慢和骄傲，由于他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心愿！

2、讲到这里，教师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德！”愿同学们都能做个这样的孩子。

3、假如是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？

四、观赏诗乐朗读，升华情感，联系生活实际懂得回报。

1、配乐诗朗读!

2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

3、汇报沟通。

4、小结：是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让教师和同学们感动，教师还想告知大家，不仅有父母，我们身边还有很多人在关怀我们、爱惜我们，我们都应当懂得回报。课后，教师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有许多，这些只是教师的建议，教师期盼着大家的行动！

除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；……

3、《珍贵的缄默》其次课时教学设计一等奖

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,

感受父母对自己的爱，懂得关怀父母,

关怀别人

教学重点：理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。

学习难点：体会缄默的珍贵.

课时安排：2课时

教学过程：

一、课前互动。

播放《生日歌》。

二、谈话导入，渲染气氛。

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，教师请同学们把你们最喜爱的生日礼物和照片带来让教师观赏，有吗？抓紧把它们拿出来吧！

谁来说说你过生日的情景？

三、观看插图，指导说话，学习与图相关的内容。

刚刚大家都说的真好，教师信任，我们班的同学肯定都是擅长观看，擅长动脑、会学习的孩子。教师请大家来观看课文中的两幅插图（出示图一）

1、认真观看，说说这两幅图有什么不同？

2、同学们观看的真认真，下面先请看第一幅图（出示图一）说一说，这是在什么状况下发生的情景？

3、同学们翻开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁情愿来读给大家听？

1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

“几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿……”

2、是啊，爸爸妈妈都非常重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？

板书：感受爱

3、请同学们把这局部内容再有感情地朗读一遍。

4、那我们呢？寻常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？

（二）、

1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！教师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！

2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，教师真替你们的父母感到傲慢和骄傲。

3、教师发觉，坐着的同学都缄默了.教师也想来采访这些缄默的同学，你们刚刚在想些什么呢？

让我们一起来读读课文中的这句话：“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们——他们的.得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

为什么教师说他们犯了错还得意？

是啊，知错能改的孩子就是得意的。你们也是得意的。

（三）孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？

1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到傲慢和骄傲，由于他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心愿！

2、讲到这里，教师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德！”愿同学们都能做个这样的孩子。

3、假如是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？

四、观赏诗乐朗读，升华情感，联系生活实际懂得回报。

1、配乐诗朗读!

2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

3、汇报沟通。

4、小结：是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让教师和同学们感动，教师还想告知大家，不仅有父母，我们身边还有很多人在关怀我们、爱惜我们，我们都应当懂得回报。课后，教师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有许多，这些只是教师的建议，教师期盼着大家的行动！

除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；……

4、《珍贵的缄默》其次课时教学设计一等奖

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,感受父母对自己的爱，懂得关怀父母,关怀别人。

【教学重点】

理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。

【学习难点】

体会缄默的珍贵。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、课前互动

播放《生日歌》。

二、谈话导入，渲染气氛

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，教师请同学们把你们最喜爱的生日礼物和照片带来让教师观赏，有吗?抓紧把它们拿出来吧!

谁来说说你过生日的情景?

三、观看插图，指导说话，学习与图相关的内容

刚刚大家都说的真好，教师信任，我们班的同学肯定都是擅长观看，擅长动脑、会学习的`孩子。教师请大家来观看课文中的两幅插图：

(出示图一)

1、认真观看，说说这两幅图有什么不同?

2、同学们观看的真认真，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在什么状况下发生的情景?

3、同学们翻开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁情愿来读给大家听?

1、⑴生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：

他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿

⑵是啊，爸爸妈妈都非常重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊!这时候的孩子们感受到了什么?

板书：感受爱

⑶请同学们把这局部内容再有感情地朗读一遍。

⑷那我们呢?寻常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?

2、⑴爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!教师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!

⑵你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，教师真替你们的父母感到傲慢和骄傲。

⑶教师发觉，坐着的同学都缄默了.教师也想来采访这些缄默的同学，你们刚刚在想些什么呢?

让我们一起来读读课文中的这句话：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们──他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

为什么教师说他们犯了错还得意?

是啊，知错能改的孩子就是得意的。你们也是得意的。

3、孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱?

⑴孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到傲慢和骄傲，由于他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心愿!

⑵讲到这里，教师不由得想起一句话。懂得爱，回报爱是一个人的美德!愿同学们都能做个这样的孩子。

⑶假如是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?

四、观赏诗乐朗读，升华情感，联系生活实际懂得回报

1、配乐诗朗读!

2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说

3、汇报沟通。

4、小结：

是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让教师和同学们感动，教师还想告知大家，不仅有父母，我们身边还有很多人在关怀我们、爱惜我们，我们都应当懂得回报。课后，教师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有许多，这些只是教师的建议，教师期盼着大家的行动!

5、《珍贵的缄默》其次课时教学设计一等奖

《珍贵的缄默》主要讲的是：上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈比照之下，孩子们缄默了，教师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下其次课时的教学设计。

【教学目标】：

1、学问与力量：

在第一课时的根底上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关怀父母、回报父母的教育，学会关怀别人。

【教学重难点】：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母，关怀他人是本课的重点。体会缄默的珍贵是本课的难点。

【教学过程】：

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㈠导入新课

1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么缄默？②缄默什么？③为什么说这种缄默是珍贵的？

2．今日，就让我们带着这几个问题，连续来学习课文。

㈡初读课文，整体感知

1．课件出示两幅画面。

2．先读读课文，再认真观看画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们缄默的场景？为什么？

学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当教师问，向爸爸、妈妈庆贺生日的，请举手！时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着以及他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中等这些内容时，知道了缄默的画面上应当是没有人举手的，而且孩子们的脸上布满了犯了错误的神情；又通过观看两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比拟简单地了解到其次幅画面描绘的是同学们缄默的场景。本课的两幅插图，人物神情比照剧烈，比拟好地表达了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，到达了初步感知课文内容的目的。

㈢细读课文，体会情感

1．学习课文19自然段

①什么缘由使同学们在缄默之前这样兴奋，这样欢乐呢？让我们快来读读课文的

19自然段吧。

（学生会答复：上课时，教师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示庆贺吗？几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；）

②教师接着问：从哪儿看出同学们当时特殊兴奋、欢乐呢？划出相关语句读一读。

③指导朗读。

重点指导第7自然段：

他们傲慢地举起了手，有的还奇妙十足地左顾右盼。

读出孩子们奇妙十足、左顾右盼的样子，体会他们欢快、傲慢、得意的心情以及教室里喧闹的气氛。

④联系学生实际，引起共鸣

教师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你庆贺吗？知道的，庆贺的，也请你举起手来。（学生当中确定举手的人占多数。）

⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们庆贺生日，这确实是件令人兴奋的事。那么，又是什么缘由使同学们变得缄默了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！

2．学习课文1013自然段

①学生通过自读课文，答复出，当教师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈庆贺时，孩子们缄默了。

②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

重点体会句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

a.出示比照句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

教室里，没有人举手。

b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？

体会出：喧闹的教室，一下子宁静下来，没有人举手，是由于他们中间确实没有人向爸爸、妈妈庆贺生日；然而，没有人说话，是由于大家熟悉到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己庆贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈庆贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧担心，因此谁也没说话。

c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与担心。

③轻声播放歌曲《懂你》，教师情感导入：孩子们缄默着，他们会想些什么呢？

伴随着音乐，给时间让学生绽开想象，然后，指名发言。

由于课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地绽开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈庆贺生日呢？或爸爸、妈妈平常总记着给我过生日，我怎么这么不关怀他们呢？真惭愧！或我知道应当为爸爸、妈妈庆贺生日了，可我该怎么做呢？

④教师导入：孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

出示句子：我想去查找隐藏在他们心灵深处的”、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

提要求：

a.先自己读读句子。

b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为宝贵的东西是。

c.同桌同学说一说。

d.指名填空。

e.指导朗读。

通过联系上文，我们知道几乎全部的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此感到傲慢和欢乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应当去主动关爱父母，学会关怀他人。

3．学习第14、15自然段

①教师语言过渡：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？这时，缄默之后的教室里又喧闹起来了，只是与缄默之前的喧闹已经不一样了。

②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想方法时，那欢快、欣喜的心情。

④联系生活实际，绽开想象。

a.教师导入：完毕这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特殊的惊喜，你们最好用一种不被父母发觉的方式了解他们的生日，而庆贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。

b.假如你当时也在教室里，听了教师的这个建议，你会怎样做？

⑤过渡：真会像教师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得宝贵无比？学习最终两个自然段。

4．学习第16、17自然段

①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

②小组沟通，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说这一片缄默给了我多大的享受？）

③重点指导理解句子：

出示：这一片缄默给了我多大的享受啊！

a.享受是什么意思？文中的我指的是谁？

b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：

这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。

这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。

这一片缄默给了我多大的享受啊！我。

c.小组沟通。

d.指名发言。

㈣教师总结，点明主题

1．这句话既是对全文的总结，同时又点明白课题。这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进展了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢乐；这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的缄默，使孩子们长大了，教师感到无比欣慰，同时体验到了胜利的喜悦。这正是缄默的珍贵之处。

2．齐读课题，升华情感。

㈤拓展与延长

1．学完了《珍贵的缄默》，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关怀爱惜自己的事情吧！

出示提示：

a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

b.观看：了解父母平常是怎样为自己操劳的。

c.回忆：翻开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着嬉戏的记录。

2．

同学们，学习了《珍贵的缄默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发觉自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议供应给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要庆贺的人物、时间及自己的准备列出来便于实施献爱心行动。

爱心卡

人物时间庆贺

父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）

母亲母亲节（5月的其次个星期日）生日（）妇女节（3月8日）买一束花

爷爷

奶奶送一句祝愿话

教师教师节（9月10日）送一张贺卡

同学新年生日（）自制小礼物

表格也可按时间挨次排列。如：一月有谁、详细什么时间需要何等方式庆贺；二月

除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；

6、《珍贵的缄默》其次课时教学反思

这篇课文是人教版三年级下册第五组的第一篇文章，文章以教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情变化为描写的主要内容：由喧闹到到缄默再到喧闹。抓住人物的神态、动作，进展细致生动的描写，这是这篇文章突出的一个特点。剧烈的场面比照，引导孩子以实际行动关怀父母，关怀身边的每一个人。

本课的教学目标：

1、读准本课生字、词音，结合生活实际体会：神气十足、左顾右盼、宁静、沉静、隐藏、缓和、惊喜等词语意思。

联系上下文体会：“异口同声”、“干脆”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”等词语在文中所要表达的意思，加深对文章的理解。

2、抓住课文喧闹——缄默——喧闹的变化，体会其中变化缘由，懂得在享受父母之爱的同时也要用实际行动去爱父母。

3、体会是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“喧闹”、“缄默”的情形写详细的，学习“把一个意思写详细”。

4、通过学习课文，依据喧闹——缄默——喧闹的外表和学生内心情感变化，有感情的朗读课文。

（修改意图：个人觉得加上”喧闹——缄默——喧闹的外表和学生内心情感变化”这个过程，朗读起来会更有感情。）

其次课时我将重点放在3、4上，课后体会：

1、本节课思路明确，围绕教学目标，将重点放在两个环节上，一个是：体会如何把喧闹写详细；另一个是体会如何将缄默写详细。在体会的过程中，给学生充分体会和思索时间，完全由学生去发觉重点的神态、动作、语言，同时指导朗读，感情到位，学生体会喧闹时，在语速和动作上下功夫，以演代讲，将场面表演的到位；学生体会缄默时，也是抓住“静”这个词，重在感悟，语调舒缓，将缄默的状态读的感人。

师生协作默契，在体会喧闹的语言时，“知道！”“知道！”“庆贺了！”“庆贺的！”语速少快，语气确定，表情神气！师生协作分角色读，将喧闹的气氛读了出来，再加上读演结合，将喧闹的场面推到最高潮。体会缄默抓住“宁静、依旧宁静、沉静、寂然无声”指导朗读，学生们读的入情入景，教师虽然有学生们的读书声，依旧显得宁静无比。

最终环节学生说一说“自己也要回报父母的.爱”，学生说的都特别的好，各有自己的想法，有心愿，个人觉得是由于学生们真的理解了这篇文章也被这个故事打动了，像发生在自己的身上一样，所以是由感而发。

2、本节课存在很多的缺乏之处。第一次讲公开课，面对很多教师和摄像机，内心紧急，尽管课前做了很多工作，但内心还是不安静不自然，对于每个环节的时间把握不够准确。

开头上课播放短片，缺少过度语言，假如加上“同学们我们先来看一个短片”这样会更自然；拓展环节出示了几篇文章，缺少引导语，加上“同学们课后可以去读一读”设计意图会更明确。

齐读太多，由于是公开课，学生面对听课教师和摄像机有些不自然，没有听懂教师的要求，自由读都变成了齐读，齐读太多，同时将课程进度拖慢了，导致于后半节课时间稍显紧急，学生还有想发言的都没有时机。

从备课到讲课，这一节课下来，我收获了很多，也发觉了自己的很多缺乏，尤其听课教师给了我很好的建议，今后的教学我会连续努力。

7、小学三年级语文下册《珍贵的缄默》其次课时教学反思

通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了缄默的珍贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，学生的反映极其剧烈，所谈的.内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。李想，这个平日里从不写作业的孩子，在和妈妈说自己的心理话时，动情地哭了……为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了……谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是擅长表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。这堂课对我对孩子们都是“珍贵”的！

8、《珍贵的缄默》的教学反思

《珍贵的缄默》是人教版义务教育课程标准语文试验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领悟课文内容的根底上，受到要关怀父母，回报父母之爱的教育，学会关怀别人。

把学习的主动权交还给学生！这是当前素养教育中最洪亮的呼声。课堂上教师在调动学生积极性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课完毕之后，我想了许多许多。平常，每节课教师都是仆人，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张教学时间，完成不了教学任务；有时又可怕学生造成为难的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感到了教学的轻松，学生制造的火花也在不断闪耀。这节课胜利的很大一个缘由就在于我为学生创设了安全的学习气氛，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学生学习力量提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学气氛，让学生有效地进展学习。如在沟通同学们为什么缄默时，林东同学举手想答复却又答不出来。我没有批判他，也没有不理他，而是急躁地跟他一起讨论，一起争论，这就换给了学生学习的充分自由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活泼起来，促进了学生制造力的发挥。

阅读教学应让学生在主动积极的`思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和综合。执教本课后我发觉：无论是讲读课文还是阅读课文，，在课堂上教师肯定不能忽视让学生体验感悟这种情感。学生通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会专心去生活，才会渐渐变成一个有抱负的人。通过这节课的学习，同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。

如何让学生从一个只知道承受爱的人，意识到在生活中要付出爱的关键在当教师问同学们你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。向爸爸妈妈庆贺生日的请举手这两个问题是同学们缄默了。我在处理这一局部教学设计了以下几个环节：

１、引导学生再读课文后在小组里争论学生自己提出的问题同学们为什么缄默了？从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很缄默？

２、找出你认为最能表达课堂缄默的一句话或一段话读一读。

３、指导学生感情朗读这些句子，读出缄默的语气。

４、让学生积存摘抄表达课堂缄默的词语，句子。

整个教学过程中教师以议代讲，事半功倍。缄默中使得孩子们领悟出最为珍贵的东西：不能只会承受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应当懂得关怀父母，用自己的实际行动给他们带来欢乐。

但是上完课时我感觉到同学们把这种缄默只停留在给父母过生日上。假如能引申让学生说一说自己平常对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们预备早饭，我们却总嫌饭菜不行口；父母每天送我们上学，我们却从不说感谢等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就会有更深一层的含义了。

这节课中学生感悟缄默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才到达感悟的真正目的。

9、《珍贵的缄默》的教学反思周记

观看记实：

本文通过写教师在课堂上引导学生了解父母的生日，使学生懂得关怀为自己付出爱的父母。新课伊始，我没有让学生翻开书学习课文，而是仿照课文中的情节，问学生：父母知道你们的生日么？学生说知道。我又问他们父母怎样给他们过的生日，学生兴致勃勃的畅所欲言。在学生剧烈的发言以后，我问同学们，你们中间有谁知道父母的生日，请举手。

（根据课文中的情节，有少数人举手，多数学生由于不知道父母的生日而感到惭愧，所以教室宁静下来。）

我班有四名学生举起手来，但教室里却一点也担心静，他们依旧笑容满面的谈论着，这个问：“你知道不？”那个说：“我不知道”，还有人抢着说：“我也不知道”……

分析：

本篇文章条理清晰，故事情节生动，也是发生在三年级小学生课堂上的一件事，所以，我想把课文中的情节演一遍。演示的前半局部和我想象的一样，也就是与课文内容一样。后半局部课文中是教室里消失了珍贵的缄默，而我班的教室里却依旧布满欢声笑语，没有宁静下来。我分析了一下缘由，如今的独生子女成为了全家人的掌上明珠，一家子围着一个人转的现象越来越普遍。这使得现在的`孩子养成了以自我为中心的不良习惯。稍不顺心，就大发脾气，和父母顶嘴。这些被父母溺爱的孩子固然不懂得不知道父母的生日是不关怀父母的表现，他们没有熟悉到自己的错误，所以教室里没有消失课文中那“珍贵的缄默”。常常从一些家长的口中听到：“我们的孩子，只有教师的话他听，我们讲的他从来不听。”对待家长的无奈，我们教师也感到圆满，试问：“一个连自己的父母都不懂得关怀和敬重的人，何来关怀他人，关怀集体，关怀社会呢？”为了让我们的孩子不再成为以自我为中心的“小公主”、“小皇帝”，长大成为一个真正对国家有用的人，我给他们讲“花木兰代父参军”这个感人的故事，让他们从中体会到自己已经长大，应当关怀父母，懂得回报亲人对自己的爱。从而来继承和发扬我们中华民族的传统美德——孝敬父母。

处理后记：

我请学生宁静下来，为他们讲一个关怀父母的感人事例，让学生受感动，他们就会懂得回报亲人对自己的爱。

10、小学语文《珍贵的缄默》的教学反思

《珍贵的缄默》是一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，教师从孩子那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日，后来经过教师的引导和自己的缄默，孩子们知道了要回报父母的爱。通过这篇文章的学习让孩子们懂得要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

在教学中，我把课文三幅图片（喧闹图——缄默图——喧闹图）作为线索，以教师提出的四个问题为引导，让学生从孩子们的心情变化去理解文意。在教学中，我首先把第一幅图（喧闹图）情景再现，以此作为导入，这样做激发了学生的学文兴趣。在这篇课文的学习中，我主要是通过三幅图来引导学生，由于这篇课文表层的意思是很简单理解的，内里的感情也很简单开掘，但要把孩子把文中感悟的情感切入到实际生活中，让孩子在实际中感恩，回报父母的爱，这有肯定的困难。

这节课，得到陶教师和石教师的听课指导，我获益匪浅。石教师提出我在重复学生答复的次数过多，我也有剧烈的感觉，这样做铺张了珍贵的课堂时间。在以后的教学中，会避开这种错误的”再犯。

另外，石教师给出一个别致的板书设计，我在其次课时也用了，效果很好，把板书画成一个大心，在大心里有很多当心，然后让学生在这些当心上写下想为父母做的事，学生在这个环节的兴趣很高，我这才知道一个好的板书设计是多么的重要！我本课中，我结合综合性活动，让学生动手做心愿卡，在母亲节和父亲节的时候送给他们，而且鼓舞学生在学完这篇课文以后，大胆地向爸妈说声“我爱你”。这样去把学生内心隐藏的极为宝贵的东西展露出来。

11、《珍贵的缄默》教学反思

《珍贵的缄默》是北京版义务教育课程标准语文试验教科书四年级上册第一单元的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领悟课文内容的根底上，受到要关怀父母，回报父母之爱的教育，学会关怀别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习气氛的魅力。

一、“把学习的主动权交还给学生!”这是我们新课改中所常常提到的。但要提示的是课堂上教师调动学生积极性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课完毕之后，我想了很久很久。平常，上课时教师指到哪就让学生跟到哪，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张教学时间，完成不了教学任务;有时又可怕学生造成为难的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生制造的火花也在不断的闪耀。这很大一局部缘由在于我为学生创设了安全的学习气氛，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际就是师生交往过程中相互影响，相互沟通从而增加师生情感交融，促进学生学习力量提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的，民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学气氛，让学生有效地进展学习。如在沟通“同学为什么缄默时”，有同学举手想答复却又答不出来。可我并没有去指责他，也没有不理他而是急躁地请其他同学和他一起讨论，一起争论，这就还给了学生学习的充分理由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发