《上天的蚂蚁》第二课时教学设计一等奖

《上天的蚂蚁》第二课时教学设计一等奖

1、《上天的蚂蚁》其次课时教学设计一等奖

一、教材分析

童话《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第11单元“努力”主题下的第一篇主体课文。故事通过比照巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告知孩子们只有努力，才能实现自己的抱负，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。短小紧凑，情节通过对话绽开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的宠爱。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文，学习默读的方法。

2.体会蚂蚁个小志气大，为了抱负不懈努力的精神。

3.在同主题的拓展阅读中扩展视野，训练表达。

三、教学重点、难点

1.引导学生读好对话是教学的重点。

2.引导学生以积极、乐观的态度对待困难、挫折是教学的”难点。

四、教学时间

两课时

其次课时

（一）复习导入

1．出示重点词语，指名认读。随便抽读。教师重点点拨

蚂蚁经常身材魁伟酸痛抬头仰视试一试好高哟

鼓舞身强力壮连连告退最终布满自信俯下身子

（积存酉字旁的字、换偏旁的归类练习）

2.指导书写易错字：试

3.师：在上节课的学习中，我们熟悉了文中的两位主要人物，他们是？

生：巨人和蚂蚁。（板书：巨人、蚂蚁。）

师：我们可以用什么词来形容巨人的身材？

生：身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。（板书：身材魁伟）

师：那蚂蚁的身体呢？

生：很小很小。（板书：很小很小。）

（二）读懂课文，理解文意

1．师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。

1）有一棵树，很高。

2）有一棵树，很高很高。

3）有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

借助简笔画，有步骤地理解“高得插入了云霄”。

2．默读课文3—7自然段，看看巨人面对通天树时的表现。

师：巨人抬头仰视，脖子都仰酸了，可见他多么想到天上去看看啊！他敢去爬这棵树吗？他在树下说了些什么呢？

1）先由学生自由读文，再沟通巨人的表现。

巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话？

出示：巨人摇摇头，（地）说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。”指名填读。

2）指导读老爷爷对巨人的鼓舞。

完成“语文天地”里的说话练习：（）鼓舞（）：“试一试吧！（）。”

3）师：听了别人的鼓舞，我们经常信念百倍，可巨人却仍旧说……

生：不行，我爬不上去。

师：试一试吧，不试怎么知道呢？

生：不行，我爬不上去。

……

师：面对通天树，身材魁伟的巨人就这样连连告退，连试都没试就跑掉了。

3．默读课文8—13自然段，沟通蚂蚁的表现。

师：面对同样的困难，很小很小的蚂蚁又说了什么，做了什么呢？

分角色朗读这局部对话。

出示蚂蚁说的话:

“我能爬上去！”一个布满自信的声音传来。

“我能行！”

“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

（1）认真读一读这三句话，你们看到了一只怎样的蚂蚁？（板书：布满自信）谁来当一只自信的小蚂蚁？指名读第一句。

师：你能行吗？

生：我能行！

师不断地问，让学生大声自信地说出“我能行！”

（2）师：你为什么这样有信念呢？

生：只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

师：小蚂蚁想爬到天上去，它已经树立了目标，并且立即开头爬树，用行动去实现目标。一步一步，小蚂蚁向上爬去，它又累又渴，多么想停下来休息，但是它告知自己……

生齐读：只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它的力气那么弱小，它甚至听到了巨人对它的称赞，但是它告知……

生齐读：只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！

（三）观赏读文，体会主题

1．谈论：巨人和蚂蚁都想上天，你觉得最终谁能胜利呢?说说你的理由。

2.师：就像愚公移山一样，功到自然成。小小的蚂蚁要向世界证明：出示：只有不断地努力，才可能胜利！（齐读）

3.学生分角色读文。

（四）拓展朗读，总结升华

1.蚂蚁想上天，青蛙想看海。出示《青蛙看海》说说青蛙看到大海了吗？他是怎么看到大海的？引导学生说说青蛙的努力。

2.师：困难并不行怕，只要我们有面对困难的士气和信念，并一步一步地去做，就肯定能够克制困难，取得胜利。让我们像小蚂蚁一样，做个自信的孩子，面对困难说：“我能行！”

3.读背关于努力的名言。

（五）作业设计

1．有感情地朗读课文。

2．想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢？你想提示他留意什么？请你写在日记本上。

（六）板书设计

上天的蚂蚁

巨人身材魁伟胆小

蚂蚁很小很小布满自信努力

2、《上天的蚂蚁》其次课时教学设计一等奖

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进展句式训练，培育学生的说话力量。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学预备：图片、课文录音、头饰等等。

教学过程：

一、直接揭题，导入课文。

小朋友们，今日这节课我们将连续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，教师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

7、说的真好，你们喜爱这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、鄙视的语气来读这一段话。齐读。

三、学习其次节

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的”唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由拘束地干什么呢？谁也能用自由拘束来说一句话？谁在哪里自由拘束地做什么？

5、蝈蝈不愿劳动，只知道享受，还自以为聪慧呢！我们要把它那种自以为是、闲适得意的样子表现出来。（出示这一节）指名读

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和其次节。你们有没有发觉什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。

四、学习第三节

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

五、总结课文，拓展延长，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒适过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏每天气很热的时候，就已经预备好过冬的粮食。由于事先有了预备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

5、接下来，教师再送给大家一篇三字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展将来，生活美。

领读，齐读。

6、其次年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候，假设这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

7、那最终教师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一局部学生来演，好吗？或者看着动画片，进展表演。（机动）

3、《上天的蚂蚁》其次课时教学设计一等奖

教学目标：

1、有感情地朗读课文、理解课文。

2、会用“有的……有的……”练习说话。

教学预备：

1、制作一个.课件。

2、蚂蚁图片若干。

教学重点：

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学难点：

会用“有的……有的……”说一句话。

教学过程：

一、复习检查。

1、提出学习目标：读懂、读好课文。

2、会用“有的……有的`……”练习说话。

二、细读课文。

第一自然段

1、打出图片。这是什么季节？天气怎么样？

出示“夏天真热……”，指导读。

2、请小朋友翻开书本自读第一自然段，读后沟通：你知道了什么？

（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。

（2）它们怎样搬粮食。

（3）夏天,他们不热吗？（理解“满头大汗”）

（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。

（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？

（6）谁来做小蚂蚁.

3、齐读第一自然段。

其次自然段

1．出示图片，蝈蝈们正在干什么？

他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读。

2、假如你是蚂蚁，听到后会怎么答复它们？

3、请小朋友自己读其次自然段，读后沟通蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的怎么样?

4、指名朗读。

5、分角色朗读第一其次自然段。

6、嬉戏(智力大冲浪)。

（1）（电脑出示）第一关读一读：

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。

指名读，齐读。

（2）（电脑出示）其次关填一填：

①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。

②科技课上，同学们有的……有的……。

③电脑出示下表，先同桌争论后沟通。

（3）（电脑出示）第三关说一说：

用“有的……有的……”说一句话

第三自然段

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？

（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？

2、指导读出句子的意思。

3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。

（电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

4、谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。

5、（出示图片）问蝈蝈在哪里，过得怎么样？它们可能会说什么？

6、指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿。

7、分角色读第三自然段。

三、.总结课文。

1、学完课文，小朋友有什么问题吗？

沟通

2、蚂蚁和蝈蝈你喜爱谁？为什么？

.总结

4、《上天的蚂蚁》其次课时教学设计一等奖

《蚂蚁与蝈蝈》其次课时教案

一．课前活动：

1.flash动画歌曲《劳动最荣耀》

2．师：你们喜爱看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有……还有小哪咤！谁来说说小哪咤？情愿和小哪咤交朋友吗？它呀最喜爱和气动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今日的表现喽！

活动过程：

二．复习、检查生字词：

上节课，我们出读了课文，这节课我们连续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》

（读课题）

文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗？

[课件演示]：

粮食、满头大汗、自由拘束、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿，《蚂蚁与蝈蝈》其次课时教案。

1．指名读。

2．男女生赛读

3．齐读。

三．细读课文

过渡：真是了不起，生字词读得这么好，信任课文会读得更好。

1．说一说：

课文的一开头就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？

是啊，夏天真热。就在这酷热的”夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！

2．读一读：

第一自然段：

①学生沟通读

②[课件演示]：运粮过程

这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？

师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比拟慢、比拟重，似乎自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……

XX,他在读的时候，皱着眉头，教师知道他肯定体会到了干活的艰辛，小学一年级语文教案《《蚂蚁与蝈蝈》其次课时教案》。

③即兴表演读。你情愿做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着凳子表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画]

④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。

板书：

其次自然段：

师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？

[课件演示]：

①说一说

②请生读。（找到课文中的局部读一读）

师评：他读时抬起了脑袋，读的特殊轻松，还带上了得意的表情，真棒

(解释：自由拘束)

③自由练读。

④男女生赛读，齐读。

师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也特别好！我宣布你们都被评为最正确表演奖！

板书：懒

第三自然段：

1．过渡：时间过得真快，一转瞬，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！

[课件演示]

2．看图，这时蚂蚁们有的有的个个，它们躲在洞里安稳过冬了。

3．而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。教师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？

5、《上天的蚂蚁》其次课时教学设计一等奖

一．课前活动：

1.flash动画歌曲《劳动最荣耀》

2．师：你们喜爱看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有……还有小哪咤！谁来说说小哪咤？情愿和小哪咤交朋友吗？它呀最喜爱和气动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今日的表现喽！

活动过程：

二．复习、检查生字词：

上节课，我们出读了课文，这节课我们连续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》

（读课题）

文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗？

[演示]：

粮食、满头大汗、自由拘束、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。

1．指名读。

2．男女生赛读

3．齐读。

三．细读课文

过渡：真是了不起，生字词读得这么好，信任课文会读得更好。

1．说一说：

课文的一开头就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？

是啊，夏天真热。就在这酷热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的”读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！

2．读一读：

第一自然段：

①学生沟通读

②[演示]：运粮过程

这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？

师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比拟慢、比拟重，似乎自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……

XX,他在读的时候，皱着眉头，教师知道他肯定体会到了干活的艰辛。

③即兴表演读。你情愿做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着凳子表演读，其余学生在位子上一起表演读。[演示：第一自然段动画]

④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。

板书：

其次自然段：

师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？

[演示]：

①说一说

②请生读。（找到课文中的局部读一读）

师评：他读时抬起了脑袋，读的特殊轻松，还带上了得意的表情，真棒

(解释：自由拘束)

③自由练读。

④男女生赛读，齐读。

师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也特别好！我宣布你们都被评为最正确表演奖！

板书：懒

第三自然段：

1．过渡：时间过得真快，一转瞬，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！

[演示]

2．看图，这时蚂蚁们有的有的个个，它们躲在洞里安稳过冬了。

3．而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。教师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？

是呀！它们现在好懊悔呀！

4．翻开书，齐读第三自然段，留意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！

四.小结：

1．学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？

总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。盼望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去制造更甜美的生活。

告知学生一个成语：人无远虑必有近忧。

2．让我们再一次有感情地读一读课文！

3．表演。

过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友情愿做懒散的蝈蝈，让人们承受这个教训呢？

五.拓展、延长：

1．接下来，教师再送给大家一篇三字经：

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展将来，生活美。

试读、领读、齐读

2．二年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候假设这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

3．小朋友们说得真不错，聪慧的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来嘉奖小朋友们！你们听……

[展现]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。

6、小学二年级语文上册《上天的蚂蚁》课堂教学反思

《上天的蚂蚁》这一篇课文是北师大版语文第三册第11单元以“努力”为主题的主体课文。文章通过描写一位巨人和一只蚂蚁对待“爬通天树”的截然不同的态度，让孩子们学习蚂蚁“人小志气大”“脚踏实地”“坚持不懈”“肯努力不放弃”的精神。懂得只要肯努力，再难的目标也能到达的道理。

在“激趣导入”这一环节中，我先讲滴水穿石的故事给学生听，让他们初步感受“努力”二字。在出示课题时，先让孩子们谈谈对“蚂蚁”的印象，出示课题后，让他们自由质疑，他们提出了很多不错的问题；“这只蚂蚁为什么要上天？”“蚂蚁借助什么上天”“蚂蚁上天了吗”“蚂蚁上天后看到了什么？”“这是一只怎样的蚂蚁？”……通过与孩子们课前谈话，自由质疑后，他们的学习兴趣已被充分调动了起来。

在“角色朗读理解感悟”这一环节中，我先让孩子们用不同的符号划出白胡子爷爷、巨人、蚂蚁说的话，然后采纳多种形式指导他们朗读，组织他们进展动情投入的角色朗读，还鼓舞几位孩子们尝试角色表演，这样，通过朗读、表演、人物比照，孩子们能充分地感受到巨人的胆小怕累，蚂蚁的英勇、努力、坚持，不达目的不罢休的毅力。

在“联系生活课堂延长”这一环节中，我让孩子们围绕“在学习上，在生活中，我们要学习蚂蚁的什么精神？”“当你遇到了困难，你努力了吗？”这两个话题，组织孩子们先在小组里自由沟通，并和同学们一起共享自己的”做法。由于班上有许多孩子就像“小猫钓鱼”一样，做事总是无法坚持，于是我抓住这点，准时对学生进展思想教育，并引导学生朗读《铁杵磨成针》这个故事。还告知学生闻名生物学家童第周的父亲，为了让童第周从小就明白坚持的重要性，让他能执着地学习和做事，特意给他题了“滴水穿石”的条幅，告诫童第周世界上没有穿不透的顽石，只有没有急躁的人。信任通过这些故事的熏陶，孩子们今后做事时，会更有急躁。

7、《上天的蚂蚁》的教学反思

《上天的蚂蚁》围绕一棵通天树绽开故事，沿着通天树下往上爬能爬到天上去。巨人和蚂蚁通过与树下的白胡子老爷爷对话，表现出对上天去看看这一愿望的不同做法。巨人身材魁伟但却软弱退缩，蚂蚁很小很小却自信英勇，并为自己的目标不断努力，贴合了本单元主题。赞扬蚂蚁敢干立大志，为实现远大志向而不懈努力的精神。

本课我采纳了挨次的方法进展讲授，引导学生分角色读课文，调动了课堂气氛，学习的积极性也高了。通过屡次阅读，感受巨人和蚂蚁的多方比照，让学生体会到它的`自信、英勇，让学生在说的过程中再到文中去找一找，用文中小蚂蚁的话去印证它的自信，如“我能爬到天上去”、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上”等语言让学生也变得自信起来。授课过程中使用了课件，让小蚂蚁动起来。由于低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，这样就激发了学生的学习兴趣，能让学生主动地去学习。

不过，这次讲课也有一些缺乏。

1.授课内容的主次不清楚，在环节的安排上没有好好把握，复习导入，在词语复习占时太长。

2.齐读的环节太多，没有顾忌到不同层次的孩子，缺乏学生个人的体验。

3.为了完成授课任务，在学生回答下列问题时教师的主导性过强，学生没有发挥出他们本应有的天马行空的想象。

这次开课能对我有非常大的催促和帮忙，之缺乏然后能自反也，今后教学中我将取长补短把课教得更好。

8、《上天的蚂蚁》教学反思

我执教的《上天的蚂蚁》这篇童话，是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为了实现远大志向而一往无前的精神。在本课的教学过程中我注意以下三方面的处理：

一、内容更简约。这是一篇构造很完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比拟长，假如根据一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。依据教学目标，我深钻教材，对这篇比拟长的童话故事做了取舍，最终把重点内容确定为8——13段，通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话，体会蚂蚁个小志气大，为了抱负不懈努力的精神。对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。在教学中，我既突出重点，又留意整体把握。让学生从整体感知课文入手。读完描写树高的单个句子后，我把这四个句子放进故事情境中，师生合读，再次感受树的高。指导读好小蚂蚁的话后，全班分角色读完8至13段，最终再将课文通读一遍。既做到了点面结合，又做到了取舍适度。

二、环节更简便。第一：课前我细心选择要消失的.生字、生词，这些词与文意亲密相关，能呈现文章的脉络，为接下来孩子们叙述故事供应帮忙。其次：精读课文。在精读课文时，我将设计分成三大版块，清清爽爽，一目了然。第一个版块抓住“树高”，体会上天很难。其次个版块通过师生对话，奇妙地理解了“连连告退”，体会巨人的软弱，为下文反衬蚂蚁的顽强毅力作铺垫。第三个版块围绕“蚂蚁能爬上天吗”这个问题进展开放性、探究式学习，引导学生自读自悟，培育边读书边思索的学习惯。

三、方法更朴实。阅读教学第一要务是读。本堂课，我抓住描写树高的句子、巨人和小蚂蚁的话，小蚂蚁和白胡子爷爷的话，用默读、自读，师生协作读，分角色读，引读等方式，让学生在琅琅的读书声中理解文意，感悟情感，进展语言，培育语感。

上完课以后，我感觉学生学得还不够主动，在引导学生想象：“你认为小蚂蚁和巨人比拟，谁更简单爬到树顶”这一问题时；大局部学生局限于课文中所表达的意思，而缺乏自己的想法，使这一环节的冲突冲突不够明显，所以在今后的教学中怎样在课堂上给学生更大的思维想象空间，让教真正做到为学效劳，这我需要要思索、努力的方向。

通过上这堂课，我真真实切地体会到简洁教语文，实在是不简洁，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进展不懈的探究！

9、小学二年级数学下册《数据收集和整理的第2课时》个人的教学反思

这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有肯定了解，教学重难点是让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利，并且能依据统计表提出问题并初步进展简洁的猜测。于是，我选择从学生的现实生活动身，选取学生身边熟识的事例，让孩子们用投票的方式，选举自己心目中，数学成绩优异，也最热心帮助教师工作，帮忙同学提高数学成绩的数学课代表。这一活动贯激起学生收集数据的热忱。课堂上我也鼓舞学生积极参加收集和整理数据活动的全过程，学生学习的积极性高。本节课的教学突出了以下几点：

1、加强新旧学问之间的联系。教师充分信任学生的力量，放手让预备课代表上台，为自己的票数记录，再沟通汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的.学习做好了铺垫。

2、为学生供应自主学习的时间。出示表格，让学生独立尝试填写，最终找代表汇报，使每个学生都参加到数据整理的工作中。

3、注意让学生体验收集和整理数据的过程。在整理本班学生参与课外小组活动的状况时，教师先让让学生说说自己喜爱用的记录数据的方法，然后采纳了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，教师适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了