《动物乐园》教学设计

《动物乐园》教学设计【3篇】教学内容：

动物乐园

教学目标：

1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比拟多少的方法。熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。

2、培育学生初步的观看力量和主动参加学习的精神。培育学生初步的观看力量和主动参加学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的亲密联系，初步体会到生活中到处有数学。培育学生数学学习兴趣和学习热忱。

教学重难点：

1、把握比拟多少的方法。

2、会用“〉”、“〈”、“=”表示比拟的结果。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前预备：

课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比拟，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今日我们要学习的新课也是“比拟”，内容也和骆驼和羊的故事一样好玩。

二、引导操作，探究新知

1、出示“动物乐园”图

师：动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，喧闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告知教师和其他同学。m

2、汇报沟通

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

3、动手操作

（1）师：谁情愿用动物头像来表示你观看到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观看评价：摆出来的和看到的一样吗？

4、设疑激趣

师：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）小组争论：可以把谁和谁作比拟？

（2）汇报：我预备把……和……进展比拟。

5、探究方法

（1）熟悉同样多和“=”（熊和鹿比）

师：咱们先把熊和鹿做比拟，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（依据学生的实际状况引导）

动手操作：比拟两种动物谁多谁少，可以直接依据数量多少来比拟，还可用摆的方法来比拟，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

展现、沟通：谁情愿到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生依据自己已有的阅历，摆出了不同的图形）

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进展比拟的？（假如学生不懂得表述“一一对应”的比拟方法，教师可以参加者的身份参加发表意见。）

熟悉“=”

提醒同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读作：4等于4

（2）熟悉“”、“”（兔和猴比、猴和鸟比……）

师：接下来你们想把哪两种动物进展比拟？这两种动物谁多？怎么比拟？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

①独立思索②小组沟通③全班沟通

怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}

师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“”？这个式子53怎么读？（5大于3）；5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？35（3小于5）。

指导书写：“”、“”

练习使用“”、“”（练习中引导学生想方法辨别记忆“”、“”）

引导发觉：开口对大数，尖角对小数。

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的.1是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）

三、练习与拓展

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比拟的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌沟通：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的学问？

（3）独立完成第13页练习题

小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5

小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4

最多最少

（4）填一填：

7〇34〇93〇35〇810〇1

2〉□6〉□6=□□=8□和□9（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为适宜的都可以到台上来。）

板书设计：

动物乐园

小于＜大于＞等于＝

开口对大数尖尖对小数

动物乐园教案篇二

教学内容：北师大版小学数学第一册其次单元p12——13“动物乐园”

教学目标：

1、通过数数、比拟等活动，把握比拟多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

2、熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果。

3、培育学生初步推断、分析及处理问题的力量，初步体会到生活中到处有数学。

教学重难点：

学会用一一对应的方法比拟物体的多少，熟悉“”、“”、“=”的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。

教具预备：

教学课件、各种动物头像图片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今日，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里进行盛大的宴会，可喧闹了！我们一起去看看吧！

（课件出示情境图“动物乐园图”）

二、发觉问题，自主探究。

1、数一数

师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发觉了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

生：我观察有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）

师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友沟通一下。

生1：我是手指着小猴一个一个数的。

生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

生3：我是按从左到右的挨次数的。

生4：我是按从上到下的挨次数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

生5：我是数一个就在旁边做个记号。

师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应当把握方法，学会有序观看。

【设计意图：关注学生猎取学问的过程比获得一个详细结果更重要。教师不仅留意到学生数的结果，更重要留意到了数的方法，学生介绍了自己许多的方法，有的学生按肯定的挨次也有的学生作一个记号，教师准时赐予确定。】

2、说一说，摆一摆，比一比

①学习“=”师：教师要为小动物们发奖了，教师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最适宜？

生1：给小白兔，小白兔最得意。

生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会难过的，应当给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发觉小熊和小鹿的数量是一样的，引出比拟小熊和小鹿）

师：怎么才能清晰地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。

生：一个对比一个来帖，演示。

师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿……

师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？

生：也就是同样多（鼓舞学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。

师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？

4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4=4。

讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得仔细的孩子：只有看得仔细才能写得美丽。

请学生观看四周，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6=6、3=3、……

②学习“”

刚刚我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。

生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）

师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：52。

引导学生正确读：“52”读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写“”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。

【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培育了学生的创新意识。】

③学习“”

师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

生：2只小鸟比5只小白兔少。

师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

生：2小于5。

师：这位小朋友说得真好，小组争论一下用什么符号来表示“2小于5”。

生：用“”

师：为什么用这个符号表示？

生：我认为“大于号”和“小于号”肯定相反。

教师准时给于确定，让这位同学领读一遍，作出板书：25，读作2小于5。

强调小于号的写法，并指导书空。

④最多和最少

师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

(采纳师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？

***我问你，请问哪种动物最少？)

三、练习与拓展

1、翻开课本：

书写“=”“”“”

2、填一填：

7○34○93○35○810○1

2□6□6=□□=8□9

四、嬉戏

1、数字找朋友嬉戏

规章：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必需男孩的数字大于女孩的数字，在肯定的时间内找到朋友。

2、数字卡片嬉戏。

一个小朋友和教师抽数字卡片，教师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的学问说一句话。

3、排排队嬉戏：

将数字娃娃按大小排队。____________

____________（学生可以用数字卡片自己摆摆看）

4、摆图嬉戏：

规章：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

问：有几种摆法？

四、课堂小结

这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的学问？课下说给你的好朋友听。

动物乐园教案篇三

活动目的：

1、大胆说出小动物的动态特征，学习用短句表达。

2、激发对动物的喜爱之情。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动预备：

设置情境，教育挂图。

活动内容：

游动物乐园活动目的：

1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。

2、激发幼儿对动物的喜爱之情。

活动预备：

1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看沟通。

2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。

活动过程：

开头局部：

一、谈话互动引入，激发幼儿想说的愿望

1、谁去过动物园？请举手。

2、谁来告知大家你去动物园看到什么？

3、动物园里有这么多快乐好玩的事，小朋友想再去玩吗？

根本局部：

二、嬉戏：开车游玩动物园——看挂图引导幼儿说短句：我观察xx（动物）

1、小朋友今日我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？（请幼儿坐在椅子上小手仿照方向盘，小脚当车轮。）