《口语交际：图书馆借阅公约》教学设计

《口语交际：图书馆借阅公约》教学设计

1、《口语交际：图书馆借阅公约》教学设计

人教版二年级下册语文园地五的口语交际是图书馆借阅公约，同学们沟通和争论，班级的图书角应当如何进展治理。

首先，我们把要点排列出来：

1、捐书有什么留意事项?

2、什么时间能够借阅图书?

3、每次能借几本书?

4、每次借书能借多长时间?

5、借阅有哪些留意事项?

5、如何设置图书治理员?

6、违规有什么惩罚方法?

下面，我们给大家供应图书借阅公约作为参考：

1、本班设立图书治理员对本班的全部书刊进展登记，包括本班订阅、购置与学生捐献的图书。

2、开放时间：每天中午12：30～1：20，排队取书，轻拿轻放。

3、凡在图书角借阅图书者，须经图书治理员填写“班级图书借阅登记表”前方可借阅，借书时要检查原书，如有污损、缺页等状况应准时说明，否则由借书人负责。

4、借阅图书者应爱惜图书，不得撕页、折页、剪裁折卷图书，不得划线、批注或涂写，归还图书时，图书治理员应认真检查，如消失破损、缺页、随便涂画或图书遗失等状况，借阅图书者应按所借图书原价赔偿，情节严峻者加倍赔偿。

5、借阅图书者应按期归还图书，每次限借1-2本。借期为一周，一周内未看完可登记续借。

6、图书治理员要做好防潮、防蛀等爱护工作;做好书刊的修补、装订、保管工作。

教学设计

教学目标：

1、关于班级图书借阅的治理，能有自己独特的见解。

2、学会与同学争论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。

3、学会主动发表自己的意见。

4、学会争论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。

5、形成符合班级实际的班级公约。

教学重点：

形成符合班级实际的班级公约。

教学难点：

学会与同学争论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。

教学过程：

一、激趣引入。

1、班级是我家，治理靠大家。孩子们，我们班的治理辛苦大家了，但孩子们找找看，我们班还有哪些地方的治理不到位?

2、学生各抒己见。

3、师：是啊，我们班的图书角的治理就存在问题，孩子们不能准时的借到书，这导致同学们看书的习惯不能好好的养成，也影响同学们的关系。今日，我们就来制定一个我们班专属的图书借阅公约。

4、提示课题：口语交际――图书借阅公约。

二、全班沟通，确定争论问题。

1、师：孩子们，今日我们就来争论出一个班级图书借阅的公约，你们有什么需要提示大家的地方吗?

2、学生发表自己的看法。

3、依据学生的汇报沟通，确定争论的时候应当留意的问题：

(1)在争论时，每位同学要主动发表意见。

(2)在争论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。

(3)在别人发表意见的时候，我们不能任凭插嘴，要仔细倾听别人的发言。假如实在有需要补充的，也必需等到别人说完以后，再进展补充。

4、争论时应当围绕哪些方面发表意见：

(1)我们应当怎样借阅图书?

(2)借到同学们手上的图书应当怎样爱惜?

(3)怎样才能保证每位同学都能顺当借到图书?

(4)应当怎样治理图书的借阅?

(5)借出去的图书，要何时归还?

三、分小组争论沟通。

1、分小组，每个小组确定争论发言的挨次。

2、每个小组有明确的分工，特殊是有些可接受的意见应当有专人记录下来。

3、各小组争论沟通，教师巡察指导。

4、遇到有同学在发言时存在问题，教师要适时进展引导，确保每一个小组的争论都能顺当进展。

四、各小组汇报意见。

1、各小组汇报小组的争论状况。

生1：图书治理有专人负责，有特地的图书借阅借还登记手册。

生2：图书借阅每位同学每天最多只能借阅一次，不能一会儿借阅这本，一会儿又想要借那本。

生3：借到手的图书肯定要疼惜，不能随便损坏，损坏图书要照价赔偿。

生4：借出去的图书至少一个周内要归还，否则其他同学想看的时候借不到。

生5：每位同学都是班级的治理者，借阅图书时要爱惜图书角的卫生，时刻保持图书角的清洁。

生6：每位同学都要爱惜图书角，见到图书有脏乱的现象要准时整理。……

2、师小结。

孩子们真了不起，在这么短的时间里就争论出了这么多治理图书角的好方法，教师为你们点赞，你们真是太聪慧，太了不起了!

五、制订班级图书治理公约。

(一)、依据学生的汇报，制订一份班级图书借阅公约。

如：

二年级一班图书借阅公约

1、共享图书等于共享欢乐。

2、全部同学必需参加建立图书角，同时也享有借阅图书的权利。

3、全部图书都是大家的财产，要珍惜、要爱惜，捐书者依然是图书拥有者，更换图书时退还捐书者。

4、学生借阅图书由治理员负责，到治理员处登记，借阅图书时要轻拿轻放。

5、借阅图书要登记清晰借阅时间、归还时间。借出的图书一星期内必需归还图书角，归还图书时治理员应检查图书的破损状况，经认可前方可登记归还日期。

6、学生每次借书只能借一本。

7、图书角不向其他班级和校外开放。

8、图书角借阅时间为:每天上午;归还时间:每天下午。

9、若丧失或有破损要么买同样的书归还,要么按图书价格的三倍赔偿。

(二)、将这一份经过全班同学争论出来的班级图书治理公约打印来公示在班级的图书角

六、教师总结本次口语交际活动。

2、《口语交际：树叶》教学设计

教学目标：

1.指导学生学习“案例”，通过案例学会对话。

2.指导学生介绍自己最喜爱的树叶，大胆说，说清晰，说完整。

3.通过交际熟悉一些树叶，激发学生喜爱大自然，探究大自然神秘的热忱.

教学重点：

1.引导学生学好案例。

2.在互动交际中学会倾听、观赏别人说的话.

教学难点：

引导学生通过案例学会交际。

教学预备：

1.课前让孩子们去捡拾树叶，看谁捡到的树叶最漂亮、最特殊.

2.了解自己所捡到的树叶，查询相关信息(名字、生长习性等).

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

今日，有位客人静静地来到我们身边，她一来，太阳公公变温顺了，天气也变凉快了。她是谁?漂亮的秋姑娘给我们带来了礼物。

出示课件：秋天落叶飘舞}你们收到的是什么礼物?

板书课题——树叶}今日我们口语交际课的主题就是——树叶。教师盼望同学们在这节课中，用眼仔细看，用耳认真听，用嘴大胆说。能做到的同学，树叶宝宝就会和他交朋友。

二、利用文本，明确要求

乐乐、文文和兰兰也收到了秋姑娘的礼物，出示文中对话与插图}他们喜爱什么树叶，为什么喜爱?让我们认真去听听吧!

板书“喜爱”}

1、轻轻翻开书，小声自由地读读这些句子，要求字音读准，句子读通顺。

2、请三人分别读乐乐、文文和兰兰的话，听的同学仔细听，他的字音读得准不准，句子读得流不流利。

3、指名评价。

4、分角色读。

5、分小组赛读。相机归纳出案例中交际的内容。

6、生自由分组练习仿照交际

7、指名仿照交际并评价

三、创设情境，引导交际

乐乐‘文文和兰兰说他们喜爱的树叶说的多好呀!你们喜爱的树叶呢?谁来说说，并把它请出来吧!

1、把树叶当心地拿在手上，仔细地观看观看，用小手摸摸它，用鼻子闻闻它，再把你刚刚看到的，感觉到的，好好在脑子里想一想自己为什么喜爱它，想好后，自己大声地说。

2、相互交际。

自由组合三人小组，相互交际}

3、师巡察并相机评价。

4、指名上台表演，其余同学仔细听。

5、指名评价。

6、师生合作，相互交际。

说了这么半天，有一片树叶不快乐了，为什么没有人喜爱我呢?别急，我们再来找两个好朋友聊聊吧。

7、你们仔细观看，勇于表达，和这片树叶交上了朋友。还有好多好多的树叶想和聪慧的你们交朋友，他们已经迫不及待了，赶快连续上台秀秀你的树叶吧。

8、指名上台，介绍自己收集的树叶。

9、学生评价，提出自己的建议。

四、你们一张张小嘴能说会道，乐得树叶笑开了花，它们打算唱首歌给大家听，我们鼓掌欢送。

播放《树叶歌》}

五、自由组合，多人交际

奇妙歌声吸引来了大树妈妈，可这棵大树妈妈却光秃秃的，让我们一起帮忙她吧。自己下位自由组合，相互说说自己的树叶，受到伙伴夸奖的同学就可以将树叶贴在大树妈妈身上。

1、生自由组合，相互沟通。

2、师相机评价

六、课堂总结

同学们，迷人的秋天，得意的树叶，让我们尽情地享受了大自然的美妙，只要我们擅长观看，学会表达，乐于沟通，收获肯定装满你学问的小篮。

3、《口语交际：了解小伙伴》教学设计

一、教学目标：

（一）学问与技能：

1、激发学生口语交际的兴趣。

2、让学生仔细倾听他人发言，学会沟通，培育表达力量。

3、培育大方有礼貌的说话态度。

（二）过程与方法：

实行小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培育学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过本次活动，增加学生口语交际的参加意识，增进小伙伴之间的了解。进展同学之间团结友爱的教育。。

二、教学设计：

师生活动

设计意图

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友们在这个新的集体已经生活快一个月了，你结交了几个小伙伴，了解他们了吗？今日我们上一节欢乐的口语交际课――＂了解小伙伴＂。

二、进入情境，双向互动。

1、学生在组内相互沟通，相互提出问题，相互解答问题。

2、组织学生在组长的带着下在大组内展现――接收组内同学的“询问”。

3、在组内进展评价。

三、展现共性，提倡创新。

1、每组选派出表现英勇、表达有特色的学生介绍给全班同学，接收全班同学的“询问”。评出最正确3组赐予嘉奖。

2、启发学生介绍的更全面，把语言说得更标准。

3、再次评比，教师对有创意的学生发创新奖。

谈话导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最正确的交际状态。

给学生充分的沟通时间，激发学生参加交际的兴趣，促进双向互动的活动气氛。

给学生展现共性的空间，满意学生的表达欲望，熬炼学生大胆进展口语交际的力量。

培育学生的创性意识。

4、《口语交际：小小邮票展》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准试验教材语文版一年级下册语文乐园四的语文生活中的口语交际：小小邮票展。

教材分析：

新教材在一年级下册《会飞的邮票》一课中让学生初步熟悉了邮票，了解了邮票的特点及其在生活中的作用。紧接着在语文乐园四阅读观赏中安排了《童话——咕咚》邮票内容的故事，学生对邮票有了肯定的了解，更加激发了学生对邮票的兴趣。在这次语文生活中，安排学生选一张或几张自己保藏或画的邮票，说说它的内容。再办一个“小小邮票展”，写一两句话介绍你选送的邮票，把口语交际和社会实践活动结合起来，旨在让学生在这一生活实践中全面提高语文素养，进一步喜爱祖国的传统文化。

教学目标：

1.收集邮票，能清晰明白地说说它的内容。

2.能用一两句话把你介绍的邮票写下来。

3.培育学生的动手操作力量、表达力量和写话力量，激发学生喜爱祖国的传统文化的情感。

教学重点：

收集邮票，介绍邮票，能清晰明白地说说它的内容。

教学难点：

能用一两句话把你收集的邮票写下来。

教学理念：

语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、未知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”为了每位学生的进展，在语文教学活动中应充分表达学生的自主性。我设计教学时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，敬重每个学生的进展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做，培育学生独立推断的力量，引自己的见解。把教学活动变革为有学生参加、相互合作、师生交往、共同进展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重学生进展转移、由重教师“教”向重学生“学”转移。

教学流程设计：

一、故事导入，感知邮票

1.(放录音)观赏故事《会飞的图画》。

2.听完了故事，提问：“会飞的图画”指的是什么?你喜爱邮票吗?为什么?

3.谈谈小朋友们收集过、看过或画过什么邮票?学生自由说。

［设计意图：创设问题情境，引发探究欲望，变被动的学习为主动的建构，变静态的汲取为动态的表达。］

二、鼓励示范，介绍邮票

1.小朋友有这么多的邮票，教师提议，我们办一个小小邮票展好吗?今日，同学们都带来了自己喜爱的邮票。我们来当当邮票推销员，看谁说得最棒、让同学们听了心动，谁的邮票就贴入“小小邮票展”，还可能评上“最宠爱的邮票”“最正确创意奖”“最正确口才奖”。大家要努力啊!

2.教师示范，介绍邮票。

3.请几位同学上台，介绍自己搜集的邮票。

4.师生评议，通过评议明确在介绍邮票时应留意什么。

（1）向同学介绍邮票时，应先介绍这张邮票是你收集的还是你画的，再重点介绍邮票的内容。

(2)要说得清晰明白，态度自然、大方、有自信念。

(3)同学们讲的时候要仔细听，听不明白的可以提出问题，假如自己看过或画过这张邮票，可以沟通、补充。

［设计意图：学习是学生的自主行为，兴趣是儿童认知活动的动力。教师让同学们介绍自己喜爱的邮票，变“要我讲”为“我要讲”，真正表达了教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。］

三、人人参加，夸夸邮票

看来，介绍邮票的内容还真得讲究方法。学生四人一组或自找伙伴相互介绍、推举。(每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓舞学生用不同于别人的方式介绍，其他同学可以提出问题，沟通后相互评价，再推举代表预备参与全班沟通。教师在小组间巡察，对介绍得好的学生鼓舞、表扬，对有困难学生进展辅导。)

［设计意图：教师的公平参加不仅加大了师生间的亲和力，而且能够对学习重点进展有效引导和点拨，增加了学生学习的深度和广度。］

四、精彩回放，推销邮票

1.多种形式介绍。(直接介绍、诗歌介绍、新邮票推销、好邮票自述……)

2.师生评议。

3.组织学生评出最喜爱的邮票以及最正确创意奖和最正确口才奖。

［设计意图：创设使学生获得胜利的条件和情境，给学生供应充分展现自己的时机，使学生获得胜利的喜悦。］

五、拓展延长，写写邮票

1.刚刚，小朋友把邮票的内容介绍得很清晰，你能用笔把介绍邮票的过程写下来吗?

2.学生自由书写，教师个别指导。

3.投影学生的作品。

4.学生评议。

5、《口语交际：父母之爱》教学设计

【学习目标】

１、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

２、与人沟通能敬重、理解对方。

３、乐于参加争论，敢于发表自己的意见。

４、表达要有条理，语气、语调适当。

【教学时数】

１课时。

【教学过程】

一、扣紧课文，沟通感受

１、利用课文切入话题：

同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的鼓舞，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，或许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

２、组织沟通阅读感受：

以“父母的爱是＿＿＿（慈爱的、严格的、宽容的、纵容的、感人的）”为中心，自由地沟通阅读感受。先是小组里沟通，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。

二、阅读片段，发表见解

１、导入：

“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽一样。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

２、阅读：

教师课件出示三则小故事（或让同学翻开课文第１１０页），学生自由阅读。

３、沟通：

教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进展简要记录。最终，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应当像《慈母情深》中的母亲，有意识地熬炼孩子的独立生活力量。其次个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当帮忙他找出失败缘由，鼓舞他尽力在原有的根底上获得提高。第三个小故事中，李路杰的胜利是爸爸正确引导的结果。教师应在沟通过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分沟通。同时，留意引导学生仔细倾听，比拟集中地围绕某一主题进展交际，相互补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进展辩论。

三、叙述故事，表达想法

１、导入：

“你在生活中也有类似的经受吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”

２、叙述：

把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

３、评说：

引导学生仔细倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮忙分析，或提提解决方法。

四、课后谈心，引导沟通

１、讲故事，求沟通：

回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。

２、讲心事，求沟通：

把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，相互沟通，相互沟通。

6、《口语交际：父母的爱》教学设计

【教材理解】

父母的爱，是慈爱的笑容，是亲切的话语；是热忱的鼓舞，是严格的要求。第六组课文，向我们展现了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的肤浅与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排表达了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的几个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最终是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。

同样的口语交际主题，在三年级下册中消失过。但这次“口语交际”的编排意图，在熟悉及力量层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的有意义的父爱母爱，能依据详细的事例，清晰、明确地表达自己的看法，学习与父母坦诚地沟通沟通，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人气氛。

【设计意图】

亲密联系生活实际，通过沟通与沟通，引导学生说出心里话，鼓舞学生在生活中主动真诚地与父母沟通沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。依据话题内容，合理创设情境，通过“辨析评说、情景演绎、同伴互助”等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参加练习，畅所欲言。通过师生、生生的互动沟通，进展有效评价，逐步标准口语表达，清晰明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的力量。

【学习目标】

１、在创设情境、联系生活的沟通沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母沟通沟通。

２、能清晰地诉说自己的故事，专心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培育积极参加、真诚沟通、流畅表达等口语交际力量。

【教学流程】

一、辨析评说，情景演绎，理解正确的父爱母爱

１、谈话导入。

２、阅读材料，辨析评说：

⑴妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。

⑵冯刚的学习成绩始终不太好，每次考试完毕，是他最可怕的时候，由于少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。

⑶李路杰对什么东西都很奇怪，喜爱动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批判他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就肯定能把它装起来。”在父亲的鼓舞下，李路杰最终把电话机装好了。

读了这些材料，你有什么看法？

同桌沟通后，组织集体沟通。沟通中，组织开展评议，引导学生用标准的语言，清晰、明确地表达自己的看法。

３、情景演绎：

假如你是刘明明、冯刚，会怎么与父母沟通？同桌合作，选择其中一份材料，想想：这个同学该怎么说？或同桌分好角色，演演母子俩或父子俩的对话。学生练习后，组织并引导学生进展沟通、评价。适时小结。

二、联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通

１、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母沟通沟通的方法。

（学生小组沟通。）

２、组织并引导互动沟通：

说事例，谈看法，出办法，或预演与爸爸妈妈沟通的情景。适时小结。教师提示语预设：

⑴你觉得他把事例（看法）说清晰了吗？有什么建议吗？

⑵你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感谢吗？

⑶听了他的故事，你想说什么？

⑷请组内同学说说你们刚刚给他的建议。有相像经受的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你准备如何与父母沟通？

三、总结提升，引导沟通实践

【点评】

现场感觉此教师教学细腻温婉，并力求朴实、真实、扎实。通过创设交际情景凸现口语交际课的交际性，先是对文中三位父母的教育方法进展评点，以此激发兴趣，学习辨析与劝告的方式，包括语言、态度等，这为其次情境交际即“四人组合作沟通生活中这样的事例”作了较好的铺垫。另外，教师注意学生语言的进展，引导学生有条理表达简单的意思，准时抓住学生沟通中的语言进展评价，从中学习遣词造句、沟通表达的技巧。

【思索】

当学生站在自己的立场时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是当演饰自己父母或者同学父母时，却结结巴巴、辞不达意，由于学生没有体验过为人父母的心情，所以如何选取贴近学生生活实际的言语交际材料让孩子们真正能够说起来，需要我们连续探究。

7、《口语交际：父母的爱》教学设计

【教学目标】

１、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

２、培育学生的口头表达力量，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。

３、能理解父母的爱，建议父母改良教育方法。

【教学过程】

一、导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天课文的学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、教师、父母一同共享。

（板书课题。）

二、回忆感人事例，同桌交际

拿出课前预备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清晰。

三、如何对待父母的爱

１、出示生活中家长对孩子的几个小片段（略）：

（让学生小组内评说，提出自己的看法。）

２、在听的过程中，可以直接向同学提出问题。

３、推举出代表，参与全班沟通。

四、全班交际

１、各组代表轮番上台，谈出自己的看法。

２、对自己的父母说几句话，说说他们应当怎样爱自己。

五、模拟采访，家长学生交际

１、我们刚刚听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是肤浅的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚刚到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚刚同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?

２、在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

六、与自己的家长自由交谈、沟通情感

8、《口语交际：让生命焕发光荣》教学设计

【教学目标】

１、连续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和熟悉。

２、培育学生语言表达力量、仔细倾听的习惯。

３、培育学生搜集和处理信息的力量。

【教学预备】

１、观看、了解生命现象。

２、搜集喜爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。

３、教师预备与书上资料相关的课件或图片。

【教学过程】

一、谈话引入

１、生命是珍贵的，也是美妙的。砖缝里坚韧生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘这一幅幅动人的画面无不展现着他们对生命的喜爱。

２、今日，我们针对“生命”这一话题，来谈谈应当怎样度过人生才有意义。板书课题，齐读：让生命焕发光荣

二、明白要求

１、在我们身边，有很多喜爱生命的人和物，请默读书上资料，说说对内容的理解。

２、出示与书上资料有关的课件或图片，感受生命及所表达的价值。

３、小结：

植物不管在多么恶劣的环境中能坚韧地生长，人们用自己的劳动制造着美妙的生活，做出对别人有意义的事，这些都是喜爱生命的表现，使生命焕发出光荣。

４、默读书上口语交际要求，勾出说话要求，指名说，教师相机板书：

说说自己了解到的生命现象

讲讲自己知道的喜爱生命的故事

谈谈自己获得的感受、得到的启发

三、口语交际

１、出示各自的资料，想一想属于哪方面的内容，准备怎么讲，自己轻声练习叙述。

２、小组成员相互沟通，相互评议、指正。听的成员留意仔细倾听，适时提问。教师参加局部小组的沟通，赐予个别指导。

３、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成沟通，师生沟通，生生沟通。（方式：让各小组给自己取名：ＸＸ记者团，并请一名学生当主持人，分别采访各小组，请小组派代表叙述自己搜集的故事）

四、小结延长

１、生命只有一次，是非常短暂的，但许很多多喜爱生命的人却在有限的生命里制造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光荣。我们每个人都应当珍惜生命，制造生命的价值，呈现生命的风采。

２、齐读课题：

让生命焕发光荣

３、齐读名言：

人的一生应当这样度过：当他回首往事的时侯，不会因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱。

４、说说作为一个小学生，要让生命焕发光荣，该如何做？

（指导结合学习、生活的实际谈）

五、总结评优

【板书设计】

让生命焕发光荣

说说自己了解到的生命现象

讲讲自己知道的喜爱生命的故事

谈谈自己获得的感受、得到的启发

9、《口语交际：小小新闻公布会》教学设计

【教学目标】

１、培育学生关注新闻的意识。

２、培育学生搜集、整理信息的力量。

３、提高学生的口头表达、交际力量。

【教学预备】

１、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示，明确本次口语交际的主题和要求。

２、布置学生通过报纸、播送、电视、网络广泛搜集各类新闻，并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。

【教学过程】

一、激趣导入

１、同学们，我们生活在现代这个信息社会里，

生活产生新闻，新闻充实生活。时时到处我们都能感受到新闻的存在。你们平常都是通过什么方式来了解新闻的？

２、听播送，看电视，读报纸，上网，这些便利、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，作为“地球村”的村民，我们应当关注国内外发生的事情。今日这节课就让我们召开一次新闻公布会吧！

二、师生参加

１、（师）要完成一次胜利的新闻公布会，你们认为要做哪些预备工作？请大家分小组争论争论。

２、（生）Ａ、要选一个敏捷、机灵、学问丰富、口才突出的新闻公布会主持人。Ｂ、新闻公布人要大方自然，声音嘹亮，吐字清楚，富有感染力。Ｃ、公布的新闻要有意义。Ｄ、公布的新闻稿要构造完整，简洁明白，能够吸引人。Ｅ、作为公布人要对自己所公布的新闻有比拟全面的了解，能够答复别人提出的问题。

３、教师小结：

刚刚我们一起总结的这几点对于开好一次新闻公布会很重要，待会儿我们的“小小新闻公布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今日的新闻公布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最正确新闻公布人”；同时我们还要评出今日的“头条新闻”、“热点新闻”、“最正确新闻”等。我知道大家都预备了许多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们依据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今日的公布会上有好的表现。

４、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，沟通，争论，整理新闻。教师巡察指导。

三、全面互动

召开小小新闻公布会

１、大家推选新闻公布会主持人。各小组推选代表作为新闻公布人。每个板块选二个代表上台公布新闻。

２、新闻公布会主持人上台宣布：小小新闻公布会正式开头。提出相关要求：

每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问时间。

３、根据“时事──经济──文化──教育──体育──日常生活──其他”的挨次，各板块代表依次上台公布新闻并答复同学们的提问。

四、求异创新

１、评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。

２、总结刚刚新闻发言人的优缺点，再次预备。

３、新闻发言人就同样的内容进展求异创新发言。

４、选出“最正确新闻发言人”、“最正确新闻”、“头条新闻”、“热点新闻”等。

５、主持人宣布新闻公布会完毕。

五、师生总结

１、通过今日的小小新闻公布会，你有哪些收获？

２、同学们，作为新世纪的建立者，我们从小就要学会关怀国内外大事。同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻公布会我们以后还会利用“精彩非常”和班队活动课的时间常常进展，盼望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道，积极参与这样的活动熬炼自己，提高自己。

10、《口语交际：小小新闻公布会》教学设计

【教学目标】

１、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培育口语交际力量，增加合作意识。

２、通过沟通、评议、鼓励学生关怀国内外大事和身边小事，激发学生喜爱生活，关注生活的思想感情。

【教学重难点】

指导学生大方自然发言，仔细细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合详细交际内容、情境，培育学生的熟悉、评价力量和交际应变力量是本课的教学难点。

【教学预备】

１、学生：

通过报纸、播送、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解四周最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻大事中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。

２、教师：

⑴制作“动物运动会新闻公布会”课件。

⑵从新近的电视、播送等节目中选取几则国际、国内新闻，做成多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，了解感受“新闻公布会”

１、播放“动物运动会新闻公布会”课件，让学生了解新闻公布会的形式、场面等特点：

（课件内容：动物运动会新闻公布会现场，各种动物聚拢在一起，参与会议，场面非常喧闹，新闻公布会主持人小熊出场主持会议：朋友们，大家好，历时３天的运动会刚刚落幕，现在我们在这里进行新闻公布会，向在场的各位记者、朋友公布这次运动会的有关状况。下面请小白兔等有关人员进展现场新闻公布，大家鼓掌欢送！小白兔等一一上台发言，每人公布一则新闻。如小白兔：各位朋友，大家好！我公布的新闻是《羚羊千米长跑获得冠军》）

２、同桌争论，动物运动会新闻公布会开的怎么样？你学到了什么？

３、全班沟通，说说对新闻公布会的感受和体会。

４、教师小结，引出话题和任务。

二、小组沟通，尝试新闻公布

１、以四人小组为单位进展新闻公布尝试练习。

２、发言可以根据“新闻──收集途径──看法”的思路，也可以自己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容。教师巡察，了解状况，引导点拨。

３、综合学生发言，指导学生明确新闻的两个根本特点：新、真。

三、全班互动，实现多向交际

１、选出主持人，设置“发言席”。

２、主持人：各位同学，我们班“小小新闻公布会”现在开头，今日公布会分几个栏目进展。第一个栏目是“国际时讯”。

３、搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言状况作出简洁评价（指导学生从语言、态度、情感等方面进展评价）

４、主持人：刚刚我们一起了解了很多国际新闻，下面我们再来听听“国内要闻”。

５、搜集国内新闻的学生公布新闻，并谈自己的看法。其他学生自由评论。

６、主持人：刚刚几位同学的发言非常精彩。现在“百姓生活”和“校园风景线”栏目要和大家见面了，这；两个栏目，可以让我们了解很多发生在我们四周的新闻大事，大家听了肯定会有不少意外收获。

７、搜集四周新闻的同学分栏目发言，其他学生发表看法。

８、教师小结：

以上新闻公布会开的特殊精彩，我特别感动。同学们不仅搜集了很多新闻，而且还用自己的表达才能很好地公布了新闻，说明大家会搜集，会思索，会表达。大家公布的新闻内容特别全面，说明大家喜爱生活，关注生活，关怀国家大事，这是２１世纪少年必需具备的优秀品质

四、总结

１、评比“最正确新闻公布者”和“最正确新闻评论员”

２、小结本次活动，提出新的目标。

【教学反思】

口语交际过程是师生、生生的互动过程。要使学生在口语交际课上真正互动起来，不仅取决于交际情景的创设，更重要的是要强化师生的角色意识。实际上，口语交际课上的师生都是以双重身份参加的：一是他们的社会角色：教师、学生；一是他们在特定交际环境中的那个角色。在本课中，学生扮演了主持人、新闻公布者、新闻评论员等角色。这种角色驱动，是口语交际中互动的根底。

口语交际力量不仅是“说”的力量，还必需历练人格修养，拓宽学问视野。进行“新闻公布会”培育了学生收集资料的力量，面对林林总总的报刊，学生懂得了筛选，学会了比拟。培育了学生的听记力量。有些新闻从报刊找不到，必需从电视、播送中得到，这就需要有较强的听记力量。另外学生还能从中学会使用工具书，提高朗读力量，开拓了学生的视野，扩大了学问面，又使学生成为了一个个“社会人”。

11、《口语交际：假设我是导游》教学设计

一、教学目标：

1、有意识引导学生观看四周事物,收集相关资料，分析整理，进展叙述。

2、培育学生的口头表达力量，语言组织力量。

二、教学重点和难点

1、提高学生的课外阅读量，在扩大其学问面的根底上，进展学生的规律思维力量、应变力量和口头表达力量。

2、培育学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。教学过程设计：教学过程修改与备注

1、导入教师谈话①：“国庆节刚过，同学们都参观无为哪些景点了？哪位同学情愿把刚刚我们点到的无为的景点串起来，给咱们介绍一下无为呢？（泊山洞、九连台、周家大山、新四军七师旧址、米公池……）教师谈话②：（设置悬念），这个工程既然同学都觉得有点犯难，那么咱们请出一位现场导游，请他为咱们介绍无为，同时请同学们留意观看一下当好一位导游需要留意哪些方面？（电脑显示：随着银幕上消失的无为景致，一位导游用标准的，字正腔圆的一般话向大家介绍无为各景点的人文景观和自然景观）[这样的导入方式为学生营造了一个轻松自如的沟通气氛，选材贴切生活，使人信手拈来，有利于到达循序渐进的教学目的。]

2、分析作为导游时应留意的状况教师谈话③：刚刚我们已经一起观看导游给咱们介绍无为景点的画面，那么现在请同学们谈谈假设你是导游，介绍景点时应留意什么方面？（要微笑，有亲切感。

了解当地景点的历史古迹。导游要幽默幽默。要抓住事物的特征……）教师谈话④：大家的发言都有肯定的道理。

现在设想一下，有校外同学来参观开城中心校，你会不会按这样的挨次先带他们参观一楼图书室，再带他们参观三楼计算机室，然后再参观多媒体教室呢？（不会。由于挨次不对。）教师谈话⑤可见，当导游还要留意按肯定的挨次介绍景点才行。

（电脑显示：当好导游需要留意的事项，板书内容）

3、教师与学生互动师：好，刚刚，我们一起学习了导游的介绍方式，现在教师供应的无为10个旅游景点，任选一个你们最熟识的景点绽开争论，补充素材，然后委派小组代表充当导游向我们介绍该景点。（电脑显示：无为旅游线路图，截选泊山洞、九连台、周家大山、新四军七师旧址、米公池、黄金塔等10个旅游景点）a.学生分成五组进展选题、争论b.学生充当导游介绍各景点c.学生点评、学生小结d.教师小结，在歌声中完毕教学

4、板书设计（电脑显示：当好导游需要留意的事项）①按肯定的挨次（时间、空间）②熟识景点的历史古迹、人文事迹③抓住事物的明显特征④带有感情的介绍

12、《口语交际：我们的课余生活》说课教学设计

【说教材】

《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成局部。话题是沟通自己的课余生活。学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发觉丁蒲公贡的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所猎取的乐趣与大家共享，教师呢就是做好一个引导者，引导学生依据记录来沟通，沟通的内容大体上有四项：

１、课余做了哪些事？

２、有哪些收获和感受？

３、评一评哪位同学的课余生活安排的好？

４、自己今后课余生活的准备。

【说教法和学法】

教学中应充分调动学生积极性。首先我从课题入手，帮忙学生审题，确定其说话的范围、其目的也是为其次课时习作效劳，也就是作文教学中的第一步审题，确定其范围，让学生说说自己的课余生活，可以说好玩的事，自己的事，他人的事都可以说。其二就是让学生明确这次口语交际的任务。其三让学生依据自己的记录，讲讲自己做了哪些事情，这时，我会准时地总结写作方法，就是要交待时间、地点、人物和所做的事情，这也是让学生明白在写习作时应先交待清晰这“四要素”。之后，我让学生观赏我的课余生活拍摄，也就是想用他们的生活中图片片激发将自己的生活说详细，说完整。这也就是边扶边放，渐渐渗透其写作方法。说完之后，又一次给他们一篇范文去学习其方法，如何将事情能说完整详细，最终让学生讲自己的感受和收获。

交际的方式可以是条种条样的，本堂课采纳于同桌沟通小组沟通，全班沟通，师生及互动、生生互动，沟通的时候相互议价，共同提高。

【说程序】

１、导入分析课题把握中心。

２、明确口语交际要求。

３、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。

４、师展自己的课余生活。

５、观赏范文，进展评议。

６、小组沟通、汇报。

７、学生作品展现。

８、小结、布置作业。

【说板书】

我们的课余生活

１、时间、地点、人物、事情。

２、经过。

３、感受和收获。

13、小学五年级教学设计：《口语交际习作一》

学习目标

①通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进学生养成多读好书的良好习惯。

②依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言材料。练习修改自己的习作。

课前预备

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。

第一课时口语交际

↘激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？

今日，我们就来沟通一下。

↘组内争论，人人参加

①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。

②学生在组内沟通。教师巡察检查、催促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。

④推举代表参与全班沟通。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。

↘全班互动，沟通评价

①提示互动内容：

◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经受中，有什么样的故事和大家一起共享呢？

◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启发。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

◆以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。

◆你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。

↘开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以绽开一次辩论。

②学生分成正、反两方绽开辩论，教师准时指导、点拨。

③师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

其次、三课时习作

↘谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们沟通的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

↘阅读提示，明确要求

①学生默读提示，划出习作内容。

②投影出示习作内容：

◆读书故事；

◆采访记录；

◆记一次辩论活动。

↘试写初稿，反复修改

①学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进展修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

14、《口语交际:我爱吃的蔬菜》教学设计

教学目标：

⒈激发与人交际的兴趣，熟悉常见的蔬菜，情愿把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。

⒉学习用一般话进展口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、养分等。

⒊说话时态度自然大方，听话时仔细用礼貌，培育良好的交际习惯。

教学重点：激发与人交际的兴趣，熟悉常见的蔬菜，情愿把自己爱吃的蔬