《借物寓理习作指导课》教学设计

《借物寓理习作指导课》教学设计

训练目标：

1创设情境，引导学生感悟借物喻理这类文章的写作方法。

2引导学生感受自己熟识的事物的美妙品行，培育学生的习作兴趣。

训练重难点：抓住事物特点和蕴含的道理之间的联系

训练过程：

一、课前沟通

把红色、白色两只蜡烛给学生传递着看。

二、创设情境

1、引导观看，说特点。

请同学说一说，你看到了什么。(红烛无烛芯，白烛完好无损)

引生沟通。启发学生由描述外观，到发觉特点。

2、引导感悟，说道理。

(1)引：是啊，蜡烛没有烛芯就无法点燃。同学们，面对这特殊的红烛和一般的白烛，你有何感悟?

(2)引生沟通，联系实际谈：由此，你想到了什么人?什么事?

三、指导写法

1、教师引导：这两支蜡烛给了我们这么多思索，假如用笔将你看到的和想到的记录下来，会是怎样的一篇文章呢?聪慧的，我告知你，这样写文章的方法叫做借物喻理。(板：借物喻理)

2、归纳写法：

(1)师点：借物喻理,就是借用某种事物的特点,来比方某种道理或人的某种精神,使人读了有所感悟,受到启发。也叫

(2)小结：写借物喻理的文章有什么窍门吗?现在我们来找一找这个规律。

请大家回忆：面对出蜡烛，首先我们做了什么?观看蜡烛。这就是观看事物，我们概括为一个字“观”(板书：观)。

通过你们的火眼金睛，发觉了红烛没有烛芯，这是它的特别之处。这样就抓住了事物的特点或特征。事物的特征有时不是一眼就能发觉的，要渐渐地品尝，也就是品尝特征。我们可以用哪个字概括?(板书:品)

观了事物，品了特征，于是我们有了感悟，这叫感悟道理。怎么概括?(板书:悟)这个过程也就是将“物”的特点升华为“理”。

接下来，我们广开思路，联想到生活中许很多多的人和事，写出了自己内心的感受，或者说深刻的思想。最终的环节咱们概括为(板书：联)

(3)师点：借物喻理这类作文怎么写?观、品、悟、联，这是常用的方法。固然，写文章，有法可循，但无定法!写借物喻理这一类文章，不肯定完全遵循这样的方法。只要能由物及理、启人深思，便是好文章!

3、范文引路：

课内阅读：同学们读过哪些借物喻理的文章?(《落花生》《白杨》)

课外阅读：分小组阅读范文《红心萝卜》《丑石》《牛》，读后沟通写法。

四、随堂练习，拓展思维

1、师导：大自然中的一切事物,大至山川湖海,小至花草树木,只要能给人以启迪,都可以入得文章。在选择状写对象时,可选择熟识的来写,这样更能观看好事物、品尝出特点、感悟出道理，联系得更广泛。

我们来看这些生活中常见的事物，读一读，品一品，悟一悟，或许对你写作文有启迪和帮忙。(幻灯片出示)

蜡烛站得不端正的，必定泪多命短。(师评：从不同角度品位和感悟，视角独特，这就是求新求异!)

气球吹得越大，爆得越快。(反其道而行：只有不断充实自己，才能飞得更高。)

电灯比蜡烛更高超，既照亮别人又不燃烧自己。

汽车灯一双永久向前看的眼睛。

梅花因生在严寒季节，所以人们把它作为坚贞的象征。

云彩即使再漂亮，没有了天空这块画布就毫无颜色而言

2、引导沟通：

同学们对哪些事物比拟熟识，我们沟通一下它的特点以及悟出的道理。例：木偶、帆、荷花、黑板、雨伞

3、确定习作要求：

写一篇借物喻理的文章，可以写蜡烛，也可以写自己熟识的其他事物。拟一个