3的组成教学反思范文

3的组成教学反思范文

1、3的组成教学反思范文

兴趣是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担“。下面，我谈谈在教学3和4的组成时自己的几点体会。

一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教3和4的组成时，在讲完后，我请4个同学上台，每人发一个数字，教师说组成4的两人是好朋友，学生就两人手牵手的成为了好朋友，也可以组成4的两人是好朋友，这样不仅让学生很快把握3、4的组成，还可以进展思想教育，同学之间相互团结、友爱。

二、以猜为动力，引导学生探究数学的神秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我屡次采纳“估一估，猜一猜“的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在“猜“中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟悉，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、自学互学，在合作沟通中感受欢乐

“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进展思索、探究、沟通，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。我屡次采纳“猜一猜“的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。

学生的思维是敏捷的，关键是教师怎么调动。本课教学我通过各种各样的活动练习，让学生“活”起来，师生一起进展闯关，感觉数学的乐趣和无穷魅力。

四、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在教学中我以小组为单位，学生纪律好、回答下列问题好等都可以为小组“得红旗“，小组的红旗最多的每人一朵小红花，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。

2、《100以内数的组成》教学反思范文

一、重视学生的学问根底，使学生在已有的学问阅历上学习新学问。

上学期学生对20以内数的组成比拟熟识，并且有一些学生会口头数100以内的数（固然这种数数只是属于唱数水平，他们并未真正理解数的概念。）。教学时，我从学生已有的学问阅历入手，一个一个地数，10个一扎成一捆变成了一个十。接着我一捆一捆地添，让学生说说是多少根。始终摆到10捆，这样直观地让学生懂得10个十是100。在这个过程中，学生对整十数的组成就有了清楚的表象，并且学会了十个十个数的方法，为下面的进一步学习奠定了根底。这种建立在学生已有学问阅历根底上的学习，能有效地减缓学习的坡度。

二、突出教学重点，突破教学难点。

让学生在数的过程中，熟悉计数单位“一”和“十”这一抽象概念。在数100根小棒的时候，我先出示课件3捆小棒，然后指名学生接着往后数，教师在大屏幕上演示一根一根的小棒，当数到39时，停下来，问学生单根小棒有几根（9根），再添上一根就是10根，满十根就捆成一捆，让学生清晰地看出39根添上一根后总共就得到了4捆，学生很自然就知道39后面一个数是40，再换一个学生数，教师仍旧在大屏幕上演示满十根就捆成一捆，让学生清晰地看出49根添上一根后总共就得到了5捆，49后面一个数是50。……数到70后面全班学生一边数一边拍手，数到100。

几十九后面一个数是几十的教学难点水也到渠成。学生的学习积极性也较高。在教数的组成时，我提出要求，请你快速精确的数出35根小棒，并想怎样数能让大家一眼就能看出是35根。学生操作并沟通数的方法。从而明确了3捆就是30根，30里面有3个十，5根就是5个一，3个十和5个一组成35。并设计利用计数器从35数到42，在脱离实物从42数到55，穿插到数的组成教学中，不仅学习了数的组成又有效的突破数数难点，当数到接近整十数下一个整十数是多少，并放手让学生自己提组成的问题，再由学生答复，大大调动了学生学习积极性，表达了学生的主体地位。

三、加强估数教学，培育学生估测意识和力量。

培育学生估量意识和力量是新课标提出的重要理念之一。本节课教学中有三个地方，我先让学生估一估再数一数。估一估有多少个小方块，多少个小星星，培育学生的估测意识和力量。同时教给学生估测的方法。

缺乏之处：在操作摆35根小棒时，消失了两种状况。一种是3个十，5个一。另一种是摆了35个一。应当在大屏幕上展现给大家看，让学生自己去发觉哪种方法好。而我没有这样去做，只是教师自己说一说就过去了。

3、《100以内数的组成》教学反思范文

100以内数的熟悉是在学生学习了20以内数的熟悉根底上，进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的详细情境使学生感知100以内数有多少，体会它们与以前学过的20以内数的不同，同时培育学生的估量意识，体会数学与生活的亲密联系，感受数学就在我们身边。

学生已经学习了20以内的数，另外大局部学生都有口头数数的阅历，但这种数数大都属于唱数的的水平，学生对100以内数的概念并不是都很清晰，所以本节课的教学，我紧紧围绕“使学生理解位置值原理，把握数的组成”这一重点，合理选择和使用学习材料，从学生的认知根底动身，通过猜一猜、数一数、说一说等过程，逐步提升学生的数学思维水平。

本节课围绕教学目标，设计了形式多样、层次不同的活动，使学生始终处于活动之中，学习的积极性很高。通过学生独立数、全班数等多种活动突破数数的难点，结合方格纸中格子的数数以及10位学生手指的数数这些数形结合的载体，清晰直观的让学生在实际数出物体的个数的过程中，体会数是数出来的，也使学生知道10个十是100，充分感知100以内个数的.实际含义。

在整个教学过程中，力求突出一个原则，就是引导学生反复数数，逐步建立起100以内数的概念，培育数感，并借助这个过程，培育学生积极探究、主动发觉、自主建构学问的学习方式。缺乏的是：对于学生的估量力量的培育落实缺乏；个别学困生数到拐弯处有些吃力，应多赐予照看；100以内数的组成练习密度应再加大一点。在今后的教学中要积极改良，抓实抓好每一个教学环节。

4、《100以内数的组成》教学反思范文

本节课围绕教学目标，我计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。学生的操作活动，从开头全班一起数100个学具，到小组合作十根十根数学具，接着结合摆几十几很自然的引导学生思索，怎样摆可以能让别人很简单的看出是35个，从而进展数的组成的教学。然后，通过学生独立数、全班数、师生互数等多种活动方式，突破数数的难点，并结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培育学生的估量意识。整体设计以数数教学为主，把数的组成教学，估量意识的培育以及数学与生活的结合等巧地穿插进展。

这节课有一些缺乏的地方：

1.拐弯处数数处理不妥，强调不够，由于在课前的数数训练中，学生根本都能数到100多。因此，在课中就无视了这一点，以为学生都会了，其实许多学生都是在唱数，而真正提出一段数（如40到50），让学生数，可能有些同学会不娴熟。而事实上，这正是学生的难点。所以，以后每一堂课，都要充分了解学生的起点，做到心中有数。

2.最终的稳固练习中，对于数的组成练习还是比拟少的。由于这是本课的重点所在，而且需要学生经受从详细实物到表象再到抽象出数的组成这一过程，这样的重点局部应当加大练习，加深同学的印象。

3.课堂教学上，缺少了课堂艺术性。低年级学生很注意教师的表扬，而我在课堂中表扬不够准时，而且一年级学生的专注时间是比拟少的，我在今后的教学中，要多学习、多沟通、多探究，提高课堂教学效果。

5、高二地理教学教学反思范文

地理思维的批判性是指擅长冷静地考虑地理问题，能有主见地分析评价事物，不迷信“权威”意见，不因受示意而动摇。在实际教学工作中，我们往往无视对这一思维品质的培育，殊不知，当今科技兴旺的社会里，只有具备批判性思维品质的人，才能在众多前人理论中寻出突破口，从而脱颖而出。如在初一地理教学中，可引导学生对过去评价我国特点的一词“地大物博”进展争论。我国的确地域宽阔，物产丰富，但从人均考虑，联系我国的状况就会发觉，巨大的人口包袱已使得我们的“物”再也显不出“丰”了。学生通过这一思维过程，运用已有地理学问，否认了“地大物博”这一褒义词在我国国情上的应用，是熟悉上的一次不小的突破。在讲授初中地理时，对一个地区工农业生产进展条件的分析，更要具有批判性的思维过程。如对影响工业布局因素“社会协作条件”的分析中，现代工业考虑专业协作需要，应尽可能把专业部门和企业配置在一起，形成聚拢效应。但又要考虑作为工业中心的大城市，在工业到达肯定的密度和规模后，会消失“饱和状态”，消失争地、争水、争动力、加剧污染等问题，一些工业又不得不向外集中，有些“轻薄短小”的新兴工业就可在新区布局。因此，同一条经济原理、布局原则，对不同企业、不同地区、不同国家、不同经济技术条件、不同时期是有不同应用要求的。通过对这些问题的争论，使学生能够辩证地看问题，批判性地承受学问，应用原理。从而增加识别力，提高推断的精确性。由此可见，加强争论是培育学生地理思维批判性的好方法教学反思。

6、高二地理教学教学反思范文

本学年本人任教高二（7）和（8）两个文科班的地理教学工作。从高一的地理成绩来看，落后生较多，所以本人在高二的地理教学上还是以根底学问讲解为主，然后选择一些典型的练习题来加以稳固。

经过一学期的共同努力，有些同学的地理成绩有所提高，但是还是有落后生的存在。通过平常的训练和几次考试来看，学生常常消失的问题也许有以下几个方面：

第一，学生对根底学问把握的不坚固，该记忆的学问懒得记；

其次，学生读不懂地理信息图，对区域地理不熟知；

第三，学生提取材料中的信息力量较差，对学问进展迁移的力量较差以及答题时运用的标准语言不精确；

最终，有些学生上课不够仔细听讲，而且课后练习不能按时完成。

针对学生消失的问题，本人也实施了一些方法，比方上课常常的提问来缓解他们的困意；用东北的方言讲一些小笑话吸引他们的留意力。同时加强学生如何识图、审题、提取有用的地理信息的力量，培育他们学习地理思维和学习兴趣。

7、高二地理教学教学反思范文

注意教材“综合实践活动”内容教学来培育学生创新意识和实践力量。

地理教学多年来犯的一个通病是“大而空”。依据27、28届国际地理大会的一些资料分析，我国的中学地理教育与世界兴旺国家相比，学生在“地理调查、实践、操作与分析问题、解决问题力量”等方面有较大差距。这是我国中学地理教学的最薄弱环节，也是亟待加强的重要环节。因此，在初中地理新教材中把培育学生的创新精神和实践力量作为关键突现出来。

初中地理新教材的设置分为必修课和选修课。课程规划对课程构造作了重大改革，安排了“综合实践活动”，并纳入必修课程。“综合实践活动”由讨论性学习、劳动技术教育、社区效劳、社会实践四局部组成，其中地理讨论性课题的讨论以学生的自主性、探究性为讨论学习的根底。讨论性学习以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践精神，着眼于给学生终身受用的学问和力量，反映和适应了时代对教育的需求。

在教学中，我非常重视课程中安排的“综合实践活动”内容，教学时不流于形式，结合实际，紧扣“本地”详细状况，将学生身边的“乡土地理”列为重要教学内容，从而激发了学生的学习兴趣和参加意识。如在讲解《城市的合理规划》（《初中地理新教材第一册》）一节内容时，就结合张家港实际让学生争论几个重要工厂企业如沙洲钢铁厂、东莱发电厂、金洲化工厂、港口码头、保税区、东渡服装厂等的布局是否合理，并讲出理由，同时请学生谈谈将来港城的进展规划，学生反响热闹，踊跃发言，提出了很多较有见地的建议。通过对“本地”自然、人文地理状况进展分析和讨论，既注意培育学生的地理技能，又注意开发学生的地理思维力量，更重要的是提高了学生讨论问题、解决问题的力量，培育学生的创新精神和实践力量。

8、《识字3》的教学反思范文

识字3是一篇趣味识字，符合低年级孩子的心理需求，固然，也是识字教学的`需要。在教学中，我运用多媒体激发孩子的识字兴趣，结合图片，加强汉字与事物及其动态的联系，让学生在观看和思索中理解其意，了解字形，稳固识字，领悟会意字的特点，感受祖国文字的魅力。这首儿歌很简洁，孩子们都能明白意思，在理解“马虎”的根底上，我创设情境：宁宁听到大家叫他马虎的小画家，他打算要把这些画改正过来，你能帮他吗？我让孩子们合作学习创编儿歌，孩子们兴趣盎然。更重要的是在这个过程中，学生不知不觉习得生字，懂得了运用。

9、3的组成教学反思范文

兴趣是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担“。下面，我谈谈在教学3和4的组成时自己的几点体会。

一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教3和4的组成时，在讲完后，我请4个同学上台，每人发一个数字，教师说组成4的两人是好朋友，学生就两人手牵手的成为了好朋友，也可以组成4的两人是好朋友，这样不仅让学生很快把握3、4的组成，还可以进展思想教育，同学之间相互团结、友爱。

二、以猜为动力，引导学生探究数学的神秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我屡次采纳“估一估，猜一猜“的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在“猜“中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟悉，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、自学互学，在合作沟通中感受欢乐

“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进展思索、探究、沟通，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。我屡次采纳“猜一猜“的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。

学生的思维是敏捷的，关键是教师怎么调动。本课教学我通过各种各样的活动练习，让学生“活”起来，师生一起进展闯关，感觉数学的乐趣和无穷魅力。

四、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在教学中我以小组为单位，学生纪律好、回答下列问题好等都可以为小组“得红旗“，小组的红旗最多的每人一朵小红花，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。

10、3的组成教学反思范文

新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。数的组成是加减