2023年初中英语小组合作学习心得体会

2023年初中英语小组合作学习心得体会

在学习了如何开展初中英语“小组合作型”教学后，我觉得受益匪浅。虽然在我的教学中常常会运用到合作学习以及小组合作学习，但是我都是比拟随便地根据自己的想法来编排活动，对于这方面的理论学问是知之甚少，而且也不知道该如何改良和提高。这门课程让我从以下几个方面深入了解了“小组合作型”教学:

1.合作学习历史与现状。所谓合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，以提高学习成效的一种教学形式。合作学习又称共同学习(learningtogether),其理论有良好的社会心理学根底。合作学习的核心问题是教学成效，即什么样的教学设计下的合作学习是有效的、是高效的还是无效的。合作学习有其学习模式，在开展学习之前要做到心中有素。例如，要进展合理的分组分工;.应细心奇妙的编排学生座位;要选择适当的合作时机;设立有序的合作常规;营造宽松的合作学习环境等等。

2.合作学习在英语教学中的应用。我分别学习了合作学习在听力教学，口语教学，阅读教学和写作教学以及其他教学中的应用了，包括单词教学，完成作业归纳学问，表演对话和课前预习等等。

3.合作学习留意事项。我学习到了合作学习的优点和缺乏。优点有:合作学习有利于表达学生的主体地位;合作学习有利于提高学习效率;合作学习能增进学生的感情，培育学生的人际交往力量;合作学习有利于培育学生的自学力量;合作学习拓宽了学生学习的空间等等。组合作学习的确增加了学生参加的时机，但在日常教学中，我们也经常看到，课堂上小组合作看似热喧闹闹，实为摆架子，走过场，实效甚微:学生参加度不平衡，优等生表现，众人旁观;小组编排缺乏科学性、合理性，根本上按自然座位安排;很多小组内缺乏合作学习的“领头羊”，合作争论得不到正常的“启动”等等。面对小组合作学习中消失的种种问题，我也学习到了相应的处理方法，重在“有效”组织，让合作学习到达预期的效果。曾有一个古老的故事:“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。如何“使三个和尚有水喝”呢?如何开展有效的合作学习呢?首先我们必需清晰合作学习的要素、合作学习的任务和时机以及实施合作学习应留意的重要环节,其次在此根底上仔细设计和细心组织,这样才能实现合作学习的预期结果.要绽开有效的合作学习，我们教师首先必需确定哪些任务适合合作学习，哪些任务不适合合作学习。如，分角色、表演、多人合作嬉戏、情境对话等。在这些活动中学生要相互协作协作，这样小组任务才能完成，还有调查归纳类任务等。

总之，我从之前杂乱的实践活动上升到了理论的层次，并将根据课程中的讲解与方法去把理论实践，争取成长为一名优秀的教师。

初中英语小组合作学习心得体会(2)

我校自去年开头进展新课改，推行小组合作模式以来，学生和教师发生了巨大变化。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的简单而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应当考虑也必需解决好的问题。课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革即提倡自主-合作-探究的学习方式。小组合作学习模式在课堂上给了学生自主、合作的时机，目的是培育学生团体的合作和竞争意识，进展交往与审美的力量，强调合作动机和个人责任。那么，如何充分利用小组合作学习提高教学效率，使小组合作学习确的确实落到实处，获得良好的效果呢?在一年的学习和近半年的教学实践中我觉得教学中不能为了合作学习而进展合作学习，应依据教学内容和学生的实际状况选择恰当的时机进展，才能发挥其最大的作用。下面我谈谈自己对小组合作学习的几点思索与建议:

1、细心编写导学案，合理安排教学时间。小组合作学习不是为了课堂教学形式的热喧闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应细心安排，可要可不要的担心排，不适合的担心排。要把学习重点和难点作为合作学习的.内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。课改以来，我仔细钻研，挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的教学内容，细心设计导学案，为上好不同类型的课打好根底，作好铺垫。

2、学生自学，充分展现自我。学生是学习的主体，让学生学会自学至关重要。教师应当大胆放手让他们自学，急躁指导，积极展现，发表他们自己的观点和解题思路。在展现环节中，我一改正去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必需轮番上台展现，主讲或当小教师。放手让他们用各自宠爱的方式来尝试，来体会，然后急躁地指导他们用更全面的方法来改良，来制造。在展现过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特殊欠缺的。但即使再展现不好的学生，我也会悄悄地等待他们展现完，绝不会中途打断他们。由于一旦被完全拒绝，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惊的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。而且在学生展现中应多点鼓舞，少点批判。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，实行积极的态度，尽可能较多的运用鼓励性的语言。如:说的真好!你懂得真不少!语音语调相当美丽!真有创意!等等。调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增加自信念。

3、反应检测，落实学问。课改正程中，反应检测也是相当重要的。这是检测学生对学问的落实状况和学生通过学习体验胜利，享受欢乐的有效环节，形式可以多样。准时发觉学生在学问把握或口语表达方面的缺乏，并准时进展补充讲解，不让学生因此而落伍。

在经受了这半学期的风雨历程之后，我们的课改取得了肯定的效果。学生的学习兴趣提高了，课堂上布满笑语，气氛特别活泼，真正做到了在欢乐中学习，在学习中感受欢乐;学生的口语表达力量增加了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到学问点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付;学生的集体协作力量培育了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱。在感受成绩的同时，我们的课堂教学改革中也存在着很多美中缺乏的地方。如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散;教学内容难以完成，教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多，语音语调不够精确;局部学生的学习热忱不能长久，积极性消失差异等等。面对以上问题，我在以后课改工作会进一步的和同事们积极探讨，尽力解决，每一个环节都稳扎稳打，落到实处，把课改作为一项长久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们还会准时总结得失，准时修正，准时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶!

初中英语小组合作学习心得体会(3)

通过这段时间的网络培训，我对于合作学习，不但从理论上得到了学习上的支持，也从实际操作上得到了技术上的支持。因此在教学设计上有了许多的想法和体会，下面就和大家共享一下:

1.学生的小组合作力量是一个逐步养成的过程。组织合作学习前要给学生留出独立思索时间，学生个人有了想法后，才能和同伴沟通、探究，解决问题。

2.引导每个学生公平参加。学生在进展小组合作时，教师要发挥治理和调控作用。把握好合作学习的时机。争论的内容要有价值，要有肯定的趣味性。

3.要避开合作学习的“假”与“浮”。教师组织小组合作学习活动时，应通过小组角色分工，教给学生合作技巧，确保小组合作学习的有序进展，取得教好的教学效果。

4.教师要积极参加合作学习，划分小组要科学，教师要起催促作用，防止小组放任自流，产生混乱。而且要科学地设计交际情景。使学生轻松、自如地参加其中。

5.教师要努力地提高自身的语言水平。具有广博的学问和文化素养，才能科学、合理地组织学生学习。

6.处理好集体教学与小组合作学习的时间安排。在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，在课堂教学过程中，教师须依据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进展科学有效地合理安排。

7.留意培育学生的合作意识与合作力量。合作学习被引进英语课堂教学，究其缘由也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中把握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增加他们与人交往的力量。教师在教学中要为学生创设多种时机，有意识地培育他们的合作意识与技能。

8.引进竞争机制和鼓励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必需有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的成效。对于表现好的小组，教师要准时赐予鼓舞和表扬，激发他们参加合作学习的热忱。

意识到了这些问题，我明白了，小组合作学习正在成为初中英语课堂上重要的教学组织形式。我应当在教学实践中加上这些理论摸索应用好课堂合作学习，使它发挥出最大的成效。在我的备课过程中，应当对每一次活动作好细心预备，从而真正削减小组合作低效现象，让小组作学习在初中英语教学中真正见实效。

而在《初中学生英语学习的需求分析与运用》的课堂中，我学到了，新课程标准提倡贯彻以人为本的思想，强调要以学生为中心并且注意学生的持续进展。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生的进展是英语课程的动身点和归宿。那么，在实际教学过程中应当切实的落实学生的主体地位，关注学生的真正需求，了解学生的真正需求，分析并满意学生的进展需求是落实学生主体地位的保障。避开消失“前面学生吃