三年级语文上册导学案全册

PAGEPAGE304人教版三年级语文上册教材分析本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。本册教材设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。一部分后面有资料袋，第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。学习目的：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8．开始学习略读，粗知文章大意。9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册开始“练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。学习重点：1、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。4、不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。5、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。学习难点：1、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。2、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

3、学习写作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。第一单元说明这一组有4篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。

本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，安排在《我们的民族小学》的后面，目的是使师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。

本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

教学本组教材可用15—17课时。课时安排：1、我们的民族小学2课时2、金色的大地2课时3、爬天都峰2课时4、槐乡的孩子1课时语文园地一5课时单元复习3课时考试2课时1、我们的民族小学设计理念：这篇课文描写了西南边疆一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学路上和来到学校的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。通过课文的学习，学生能感受到生活的美好和幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。这篇课文是中段学习的第一篇课文，既要做好低段的衔接，又要帮助孩子们尽快适应中段的学习生活。所以课前安排布置学生预习课文，并查找资料，培养学生自主学生的学习习惯，提高自主学习的能力。第一课时的教学，主要以字词为主，重点是读准字音，规范写好生字。（书写以教师的示范为主，鼓励学生用自己喜欢的方式记忆生字）第二课时的重点是通过读课文，感受学校的美丽和各民族孩子共同学习的幸福与快乐，体会课文表达的自豪和赞美之情，培养热爱祖国大家庭、增强民族团结的感情。教学目标：知识与技能

1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写描写窗外安静的句子，背诵自己喜欢的部分。

3．了解课文的主要内容。初步体会这些句子的含义。过程与方法在自由朗读中了解课文主要内容。在有感情朗读中感受学校的美丽和各民族孩子共同学习的幸福与快乐。在摘抄、背诵中积累优美的语言。情感态度与价值观感受学校的优美环境，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，培养热爱祖国大家庭、增强民族团结的感情。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。课前准备：

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、课文朗读磁带和教学挂图。3、学生预习课文。（课文读三遍，按要求查字典（坪坝、绚丽多彩、好奇）课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、举行“民族风情”展示会

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选展示明星，鼓励学生课前做好预习。

（这个环节的设计可以培养和提高学生的学习能力，学习知识固然重要，但是培养学生的学习方法更加重要。）二、揭示课题，范读课文

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、教师出示挂图，引导学生有顺序观察。初步感受孩子们的幸福生活。3、板书课题：我们的民族小学。

（引导学生有序的观察，结合挂图，可以让学生更加直观地了解课文内容，激发学生的学习兴趣）

三、自学生字新词，试读课文

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。（教师板书词语）3、检查词语的朗读

坪坝（bà）

绒球花

傣（dǎi）族

景颇（pō）族绚丽多彩阿昌（chānɡ）族

德昂（ánɡ）族

蝴蝶

孔雀舞

摔跤（jiāo）

山狸凤尾竹

摇晃（huànɡ）

4、指名分自然段朗读课文。你能用1、2个词说一说这个学校给你留下了什么印象吗？（这个环节主要以读准字音为重点，教师可以采用多种方式鼓励学生读词，认字）四、巩固字、词，指导写词

1、学生开火车认读生字。2、学生自由讨论，如何记忆生字。3、学生汇报记字方法，教师补充。形近字：坪（）湖（）孔（）铜（）粗（）评（）蝴（）乱（）洞（）组（）同音字：反义词：戴（）粗（）带（）细（）

2、指导书写课后田字格中的字。（教师示范，学生书空）A、教师在黑板上田字格中示范书写生字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折，右下角容易写成“丰”字。

B、学生在写字本上描红、写字，教师巡视指导。(提高课堂效率，就是教师要把明确这节课的主要内容，然后用简单明了的方式进行讲解，让大部分学生都能够接受和掌握，所以这节课的主要任务是一类字的教学。教师既要注重生字的记忆，又要注重生字的写法)

五、作业

1、朗读课文，家长签字。

2、完成写字本或把生字抄写3-5个，词语1个。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、教师导入新课。二、整体把握课文的主要内容1、指名分段读课文，想一想这一段主要写什么内容。2、引导学生了解课文每部分的意思。（分小组讨论，再全班集中意见）3、说一说课文的主要内容。（教师适当进行引导）三、分析课文的主要内容1、听磁带（课文示范朗读），你对哪一段内容最感兴趣，你能用一个词来概括你的感受吗？2、学习第一自然段

a、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

B、学生读后交流，感受学校的美丽。引导学生抓住主要词语来谈体会，结合上下文理解词语的意思。（绚丽多彩）教师板书：学校美丽

C、练习用“有……有……有……还有……说句子。D、补充后面资料袋里的内容。E、大家一边在头脑中展开想象，一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

F、教师评点后再指名练习。

3、学习第二、三自然段。

A、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，这两段描述了什么时候不同的情景，你能找到这两个表示时间的词语吗？

B、分男女朗读描写上课和下课的情景，说说自己的感受。教师板书：生活愉快

C、交流读书感受。教师引导学生结合重点词句谈体会。譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

D、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

E、教师指导朗读句子，背诵句子。（引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静。）

F、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4、学习第四自然段。

A、这所民族小学留给你什么印象？自由读课文，交流感受。

B、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！当我们即将离开这儿时，悠扬的钟声和凤尾竹的影子还在我们脑海中浮现，让我们如此怀念和留恋。

C、指导朗读这一自然段。（读出骄傲、自豪和留恋之情）

四、课堂小结1、教师唱《五十六个民族五十六枝花》第一句，民族小学的同学们快乐幸福地生活在祖国妈妈的怀抱，他们的学校美丽，同学们团结友爱给我们留下了深刻的印象。希望大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。

五、作业1、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上，并背诵下来。

2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

六、板书设计：

学校美丽1、我们的民族小学

自豪赞美

生活快乐教学反思：

2、金色的草地

教材简说

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。这篇课文篇幅较短，重点内容是第二、第三段。主要采取抓重点段落和词句的方法，通过朗读的方式表现对课文的感悟。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，教学时引导学生抓住人物的动作和语言，体会孩子的天真和调皮，读到这些句子，使人会不自主地产生会心的微笑。再结合自己的童年畅谈生活中的愉快，感受童年生活的美好。第三段描述草地会随着蒲公英颜色的变化而变化，是文章的关键句子，以读带悟，师生配合读，帮助学生更快背诵句子。抄写句子，积累语言。学习目标知识与技能

1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。理解“一本正经、引人注目”两个词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。收集课文中的好句。过程与方法：通过教师牵引指导，学生朗读感悟，合作探究，讨论交流，体会出课文内容和作者所表达的感情。情感态度与价值观：培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学重点：

理解课文大致内容，培养热爱大自然的感情，增强观察自然、了解自然的意识。学习生字新词。

教学难点

联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。增强观察自然、了解自然的意识

课前准备：

1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2、预习课文。（课文读三遍，查字典理解“一本正经、引人注目”两个词语的意思。）

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，你们见过什么样的草地？见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文

1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2、同桌互读课文，交流课文的主要内容。

三、交流自学情况。1、教师板书词语，检查巩固生字、新词。

玩耍

一本正经

谢寥（liào）沙

绒毛

假装

钓（diào）鱼

观察

引人注目花瓣

合拢（lǒng）

手掌

有趣2、纠正读音，区分多音字。假jiǎ()jià()朝cháo()zhāo()3、指名分段读课文，交流课文主要内容。四、学习生字的写法。1、出示生字，指名认读，开火车读，齐读。2.交流记忆生字的方法。耍（）些（）钓（）瓣（）扰（）要（）此（）钩()辫（）拢()指导书写。教师示范，边写边介绍应注意的地方。学生观察、书空。“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状，下面“女”字的横要写长。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”，斜钩写长。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。“些”上半部分要宽，要扁。“察”下面“祭”字的上部分容易写错，要反复强调。“掌”上半部分又宽又扁。学生描红，然后抄写。教师巡视指导。五、作业1、完成写字本，抄写词语（两个）

2、朗读课文。第二课时一、复习导入。1、复习词语，回忆课文主要内容2、针对课题，提出质疑。（蒲公英为什么给我们带来快乐，草地为什么会变色？为什么蒲公英会成为我们最喜欢的一种花）二、读书感悟，理解课文主要内容。

1、听课文范读，划出令你印象深刻的句子。2、学生自由读句子，和同桌说说自己的感受。3、学生交流汇报。句子一：“有一次，弟弟跑到我面前……”①指导学生观察课文插图，体会童真童趣。②抓住重点词语（理解“一本正经、引人注目”），体会快乐。③结合课外收集，交流蒲公英的相关资料。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。④结合生活，谈谈自己童年生活的愉快。⑤指导朗读句子，带着快乐的心情。

句子二：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现……”指名读句子，谈体会，感受孩子善于观察，善于思考问题。指导朗读。读出孩子们发现问题以后的兴奋以及疑惑。句子三：“我来到草地上，仔细观察……”这个句子主要写什么内容？（我找到了草地变色的原因）教师板书：早（合上）绿色等自由读句子，谈谈自己的体会，从这个句子中，你感受到了什么？练习有感情朗读句子。（读出神奇、惊奇、兴奋）指导背诵句子。教生接读。句子四：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英……”教师引读：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起……”理解：为什么蒲公英成了我们最喜爱的一种花？（神奇、有趣、不仅给我们带来了快乐，还带给我们发现的成功喜悦。）我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？（更加突出了蒲公英的可爱，和我们对蒲公英的喜爱之情。

三、总结课文

1、师：大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……你们在生活中有什么新发现。（引导学生讲一讲生活中的发现，例如含羞草、牵牛花、向日葵、猪笼草等）2、请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。建议学生看课外书《植物百科》。

四、完成作业

1、背诵课文第三段后半部分，并把句子抄下来。2、完成《同步习案》。

板书设计：

2、金色的草地

早（合上）绿色

蒲公英中（张开）金色仔细观察快乐无比晚（合上）绿色

教学反思：3、爬天都峰

设计理念：

这是一篇精读课文。课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，在教学中抓住重点词句，多读课文来体会人物的内心活动，正确理解课文内容。学习目标：知识与技能：

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。过程与方法：引导学生多读课文，理解课文的内容，讨论、品味重点词句，体会其中的含义。

情感态度和价值观：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点：

1、学习生字新词。

2、理解“我”爬天都峰的过程，理解课文的内容。

教学难点：

1、了解课文内容，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课前准备：

1、生字卡片，教学挂图。

2、预习新课。（读课文查字典）。

3、布置学生收集有关黄山天都峰的照片、图片、文字介绍等。

教学课时：两课时教学过程：

第一课时

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文叫《黄山奇石》，这篇课文介绍了黄山的奇石雄奇秀美。你能背诵其中的句子吗？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰游览一番，板书：天都峰。齐读课题，读准字音，区分多音字。3、介绍一下收集的天都峰图片资料。

4、学生质疑。（这篇课文写谁爬天都峰了？他们是怎样爬上去的呢？）

二、初读课文，自学生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。教师板书重点词语：陡峭铁链似（sì）乎发颤白发（fà）苍苍攀着鲫鱼照相（xìang）乐呵呵天都峰仰头辫子勇气居然鼓舞汲取假（jià）日

A、指名认读，教师正音，区分多音字。

B、全班齐读，开火车轮读，同桌互相读。

三、通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，巩固生字新词的读音。2、同桌交流，理清课文的叙述顺序，疏通课文大意。（按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容。）

四、指导写字，掌握笔顺

1、出示生字卡片或按照课后生字顺序认读生字。2、交流记字方法。区分形近字。陡（）峰（）柳（）辫（）通（）拟（）徒（）锋（）仰（）瓣（）勇（）似（）3、教师在黑板上示范写字（强调字的间架结构）。学生观察、书空。“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑。“爬”左边容易写成瓜，第四笔捺要写长。“居”里面的古横要写长。4、学生描红，写字，教师巡视指导。五、布置作业

1、正确、较流利地朗读课文。2、抄写本课“我会写”的生字和词语。

第二课时一、复习旧课，导入新课1、复习词语，指名或开火车认读词语。2、复习课文的主要内容。3、导入新课，今天，我们继续学习第三课，教师板书课题。二、紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？（讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。）2、结合天都峰的图片或课文插图，读第二自然段，边读边想象，天都峰有什么特点，用横线把句子划下来。把文中的话变成自己脑中的“画”。教师板书：高陡

3、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

4、指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

5、指导朗读。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。读出“我”的心情。三、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1、指名分段读课文，划出“我”和老爷爷第一次对话的句子。2、分角色读“我”和老爷爷第一次对话，你从中体会到了什么？（体会“也”字的作用，表面持有怀疑的态度，其实是相互钦佩对方的勇气。）3、结果“我”和老爷爷爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，划出“我”和老爷爷的第二次对话，分角色朗读。理解词语“居然”，与“果然”、“突然”等区分。（在文中“居然“包含取得出乎意料之外的成功后感到高兴。）

4、我们两为什么都要互相道谢呢？感受到“我”和老爷爷互相鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。体会小作者当时的心情以及老爷爷看到小姑娘心里是怎么想的。

5、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“力量”在文中指什么？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

6、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。

7、“我”是怎么爬天都峰的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

A、学生读书圈划。

B、学生交流。引导学生联系上下文，体会爬山的艰辛。“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

C、指导朗读6、7两段，体会爬山的艰难、上山后的喜悦。

四、总结课文，明白道理

1、教师评点：在生活中，我们会遇到很多困难，面对困难，我们要有战胜困难的信心，同时，要和周围的人相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

作业布置：把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。完成《同步习案》继续完成综合性学习，记录一周的可与生活。

板书设计：

汲取力量3、爬天都峰

（高、陡）

战胜困难教学反思：4*、槐乡的孩子教学理念：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，结合孩子们自己生活和劳动的经历，使学生感受到劳动是快乐的。是光荣的。学习目标知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2．读懂课文内容。3．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。过程与方法：在阅读中，抓住重点词句，体会课文内容。情感态度与价值观：引导学生从小树立热爱劳动的观念，明白勤劳是美德，劳动是快乐的道理。教学重点：了解课文大致内容，体会孩子们在劳动中的快乐。

教学难点：学会阅读课文内容，感悟劳动是光荣而又快乐的。

课前准备：查找槐树的图片及文字资料。

教学课时：一课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题、齐读课题）。

初读课文，初步了解课文内容1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

3、检查词语的认读情况。槐乡花苞耷拉塞着觅食磨刀缕缕炊烟满载而归4、各组派代表朗读课文。检查自学的情况。5、说一说课文主要讲了什么？三、细读课文，感知理解1、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

2、讨论：

a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？（没有完全开放的花苞称作槐米）

B、槐米有什么用处？课文哪部分介绍了槐米？3、指导朗读第二段，读出小伙伴对槐米的喜爱。

4、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

5、描述后朗读课文中有关的句子，这段话中介绍了几种动物？你们还能按照这样的说法，再描述一下夏天动物们的样子吗？6、指导朗读句子并背诵这个句子。7、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。一二句老师读，第三句全班读，描写男孩的，男同学读；描写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，全班一起读。

8、再自由读第二段，抓住词句谈谈自己的体会。9、分组练习读句子。读出孩子们的快乐。

三、欣赏评价，深化感悟

1、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，他们给你留下了怎样的印象？（懂事、爱劳动、快乐）

2、教师小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。

四、拓展延伸

出示西北农村孩子生活的资料，了解他们的艰难，珍惜我们现在所拥有的幸福。希望大家做一个勤劳懂事的孩子，帮父母分担忧愁，体会劳动的快乐。

五、作业布置

1、朗读课文。2、完成作业《同》。

板书设计：

4、槐乡的孩子

男孩钩槐米

换学费（勤劳快乐）女孩

教学反思：

语文园地一

学习目标：

1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4、读“认”，发现和运用识字方法。

5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学重点：

1、进行口语交际，完成作文。

2、区分多音字，背诵古诗。

教学难点：完成习作。

课前准备：

1、整理课余生活资料及记录表

2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学课时：五课时

教学过程：

第一课时

口语交际

我们的课余生活

1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

C、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……

2、全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3、共同评议。

A、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

B、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

C、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

板书设计：我的课余生活时间：什么事：怎样做：感受或体会：

第二、三课时

习作指导

1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

a、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

b、课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

c、个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

d、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

3、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？学生构思。

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4、佳作欣赏，简单分析习作方法。①文章的开头要简单介绍你的课余生活有哪些，其中你最喜欢的是什么，你从中体会到了什么快乐。②把这件事前因后果或某一个活动的经过介绍清楚。③文章的结尾写出自己的收获或感受。④语句要通顺，段落、标点符号要正确。5、学生起草，教师巡视。

6、学生交流，各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

第四课时

作文•讲评

朗读展示优秀习作1、发放作文本，学生认真阅读教师的点评。与同桌分享成功的喜悦。2、教师总结本次习作的情况。（从词句、构篇、层次等方面）

3、佳作欣赏①教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：

a、是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

b、是否按一定的顺序把内容写清；

c、用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；③提出你的修改建议或补充意见。

4、、选择一篇需要修改的文章，指导学生如何修改。①文章的内容与主题不符。②句子表达不够通顺。③文章结构不够清楚、安排不够合理④标点符号的使用不够恰当。错别字、用词不当、修饰不够准确等主要内容写的不够具体。四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。学生结合教师的评改，同学的意见修改作文。读熟作文后再誊抄。。第五课时我的发现1、学生默读词语，注意加点的字，想想自己有什么发现，读不准的字和同桌相互请教。2、指名朗读词语，师生共同正音。再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3、交流各自的发现。（字同，音不同，多音字，意思也不一样，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。）4、补充带点字的音节。5、各种方式读字、读词6、补充拓展，我还会用不同的读音在组词。

发

fā

（

）

fà

（

）

好

hǎo

（）

hào（）假jiǎ（）jià（）朝cháo（）zhāo（）

日积月累读读认认

1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

读读背背

1、你们会钓鱼吗？钓鱼的时候最怕什么？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

2、教师范读

3、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

4、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

5、谈一谈自己对这首诗的理解，教师适时点拨。6、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展示台

1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

第二单元单元分析教材分析：本单元安排了三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事；《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。“口语交际”围绕本组的专题，要注意交际习惯的提示和引导，让学生在轻松、愉快的口语交际中学会讲清楚内容，让别人听明白，学会提问，帮助别人补充完整的习惯。“习作”要求写自己熟悉的人的一件事，引导学生在日常生活中注意观察身边的人或事，发现他们身上的优秀品质。“语文园地二”中“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”三个方面的内容，让学生在愉快的语文活动中不断积累知识，学会引用人物对话，用不同的形式积累名人名言，学习成语故事。目标导向：知识与技能1、会认19个生字，读准字音即可；会写40个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。摘抄或背诵喜欢的段落，加强积累。3、通过人物的对话，体会人物的心理活动，从这些名人日常生活的平凡小事中，了解、学习他们可贵的品质。4、收集名人故事，在“口语交际”中显身手，能把话说完整、通顺、清楚，养成良好的交际习惯，提高交际能力；学会一人一事，有条理写下来；从语文园地其他活动中积累知识，提高学生综合素质。过程与方法1、通过默读或朗读，讨论、交流、自读自悟，来理解课文内容。2、通过品味人物对话，来体会人物的心理活动。3、通过收集、整理、交谈，来完成“口语交际”。4、通过摘抄、读读、背背，来积累语言。5、通过写一人一事的习作训练，来提高语言运用能力。情感态度与价值观1、与人相处时，学会尊重、体贴他人，爱护他人的自尊心。2、养成诚实守信的好品质。课时安排：本单元教学建议用12课时。其中精读课文共用6课时；略读课文1课时；语文园地中“口语交际”用1课时；“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”共用1课时；“习作”用3课时。灰雀设计理念：《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。教学目标知识与技能1. 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2. 分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3. 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、养成一边读一边想的良好读书方法和习惯。过程与方法1、通过读、悟人物的对话，来体会人物的心理活动。2、通过引导质疑，体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重、爱护。情感态度与价值观1、与人交往，要注意尊重他人人格，爱护他人的自尊心。2、给别人改正错误的机会。3、人类应该保护鸟类等动物。重点、难点教学重点：理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的过程。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会任务的心理活动。 教学准备投影、课件、收集列宁的资料、生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标朗读课文，疏通字词，理清文章层次。一、导人新课，质疑。1．出示课题。2．质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)同学们提了这么多的问题，说明同学们都积极的动脑子思考了。这些问题有的通过仔细阅读课文可以解决，有的还需要我们在课下做进一步的研究。二、初读课文。发生了什么事?1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。3．检查自学情况。(1)检查读音。出示词语卡片，采用指名读，小组比赛读、齐读等形式认读生字。特别注意以下读音。白桦胸脯面包渣惹人喜爱（2）交流识记生字妙法利用形声字的特点记忆：郊、胸、脯、渣、惜通过形近字辨析记忆：低——底诚——城散——撒者——都加减或换偏旁记忆：渣、诚、低、散、者（3）练习用生字组词。提示：散是多音字，散（sàn）步,散(sǎn)文(4)理解词语。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。(5)书写指导。a、教师示范写字。散：左下“月”的第一笔是“／”(竖)，右边的反文要写小一些。惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。b、学生描红。教师巡视指导。三、朗读课文，了解课文大致内容，理清层次1、课文主要写了谁和灰雀？(列宁、小男孩和灰雀)2、介绍了灰雀的哪些方面的情况？（第1自然段中，介绍了灰雀的数量和样子。）3、后来发生了什么事？从哪几个自然段中了解到的？（其中一只灰雀不见了，怎么也找不到。是从第2~10自然段中了解到的。）4、结果呢？（从第11~13自然段可知灰雀又飞回来了。）5、小结：课文写了公园里有一只灰雀突然不见了，后来又飞回来的故事，可分三部分来学习。四、练习有感情地朗读课文，思考课后的问题。列宁是谁？我知道大家利用课余时间通过各种方式对列宁进行了调查，谁愿意把你调查到的情况给同学们做一个介绍？五、作业布置1、抄写生字词语（3-5个）2、读课文。（3遍，家长签字）第二课时课时目标理解课文内容，有感情的朗读课文。一、复习导入1、读拼音，写词语。Jiāowàihuòzhěsānbù()()（）kěxīrěrénxǐài（）（）2、简单描述课文的主要内容。二、情景引入，学习课文第一自然段。1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。你看它们可爱吗?3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。用灰雀来理解。)4．朗读第一自然段，读出对灰雀的喜爱之情。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。三、学习课文第二至十自然段。就是这么一位伟人，围绕小灰雀，和一个小男孩之间有了这么一段对话。（范读2——10自然段）1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。读一读，想一想他们的说法有什么不一样？（老师强调两种不同的表达方法）(1)男孩说：“没我没看见。”（提示语在前）(2)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（提示语在前）(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。（提示语在后）2、师：提示语的表达方法常用的有三种，今天我们认识了其中的两种，分别是：（生回答）提示语在前，提示语在后。3、师：还有一种是提示语在中间。举例“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（提示语在中）引导学生比较不同，区分标点符号的用法。4、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐——想说不敢说——决心把灰雀放回公园，肯定地说。)5．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。①小男孩终于把小灰雀给放了，灰雀又获得了自由，又能在枝头欢蹦活跳地唱歌了。可是，你来看看，小男孩他却？（站在白桦树旁，低着头）②他为什么要低头呢？③列宁看到小男孩把灰雀放了，列宁都说了什么？他对谁说的？灰雀能听懂人的话吗？他为什么要对灰雀说呢？④文章最后说，小男孩是一个诚实的孩子，作者为什么这么说(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。四、学习课文第十一至十三自然段。1．出示思考题。(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)2．分组读书、讨论思考题。3．小组代表发言。五、拓展学生思维空间。1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。2．请学生评价文中人物。六、分角色有感情地朗读课文。七、总结师：学完课文，你想说点什么呢？（生自由畅谈）列宁、男孩、灰雀，人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界，爱身边的人，爱鸟，爱大自然，爱这个和谐的家园吧！八、板书设计5灰雀灰雀（爱）（爱）（更爱）列宁小男孩九、作业布置：1、完成同步习案。2、预习新课。（读课文、查字典）课后反思6小摄影师设计理念：以学生为主体，面向全体学生，引导学生将课文与学生生活相联系，自主建构对小摄影师和高尔基的认识。在教学过程中，由课文中的图片导入，引出课文的主人公—小摄影师和高尔基，并了解高尔基的背景，小学生能运用字典学习文中的生字新词，养成自主学习的习惯；通过发现问题、分析问题、解决问题的过程，理解小摄影师和高尔基同志的优秀品质；把课文与生活实际相联系，养成不乱扔垃圾、待人有礼貌的习惯。教学目标知识与技能1. 会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2. 分角色有感情地朗读课文。3. 了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4. 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。5. 续写这个故事。 过程与方法1、通过读好对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲的关怀与爱护。2、通过质疑、探究，深入体会人物感情。情感态度与价值观尊重他人；关爱少年儿童；体会革命前辈对下一代的关怀。重点、难点教学重点：通过读、议课文，感知高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学准备：学生搜集有关高尔基的资料、生字卡片课时安排：2课时第一课时教学过程课时目标初读课文，理解课文大致内容；合作识字；理清课文叙述顺序。一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语，注意词语的读音。（教师板书词语）3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。3、书写指导。a、教师示范写字。b、学生描红。教师巡视指导。四、自读自悟，理清顺序1、读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？（课文讲了一名少先队员为高尔基照相，因没带胶卷未照成的一件事。）2、理清课文叙述顺序。纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相——高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相——忘带胶卷，男孩哭着离开——高尔基等着男孩再来照相。五、作业1、抄写生、词语（3—5个）2、有感情地朗读课文。第二课时课时目标探究学文；分角色朗读课；续编故事。一、复习导入，说话练习1．巩固词语：纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．说说课文主要讲了一件什么事情？二、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1．读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。（近义词：忽然）b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2．画句找答案a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。三、读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。全班交流。如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。四、角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2．教师分组巡视、指导朗读、表演。3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1．提问：小男孩会回来吗？2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。板书设计6小摄影师关怀、爱护高尔基－－－－－－－小摄影师有礼貌八、作业布置：1、完成同步习案。2、预习新课。（读课文、查字典）教学反思：7奇怪的大石头设计理念：由那块奇怪的大石头入手，能激发孩子的兴趣，接着直接抓住重点词句在读中感悟、体会李四光执着求索的精神。在教师努力创设的情境中，使孩子们受到一种感染，使他们对李四光产生一种崇拜的心理。这才是学生与文本平等对话的意义所在。教学目标知识与技能1. 会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。过程与方法1、收集有关李四光的生平资料、图片或童年故事。2、通过朗读，了解课文内容，了解童年的李四光对大石头产生的疑问以及与他后来取得震惊世界的研究成果之间的联系。情感态度与价值观1、认识好奇心在发明创造中的重要意义。2、在学习中培养勤于思考、善于动脑、执着求索的品质。重点、难点教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。 教学难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体。教学准备：投影、课件、收集李四光的资料。课时安排：2课时 第一课时教学过程：课时目标读课文，学习生字，感知主要内容。一、板画激趣，谈话导入石头是咱们生活中常遇到的石头，就像这些可爱的小石头，有时忍不住，就会随手捡回来，那么你有捡过石头吗？你捡来的石头什么样的？你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分段指名读课文，随机检查巩固生字、新词的读音。三、质疑解难1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齐读课文。（4）说说课文主要写了些什么内容。四、巩固字词。1、出示词语认读，读准字音。2、区分同音字，形近字或多音字。五、书写指导。a、出示生字认读，讨论记字方法。b、教师示范写字，学生观察，并书空。重点指导：藏、卧、旅、秦C、学生描红。教师巡视指导。六、作业1、抄写生、词语（3—5个）2、有感情地朗读课文。第二课时课时目标深入探究，理解课文内容，体会人物精神品质。一、感知巨石形象上节课，咱们知道了，儿时的李四光对一块突兀的大石头发生了强烈的好奇心。竟然在他留学之后仍是念念不忘，只为了寻找它的来历。那么，这到底是块怎样的石头呢，让我们再一起去读读第7课，奇怪的大石头，也来寻找一下答案。石头奇怪在哪？课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。2．多媒体课件显示巨石，讨论：（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）二、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”三、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。读后讨论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：（1）李四光思考这个问题想了许多年。（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？四、交流读后感想1．完整地朗读课文。2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3．小结、鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿同学们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五、板书设计7奇怪的大石头奇怪：巨大孤零零从哪儿来勤于思考问师长说不上来爸爸说不清善于发现解谜许多年直到才执着求索专门考察发现六、作业布置：1、完成同步习案。2、预习新课。（读课文、查字典）教学反思8我不能失信设计理念：本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。教学目标知识与技能1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话，掌握生词。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3、培养独立阅读能力。 过程与方法1、自主阅读，自读自悟。2、与同学交流阅读感受，分享阅读成果。3、鼓励学生多途径收集有关宋庆龄的生平资料、事迹，阅读有关她的故事。情感态度与价值观1、受到诚信教育。2、与人相处，要讲诚信，诚信是人的立足之本。重点、难点教学重点：理解小庆龄为什么拒绝父母的建议、坚持留在家里的内容。教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学准备：发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事 课时安排：1课时第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？它的反义词是：（守信）二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛