六年级科学教学计划

六年级科学教学计划六班级科学教学方案1教材状况分析：六班级下学期，将是学校科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，学生已经经受了“家庭-学校-家乡与祖国-地球”的观看、争论、熟识四周事物和四周环境的科学探究活动过程。在接下来的这个学期里，我们学习“宇宙”这一内容，进一步扩大他们观看、争论、熟识事物的视野，引导他们开展相对独立的科学探究活动，提升科学探究力气和科学素养是六班级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习“生物的演化”“月球”“太阳与太阳系”以及”无限宇宙”四个单元。教学指导思想以培养学校生科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。各单元主要教学目标、要求１、“生物的演化”将启发学生探究生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。发觉会拓展学生们了解熟识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大爱好。２、“月球”是教材向孩子们探究宇宙搭建的一个阶梯打开。本单元将以月球的基本状况、月相的变化规律及缘由、人类探究月球历史作为探究内容，逐步培养学生观看记录、进行模拟试验搜集和整理信息的力气。３、“太阳与太阳系”单元让学生熟识太阳与地球的关系，与人类的`关系，了解科学家是怎么进行科学探究的，让学生充分体验探究的欢快。４、“无限宇宙”这一单元将引导他们去了解有关太阳系、银河系以及宇宙的关系。了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙神奇的艰辛，知道一些主要的探测宇宙的工具，关注我国空间技术的最新发展，期盼他们去加入和努力。教学措施：1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。2、把握学校生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代训练技术。教学进度第一单元生物的演化（第一周～第四周）第二单元月球（第五周～第七周）第三单元太阳与太阳系（第九周～第十二周）第四单元无限宇宙（第十三周～第十五周）复习、期末评价（第十六周）六班级科学教学方案2经过一个学期的学习，对科学课程有了初步的了解，科学课程具有科学性和趣味性，培养学生的惊奇   心和探究心，本学期将连续和同学们在科学的学习上更加努力。六班级的学生具有更多的独立思想，他们对科学的爱好和探究心，使科学课程更加有吸引力，学生对四周事物布满了爱好，宠爱提问题，科学课程依据学生爱好，联系生活，使科学有了更大的吸引力。一、学生状况分析：六班级学生整体学习比较认真，但缺乏灵敏性，由于生活习惯的差别，有些同学的科学学问缺乏，科学探究力气不强，很多学生没有多少机会接触大自然，可是学生自身的特点，使得学生更加愿意接触科学，对科学有深厚的爱好。二、教材分析：本册科学是学校阶段科学的最终一册，包括了五个单元，共23课，从人的发展，地球，宇宙等方面探讨科学的.神奇，引导学生进行科学探究活动，学习科学的学问和技能，培养学生设计试验的力气，重视学生的动手力气，创新思维的力气，从而培养学生的科学素养。三、教学重难点：从不同的科学角度动身，重视学校生的思维力气的学习，重视对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学校生的科学素养。通过学习，培养学生动脑动手的力气，依靠自己的力气进行试验，并得出试验结论，对试验结果作出解释。四、教学措施：1、认真研读教材，认真备课，结合新课标要求，将总目标落实到每一节课；2、把握学校生的特点，用一种探究和轻松的氛围进行课堂教学，通过多种方式提升教学效率。3、拓展学生的思维，学生分组自己动手进行试验，自己得出结论并找出试验结果，增加同学之间的相互沟通和合作。五、教学目标：1、通过学习，使学生通过观看、试验、思考对试验现象或结果得出结论，使同学们在日常生活中走进科学、运用科学，提升对科学的爱好和科学的行为习惯。2、培养学生科学的思维方式，通过自己动手动脑找到科学的方式，从中获得科学学问，学会科学的看问题、想问题。3、通过科学课程的学习，了解自然，了解科学，将课本学问运用到生活实践当中，提升对科学和环境的熟识。六、科学进度表：周次时间单元名称内容课时第一周2.25-2.26人的一生1.细胞12.我从哪里来1第二周2.29-3.43.人的一生14.我像谁1第三周3.7-3.11观看细胞试验1第一单元复习1第四周3.14-3.18无处不在的能量5.让身体热起来16.摆的隐秘1第五周3.21-3.25摆的隐秘试验17.钻木取火1第六周3.28-4.18.通电的线圈（一）19.通电的线圈（二）1第七周4.4-4.8电磁铁试验110.无处不在的能量1第八周4.11-4.1511.开发新能源1第二单元复习1第九周4.18-4.22地球的面纱12.地球的面纱113.风从哪里来1第十周4.25-4.29风的成因模拟试验114.降落伞1第十一周5.2-5.6影响降落伞下降快慢因素试验115.小帆船1第十二周5.9-5.13小帆船行驶方向与风向关系试验1第三单元复习1第十三周5.16-5.20信息与生活16.来自大自然的信息117.生物是怎样传递信息的1第十四周5.23-5.2718.电脑与网络119.飞速发展的信息技术1第十五周5.30-6.3第四单元复习1探究宇宙20.太阳家族1第十六周6.6-6.1021.奇妙星空122.探究宇宙1第十七周6.13-6.1723.将来家园1第五单元复习1第十八周6.20-6.24复习，总结2第十九周6.27-7.1复习，总结2六班级科学教学方案3一、学生状况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具有了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇   心和探究欲望，乐于动手.不足之处：学生在活动的时间常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不主动，表现欲望差，应特别留意培养，形成较好的氛围。让学生在探究学校到科学学问，培养探究力气，提升科学素养。二、教材分析本册共分四个单元，共32课。1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了许多和日常生活亲热相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践力气。3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成疼惜大自然，保护环境的意识。4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是争论生物的基本方式。会用制作生物分布图的方式描述某一区域的生物种类。三、教学目标（一）科学探究1、培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视试验中的观看力气、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力气。5、增加学生法制意识，培养学生学法、懂法和用法的`好习惯。（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对四周世界的惊奇   心与求知欲，形成大胆细心、重视数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，主动加入资源和环境的保护，关怀现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。（三）科学概念1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、观看和争论常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、争论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。四、教学重难点1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。五、教学措施1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消逝的想法。2、指导学生反复进行控制变量的试验。（控制变量试验要加以指导）3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观看和试验的过程中做好记录。4、引导学生用精确     、恰当的词语描述观看到的事实和现象。5、引导学生对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。六、教学进度表单元：内容：课时：第一单元工具和机械8课时第二单元形状和结构8课时第三单元能量8课时第四单元生物的多样性8课时六班级科学教学方案4一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培养学生发觉问题、探究问题、处理问题的力气；培养学生掌握正确的科学探究方式，养成较好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，施行素养训练及创新训练，提升学生的科学文化素养。二、学习目标（一）科学探究1、培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视试验中的观看力气、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力气。（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对四周世界的惊奇   心与求知欲，形成大胆细心、重视数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，主动加入资源和环境的保护，关怀现代科技的”发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。（三）科学学问1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、观看和争论常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、争论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。三、学生状况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具有了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。2、不足之处：上学期由于活动材料阻碍的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到阻碍，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时间常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言主动，表现欲望差，应特别留意培养，形成较好的氛围。四、教材内容简析本册共分五个单元，共22课。第一单元丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，选取了学生生活中最为熟识的生命世界的内容作为开始。在学生经受了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单元将引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方式和力气，通过观看、调查、资料搜集等活动，展览、试验、绘制关系图等设计活动，以及记录、沟通、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的熟识。第二单元无处不在的能量：本单元是在学生熟识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的基础上，关怀学生熟识生活中的能量，并为后面进一步争论能源打下基础。该单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，熟识多种形式的能量探究能量的转化和控制。第三单元宝贵的能源：本单元是在学生熟识了能量的各种形式、探究了能量的转化和控制之后，为连续争论能量的来源设计的。该单元以能源为线索，通过分析能量的来源体现了“结构与系统”这一组统一概念。第四单元太阳家族：本单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换以后，连续争论地球宇宙世界的“结构与系统”通过对太阳系的解秘，来了解太阳系的结构。第五单元海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其与能量和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材的最终一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、争辩和举办呈现会等多种形式，了解各种类型的海洋资源，探究海洋资源的利用方式以及存在的问题。五、基本措施：1、把握学校生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、充分利用现代训练技术。7、组织、引导学生加入科技小制作活动。六班级科学教学方案5一、指导思想充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培养学生发觉问题、探究问题、处理问题的力气；培养学生掌握正确的科学探究方式，养成较好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，施行素养训练及创新训练，提升学生的科学文化素养。三、学生状况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具有了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不足之处：学生在活动的时间常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不主动，表现欲望差，应特别留意培养，形成较好的氛围。让学生在探究学校到科学学问，培养探究力气，提升科学素养。二、教材分析本册共分四个单元，共32课。1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了许多和日常生活亲热相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践力气。3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成疼惜大自然，保护环境的意识。4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是争论生物的基本方式。会用制作生物分布图的方式描述某一区域的生物种类。四、教学目标（一）科学概念1．掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2．观看和争论常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科与技术结合的乐趣。3．争论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。4．了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。（二）过程与方式1．培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。2．了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3．连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视试验中的观看力气、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4．培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力气。（三）情感态度与价值观1．保持和发展学生对四周世界的惊奇   心与求知欲，形成大胆细心、重视数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2．培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，主动加入资源和环境的保护，关怀现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3．培养学生的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。四、教学重点：1．指导学生大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进行有依据的推想，作出假设性解释。比如推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。2．指导学生认真搜集数据，意识到要敬重数据，用严谨的态度得出结论，如争论杠杆尺的试验，争论电磁铁磁力大小的试验。3．本册中的很多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给学生制造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度加入。4．建立能量概念，熟识生物的`多样性是在学生三年学习的积累进步行的，要留意充分利用他们原有的学问，并关怀他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。五、教学措施1．解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消逝的想法。2．指导学生反复进行控制变量的试验。（控制变量试验要加以指导）3．引导学生在观看和试验的过程中做好记录。4．引导学生用精确     、恰当的词语描述观看到的事实和现象。5．引导学生对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。六、教学进度支配：教学进度表：周次具体时间课时教学内容19.1-9.41始业训练29.5-9.113使用工具杠杆的科学39.12-9.183杠杆类工具的争论轮轴的隐秘49.19-9.253定滑轮和动滑轮滑轮组练习59.26-9.303斜面的作用自行车上的简洁机械练习610.1-10.73国庆假期710．8-10.163抵抗弯曲形状与抗弯曲力气拱形的力气810.17-10.233找拱形练习课外延长910.24-10.303做框架建高塔机动1010.31-11.63桥的形状和结构用纸造一座“桥”1111.7-11.133复习第二单元1211.14-11.203期中复习学问回忆期中检测机动1课时1311.21-11.273电和磁电磁铁电磁铁的磁力（一）1411.28-12.43电磁铁的磁力（二）练习、奇异的小电动机1512.5-12.113电能和能量电能从哪里来能量与太阳1612.12-12.183练习复习第三单元校园生物大搜寻1712.19-12.253校园生物分布图多种多样的植物种类繁多的动物1812.26-12.313相貌各异的我们原来是相关联的谁选择了它们191.1-1.83生物多样性的意义练习复习第三单元201.9-1.153复习期末考试六班级科学教学方案6一、课程目标：1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以及由不同个体或成员依据一定结构层次所构成的系统，争论某些系统是怎么通过相互作用而达到平衡、保持稳定的。2、从系统的角度更好地熟识每一组成部分的结构和功能以及相互联系与作用，激发学生欣赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。3、关怀学生梳理所学的学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学争论方式，总结科学探究活动的过程和方式，培养学生类比、联想、推理、归纳、概括等力气，能过搭建模型，分析系统的构成，培养学生的空间想像力气和制造力，关怀学生慢慢形成在争论某个具体事物时要从系统的角度用联系和发展的看法去分析。二、指导思想：1、以《国家基础训练课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务训练科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙训练，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、有用性、训练性、普适性的统一。三、教学目标：1、能运用访谈、调查、网上查询等方式搜集获得相关的资料；能使用显微镜观看出较微小的生物或生物细小结构；能通过观看的出一个小生态系统中包含的各种动植物；能有依据地设定标准对纷繁的事物进行合理分类；能在接触各种事物的过程中发觉值得探究的问题，并能说明自己是怎么想到这些问题的；能用类比或联想的方式对所要探究的问题进行假设；能设计试验或类比试验证明自己或别人提出的假设；能想出多种处理问题的方式，并能说明理由；能运用各种方式分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生缘由、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由；能依据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见的方式对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能从试验结构或曲线图中分析或推想出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方式把事物的特征、发展变化过程、争论结果等呈现出来；能综合运用各种科学方式和技能。2、能大胆地进行设想和推想，敢于发展自己的看法；能与其他同学分工合作，和谐地开展争论、制作等活动；能与其他同学沟通看法、方式、共享资料等信息，并能具体地说出沟通的好处；能从不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能发觉或意识到各种常见事物的内在和外在“美”；能公正地评价别人或自己的争论结果、看法、作品等；能意识到客观事物或时间对人类或自己的重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有爱好。3、能从结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关系；能举例说明各种常见简洁生理现象产生的缘由；能正确说出“青春期”消逝的各种特征及需要留意的生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理；能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理；能正确说出科学争论的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种方式和技能的作用。4、能分析、发觉、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的`关怀；能推想出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术处理常见的简洁问题。四、教材分析：本册共五个单元，18课。第一单元风格各异的建筑本单元是在学生熟识了各种材料的性质和功能以及力的作用之后，进一步指导学生熟识建筑物的结构、形式与功能。通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培养学生的科学素养。第二单元奇异的人体本单元将充分利用学生的已有阅历，引领学生利用类比的方式探究人体的组成，熟识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，关怀学生消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的欢快；鼓舞学生关注医疗技术的发展及其给人类健康带来的关怀。第三单元有序的生态系统本单元通过指导学生观看、查阅分析和整理资料并使用类比的方式熟识生态系统的构成；学习争论生态系统的方式，探究生态系统的平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探究怎么保持其平衡；分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。第四单元宇宙与航天技术本单元从科学技术的角度来争论人类探究宇宙的发展历史，以及人类为了更好地争论的探究宇宙，设计和制造的各种各样的先进的仪器和设备，使人类对宇宙有了更多的了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的幻想。重点引导学生了解科学技术的发展对人类探究宇宙的较大推动作用。第五单元像科学家一样工作本单元从搜集科学家的故事入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做的奉献。从而强化学生对科学家、科技发展史的了解。五、学情分析：1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具有初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假设、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作力气得到了一定的提升。2、不足之处：由于活动材料阻碍的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时间常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出?六、教学措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握学校生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代训练技术；8、组织指导科技爱好小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛促学。七、教学进度：单元课课时风格各异的建筑4课时奇异的人体6课时有序的生态系统4课时宇宙与航天技术5课时像科学家一样工作2课六班级科学教学方案7一、学生基本状况分析：六班级学生通过几年的学习，探究力气、观看力气、语言表达力气、思维力气等都有了提升，他们能独立完成一些探究活动、科技制作、观看活动、科学试验、搜集资料等，愿意与他人合作，进行合作探究，有方案地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究主动性高，具有一定的科学素养，而且能依据制定的争论方案对锁定的课题进行课外探究，学到许多课本上没有的学问，主动从自然界、社会中获得学问。二、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探究宇宙”、“争论与实践”等争论主题。以学生的生活阅历为主要线索进行构建，做到了生活阅历引领下的内容综合化，将科学探究、科学学问和情感态度价值观有机整合，引领学生熟识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以规律推理为主的思维技能训练。三、教学目标：1、培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观看试验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的惊奇   心与取知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动加入资源和环境的保护，关怀现代科技的发展。四、重点难点重点：空间维度方面，从熟识身边事物、四周物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探究微生物和无限宇宙的科学神奇；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探究“生命起源”的神奇和“将来世界”的变化；结构维度方面，在熟识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的”内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方式的培养，以”熟识事物变化的相互联系”为探究重点。依据学生的接受力气和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和推断力气”的培养，为学生探究力气的逐步提升打下基础。难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究力气。特别是试验中控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设五、教学措施：1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。2.组织学生主动动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的看法，敢于创新。3、老师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替4.引导学生认真观看，做好记录。5.提示学生做好课前预备，保证科学探究顺当开展。6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。7．运用电教手段激发学生学习主动性，关心教学。六、教学进度支配：周次教学内容教学时间备注第一周1、细胞1课时第二种2、我从哪里来3、人的一生1课时1课时第三周4、我像谁5、让身体热起来1课时1课时第四周6、摆的隐秘7、钻木取火1课时1课时第五周8、通电的线圈（一）9、通电的线圈（二）1课时1课时第六周10、无处不在的能量11、开发新能源1课时1课时第七周12、地球的面纱13、风从哪里来1课时1课时第八周复习、期中考试2课时第九周14、降落伞15、小帆船1课时1课时第十周16、来自大自然的信息17、生物是怎样传递信息的1课时1课时第十一周18、电脑与网络19、飞速发展的信息技术1课时1课时第十二周20、太阳家族21、奇妙星空1课时1课时第十三周22、探究宇宙23、将来家园1课时1课时第十四周争论与实践2课时第十五周复习2课时第十六周期末检测2课时六班级科学教学方案8一、课程目标：1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体结构功能，以及由不同个体或成员依据一定结构层次所构成系统，争论某些系统是怎么通过相互作用而达到平衡、保持稳定。2、从系统角度更好地熟识每一组成部分结构和功能以及相互联系与作用，激发学生欣赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成美。3、关怀学生梳理所学学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学争论方式，总结科学探究活动过程和方式，培养学生类比、联想、推理、归纳、概括等力气，能过搭建模型，分析系统构成，培养学生空间想像力气和制造力，关怀学生慢慢形成在争论某个具体事物时要从系统角度用联系和发展看法去分析。二、指导思想：1、以《国家基础训练课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务训练科学课程标准》提出基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙训练，培养学生科学素养和创新精神，为学生后继科学学习和其他学科学习，乃至终身学习打下基础。2、在充分考虑学生身心发展规律基础上，将学生发展需要、社会发展需要、科学素养诸要素有机地结合起来，追求科学性、有用性、训练性、普适性统一。三、教学目标：1、能运用访谈、调查、网上查询等方式搜集获得相关资料；能使用显微镜观看出较微小生物或生物细小结构；能通过观看出一个小生态系统中包含各种动植物；能有依据地设定标准对纷繁事物进行合理分类；能在接触各种事物过程中发觉值得探究问题，并能说明自己是怎么想到这些问题；能用类比或联想方式对所要探究问题进行假设；能设计试验或类比试验证明自己或别人提出假设；能想出多种处理问题方式，并能说明理由。能运用各种方式分析出各种事物和现象结构、特点、关系、产生缘由、异同点等，并能对自己分析结果说明理由；能依据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见方式对事物特点、特性及数量进行测量或估算；能从试验结构或曲线图中分析或推想出相关结论；能选用各种恰当方式或方式把事物特征、发展变化过程、争论结果等呈现出来；能综合运用各种科学方式和技能。2、能大胆地进行设想和推想，敢于发展自己看法；能与其他同学分工合作，和谐地开展争论、制作等活动；能与其他同学沟通看法、方式、共享资料等信息，并能具体地说出沟通好处；能从不同角度对事物进行分析，并能阐述自己理由；能发觉或意识到各种常见事物内在和外在美；能公正地评价别人或自己争论结果、看法、作品等；能意识到客观事物或时间对人类或自己重要性；能关注科学技术新进展，表现出对科学探究活动有爱好。3、能从结构和功能角度具体说明人体各系统、器官之间关系；能举例说明各种常见简洁生理现象产生缘由；能正确说出青春期消逝各种特征及需要留意生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基本组成成分作用，以及保持生态系统平衡意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间关系；能用自己话解释人造地球卫星飞行原理；能用自己话解释人类在太空中与在地球表面生活方式不同原理；能正确说出科学争论大体过程即每个过程作用；能正确说出各种方式和技能作用。4、能分析、发觉、举实例说出各种科学技术作用及对人类健康生活关怀；能推想出各种事物中与环境和谐因素；能举例说明使事物与环境保持和谐意义；能利用已知科学技术处理常见简洁问题。四、教材分析：本册共五个单元，18课。第一单元风格各异建筑本单元是在学生熟识了各种材料性质和功能以及力作用之后，进一步指导学生熟识建筑物结构、形式与功能。通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科整合，综合培养学生科学素养。第二单元奇异人体本单元将充分利用学生已有阅历，引领学生利用类比方式探究人体组成，熟识从细胞到系统层次关系；通过开展多种形式活动，关怀学生消化、呼吸、循环等系统组成及其功能，引导学生养成健康生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育欢快；鼓舞学生关注医疗技术发展及其给人类健康带来关怀。第三单元有序生态系统本单元通过指导学生观看、查阅分析和整理资料并使用类比方式熟识生态系统构成；学习争论生态系统方式，探究生态系统平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探究怎么保持其平衡；分析我们日常行为给生态环境所带来影响。第四单元宇宙与航天技术本单元从科学技术角度来争论人类探究宇宙发展历史，以及人类为了更好地争论探究宇宙，设计和制造各种各样先进仪器和设备，使人类对宇宙有了更多了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同幻想。重点引导学生了解科学技术发展对人类探究宇宙较大推动作用。第五单元像科学家一样工作本单元从搜集科学家故事入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做奉献。从而强化学生对科学家、科技发展史了解。五、学情分析：1、可喜之处：通过学习，大多数学生对科学课产生了深厚爱好，已经具有初步探究力气，他们对四周世界产生了猛烈惊奇   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假设、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生合作意识和合作力气得到了一定提升。2、不足之处：由于活动材料阻碍缘由，有一部分教学内容只是匆忙走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生学问面受到压制，影响了学生科学素养形成。还有，学生在活动时间常常耗时低效，不能很好地利用宝贵课堂时间，这现象尤为突出。六、教学措施1、把科学课程总目标落实到每一节课；2、把握学校生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习主要方式；5、树立开放教学观念；6、悉心地引导学生科学学习活动；7、充分运用现代训练技术；8、组织指导科技爱好小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛促学。七、教改设想：1、重视搜集信息、现场考察及自然状态下观看与试验。2、专题争论重视情境模拟、科学小制作及争辩辩论。六班级科学教学方案9一、教材分析大象版科学主要以科学探究力气的培养作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与提问”、“猜想与假设”、“方案与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与沟通”等六组，称为“探究过程力气”，在强调培养力气的同时，也强化了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学学问在实际生活中的应用，让学生慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和发展对四周世界的惊奇   心与求知欲；鼓舞学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生敬重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑学校生熟识事物的特点和规律，利用玩耍、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等学校生喜闻乐见的形式，激发学生主动加入科学探究的热忱。特别是重视渗透环境训练的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六班级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活布满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经受的科学探究过程。二、教学目标以培养学校生科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的”行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观看试验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的惊奇   心与取知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动加入资源和环境的保护，关怀现代科技的发展。三、教学重难点培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观看试验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。四、学生状况分析：1、整体学习状况：我所任教的六班级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不宠爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观看身边的一节并去产生疑问并思考或试验从而获得学问更不用说在生活中灵敏运用了。因而学生对基础学问的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力气差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的阻碍，科学常识极为缺乏，科学探究力气和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、发展力气、培养思想情感。3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇   心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握学校生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代训练技术；10、组织指导科技爱好小组，引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。六、教学进度第一单元植物角里的科学植物角里的科科学问题1课时在试验中探秘1课时争论仍在连续1课时第二单元让生活布满阳光让生活布满阳光1课时探寻光的路线1课时把光请进来1课时我的“阳光小屋1课时第三单元大家动手做乐器奇思妙想————设计篇2课时心灵手巧————制作篇2课时精彩纷呈————呈现篇2课时第四单元登上健康快车我给健康下“定义”1课时登上健康快车1课时健康大本营1课时第五单元我们所经受的科学探究过程案例分析：对蚯蚓的探究1课时难忘的科学探究过程1课时总复习1课时考查1课时六班级科学教学方案10一、学生状况分析：这一学期我担当六班级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，惊奇   心强。学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的方式观看到许多细节的地方，争论气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的争论方式不适应，不知道怎么最有效的观看、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的惊奇   心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要制造更多的机会，激发学生对科学的惊奇   心和探究欲，培养学生学习科学的爱好，由于爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。二、教材状况分析：六班级下学期，将是学校生学校科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经受了许多典型的观看、争论、熟识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观看、争论、熟识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六班级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。三、教学指导思想以培养学校生科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。四、各单元主要目标、要求１、风格各异的建筑，熟识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。２、奇异的.人体，熟识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，熟识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生训练。３、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去加入有关太阳、月亮、星体的观看、争论活动。他们会观看月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个布满活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的困难事业，期盼他们去加入和努力。４、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，训练他们向科学家那样工作。五、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握学校生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代训练技术。六、教学进度本册共五个单元18课。分别为：风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作。本学期共20周，教学进度支配如下：周别时间教学内容课时备注12.8—2.121、常见的建筑222.13—2.192、奇异的结构232.20—2.263、美丽的建筑242.27—3.44、人体的组成253.5—3.115、消化与呼吸263.12—3.186、呼吸与沟通273.19—3.257、循环与运输283.26—4.18、生理与适应294.6—4.89、健康成长2104.9—4.1510、小池塘、大世界2114.16—4.2211、小瓶子、高校2124.23—4.2912、小行为大环境2134.30—5.613、浩瀚的宇宙2145.7—5.1314、探究宇宙2155.14—5.2015、人造地球卫星2165.21—5.2716、在太空中生活2175.28—6.317、走近科学家2186.4—6.1018、科学学习回忆2196.11—6.17期末复习2206.18—6.24检测考核1六班级科学教学方案11一、指导思想：全面贯彻党的训练方针，深化学习贯彻《国家中长期训练改革和发展纲要》、党的十八届三中全会精神和《内蒙古自治区学校校教学规程》，依据《鄂托g旗训练体育局关于进一步深化课堂教学改革的施行方案》的要求，进一步落实“让我们一起健康成长、全面发展”的办学思想，努力打造“导学型”高效课堂，以强化教学过程的精细化管理为突破口，突出“提升训练教学质量”和“提升老师业务水平”两大重点，弘扬孝德文化，扎扎扎实实实开展学校文化和“三风”建设工作，做到“学生发展，老师发展，学校发展”。二、基本状况分析本学期任教六班级的科学。经过三年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上态度较好，主动性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。三、教材分析本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在变化，探究宇宙，假设与试验等。从探究对象上看，突出了熟识事物的结构与功能、熟识事物的相互关系、熟识事物变化的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初步熟识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲热联系；“我们的地球”主要是从人类探究地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去熟识地球；“物质在变化”从生活中熟识的一个个变化入手，提升学生对物质变化的熟识，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受部分或完整的科学探究过程，提升科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的”主动性；“探究宇宙”让学生通过观看、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙神奇的探究，熟识科学的进步和人类才智的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本文，巡游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙奇妙的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方式上看，重视定量的观看与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，重视相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。四、教学基本目标㈠科学探究经受几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和熟识。不仅关注资料的搜集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并用充分的争辩再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解控制变量对比试验的意义和方式，开始学习用模拟试验的方式争论自然现象，发展运用数据解释和推理的力气。㈡情感、态度、价值观培养学生对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙布满探究的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。㈢科学学问获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的变化”等方面粗浅的科学学问，逐步积累阅历，理解相关科学概念。五、教学重难点培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观看试验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。六、教学措施㈠利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。㈡老师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。㈢反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。㈣钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学预备。㈤把科学课程的总目标落实到每一节课。㈥用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。㈦让探究成为科学学习的主要方式。㈧悉心地引导学生的科学学习活动。㈨建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习。㈩给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践。六班级科学教学方案12一、指导思想：以《国家基础训练课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务训练科学课程标准》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙训练，以培养学生的科学素养和创新精神为理念。二、学生状况分析：本期担当六班级c209和c210两班的科学教学工作。总的来说，两个班的学生都很宠爱上科学课，上课发言主动，特别宠爱试验操作、制作竞赛和室外实践活动。两个班比较，c210班的学生在预备材料、完成作业方面更认真，而c209班的学生思维灵敏，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。三、本册教材分析：1、教学的总目标a、科学探究●依据已有学问和阅历，能运用归纳、演绎等方式进行推理和推断，能将推理推断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述。能够准时修订、完善自己的假设和方案，比较娴熟地掌握对比试验的设计方式并能用于实践，能在老师的指导下进行模拟试验、设计并制作简洁的科学模型和科技作品。b、情感态度与价值观●保持和发展对四周世界的惊奇   心与求知欲，大胆想象、敬重证据、敢于创新，乐于用学到的科学学问改善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。c、科学学问●初步了解生物与环境、养分与健康、地表变化、月球表面、能量的表现形式与转化的有关学问。2、教材内容概述和学习方式本册教材以“生存和环境”为主题，以训练学生推理推断的规律思维力气为重点，编排了“生物与环境”、“养分与健康”、“地表变化的神奇”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。每个单元的主要内容是：“生物与环境”——此单元包括“一棵坚韧的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方式是试验、观看、调查、阅读科技史等。“养分与健康”——此单元包括“食物中的养分”、“消化与吸取”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地开放争论，主要的学习方式是问题驱动、试验、调查、测量等。“地表变化的神奇”——此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生依据自己已有的学问和阅历，结合教材供应的事实或数据进行推断和推理。如：推想喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推想煤的形成等。“能量”——此单元依据“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过观看、试验、阅读科技史、调查、制作、设计等方式，指导学生熟识能量的各种不同表现形式和能量的.相互转化。“月球”——此单元包括“探究月球的隐秘”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过观看、猜想、阅读科技史、模拟试验等活动，引领学生探究月球的神奇，了解关于月球的更多学问，进一步培养学生推理推断的规律思维力气。“我们怎样做推断”——此单元是先通过案例及本期回忆整理的方式关怀学生总结出进行推理推断的方式，然后引领学生将总结的方式理论进行又一次的运用。四、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消逝的想法。2、指导学生反复进行控制变量的试验。（控制变量试验要加以指导）3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。4、引导学生用恰当的词语描述观看到的事实和现象。5、引导学生对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代训练技术；8、开展科技爱好小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。五、本册教学所需活动器材及课时支配单元——课时支配——课题——活动器材预备（一）、生物与环境——（共7～8课时）1、一棵“坚韧”的小树：菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、大小质地一样的纸盒2个、培养皿、一盆植物苗等。2、从“南橘北枳”说起：与本课学习内容相对应的生物图片3、走进池塘：池塘群落挂图、制作生态瓶的材料4、假如大树都倒下：森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、表面没有任何掩盖物的木板、表面只有砂土掩盖的木板、表面有植被掩盖的木板、水盆、洒水壶等。（二）、养分与健康——（共6～7课时）1、食物中的养分：酒精灯、镊子、碘酒、纸、馒头、m饭、肉、煮熟的鸡蛋清、生（熟）土豆块、生（熟）胡萝卜、花生m、瓜子等。2、消化与吸取：可以食用的馒头、m饭等淀粉含量多的食品，约90cm长的线绳一根。3、饮食与健康：身高体重计、有安全隐患的食物调查表。（三）、地表变化的神奇——（共8～9课时）1、地表在变化：因自然缘由导致地表变化的图片或音像资料、反映地表形态发生变化的文字资料。2、地震：地震发生时的图片或录像资料、筷子、白纸、侯风地动仪挂图、震前预兆的挂图或录像资料。3、火山：火山喷发的图片或视频资料、土豆泥、番茄酱、石棉网、酒精灯、三脚架等。4、岩石也变化：酒精灯、石头（最好选用风化程度比较大的页岩）、铁丝、布条、烧杯、冷水、稀盐酸、滴管、石灰岩、与本课相关的图片或音像资料。5、走进矿产：矿物及其提炼物标本、当地矿石标本、无釉瓷片、刻刀、铜钥匙、铁钉、磁铁、放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。6、人类对地表变化的影响：课前布置学生搜集因人类活动造成地表转变、水土流失的典型事例。（四）、能量家族——（共7～8课时）1、能量家族：上发条的小闹钟、玩具唧筒、不同的能量表现形式的物体图片、厨房工作的场景图、W特改进蒸汽机的科技史资料、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料等。2、热能变、变、变：关于探究热能神奇的历史资料、纸风车在燃烧的蜡烛上方转动的演示试验装置、橡皮筋、一端闭合另一端带有胶塞的钢管、绳子、水等。3、电表转呀转：法拉第发电机模型图、水力发电和火力发电的全景图、几种不同规格的电能表（实物或图片）、家庭用电状况调查记录表等。4、太阳能的利用：关于介绍太阳能的针对性比较强的资料、制作太阳能热水器的材料。5、打开能源宝库：日常能源使用调查表（五）、月球——（共2～3课时）1、探究月球的隐秘：有关“阿波罗”登月的图像资料、大塑料盆、细沙、小石子等。2、月有阴晴圆缺：月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。（六）、我们怎样做推断——（共2课时）1、我们怎样做推断：关于哥伦布发觉新大陆的资料、争论昆虫时的过程性资料、整理记录表。2、科学自己做，我也能成功：不同年龄的树干的横切面图、能够凸现环境影响树木生长的完整年轮图、记录纸等。六班级科学教学方案13一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一齐探究，施行真正好处上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培养学生发觉问题、探究问题、处理问题的潜力；培养学生掌握正确的科学探究方式，养成较好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，施行素养训练及创新训练，提升学生的科学文化素养。二、学生状况分析：本学期我担当六班级102班的科学教学工作，本班学生共有33人，其中男生22人、女生11人。在本班的学生学习科学过程中，对科学现象的熟识还远远不够，个性是山区学生，本身生活条件就不太好，导致对科学熟识的机会就更少。所以在这个学期的教学中我要透过现代训练技术来让学生看到，科学学问是丰富多彩的一门学科，从而让他们掌握到学问的应用性。三、学习目标（一）科学探究1、培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的潜力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视试验中的观看潜力、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的潜力。（二）情感态度与价值观1、持续和发展学生对四周世界的惊奇   心与求知欲，构成大胆细心、重视数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，用心加入资