一年级下册数学教学计划

一年级下册数学教学计划一班级下册数学教学方案1一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：生活中的数、观看与测量、100以内的加与减和好玩的图形。本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中,重视结合生活情境发展学生的数感。（二）在空间与图形的学习中,重视通过操作活动发展学生的空间观念。（三）在学习统计的过程中,重视通过调查活动发展学生的统计观念。（四）在整理与复习中,重视发展学生回忆与反思的意识。二、学情分析本班级一（1）和一（3）班共有学生50名,在经过了一个学期的数学学习后,学生在基本学问、基本技能方面掌握比较扎扎扎实实实,对学习数学有着一定的爱好,乐于加入学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容爱好较大。虽然在上学期期末测试学校生的成果都还不错,但是成果并不能代表他们学习数学的全部状况。只有课堂和数学学习的活动中,才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我们更多关注的是保持学生已有的学习爱好,并逐步加以引导,培养学生数学思维力气,使学生在数学活动中体验乐趣。三、教学目标（一）数与代数1.第一单元”加与减（一）”,第五单元”加与减（二）”,第六单元”加与减（三）”结合生活情境,经受从具体情境中抽象出加减法算式的过程,探究并掌握100以内加减法,会估算,初步学会处理生活中的”简洁问题。2.第三单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动,经受从具体情境中抽象出数的模型的过程,会数,会读,会写100以内的数,在具体情境中把握数的相对大小关系,能在具体情境中体会并描述数的相对大小关系,能够运用数进行表达和沟通,体会数与日常生活的亲热联系。（二）空间与图形1.第二单元《观看与测量》。学生将通过观看身边的简洁物体,初步体会从不同角度观看物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念,在实际测量与沟通中,体会统一测量单位的必要性,体会cm和m的实际意义,了解cm和m的关系。2.第四单元《好玩的图形》。学生将经受从立体图形到平面图形的过程,熟识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动,进一步熟识平面图形,积累数学活动阅历,发展空间观念能设计好玩的图案。四、教学重难点教学重点：1.学会100以内数的挨次,比较大小,学会100以内的加法和减法并能处理相关的问题。2.培养学生的操作力气。教学难点：100以内的进位加法和退位减法。五、教学措施及预期目标1.重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础,供应学生熟识的具体情景,以关怀学生理解数学学问。2.增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的亲热联系。3.留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习爱好,获得愉悦的数学学习体验。4.重视引导学生自主探究,合作沟通的学习方式,让学生在合作沟通与自主探究的气氛学校习。5.把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方式。6.布置一些比较好玩的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。7.连续强化家庭训练与学校训练的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方式。8.所教班级争取及格率达到：100%、优良率达到：96%。一班级下册数学教学方案2一、教材分析。本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的数的熟识和加减法，熟识图形，分与合，11～20各数的熟识，熟识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。本册以基本的数学思想方式为主线支配教学内容。在熟识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生熟识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作预备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方式。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一班级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟识结构。二、学情分析一班级学生年龄小，刚从幼儿园跨入学校的学生生活，他们对学校生活的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，有较好的学习习惯。也有少数同学力气差，留意力易分散，但是他们有猛烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐心的进行指导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务，所以培养学生养成较好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。三、本册教学目标。（一）学问与技能方面：1、使学生娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的挨次和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法处理一些简洁的实际问题。4、熟识符号“”、“”和“=”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观熟识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方式，会进行简洁的分类。（二）过程与方式方面：1、能运用生活阅历，对有关数学信息做出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实生活中的简洁现象。2、在老师的关怀下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。3、经受从生活中发觉并提出问题、处理问题的过程，体验数学与日常生活的亲热联系，感受数学在日常生活中的作用。4、了解同一问题可以有不同的处理方式，有与同学合作处理问题的阅历。5、初步学会表达处理问题的大致过程和结果。（三）情感、态度与价值观方面：1、在他人的鼓舞和关怀下，对身边与数学有关的某些事物有惊奇   心，能主动加入生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓舞和关怀下，能g服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信念。3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。5、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的`信念。6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写洁净的较好习惯。四、教学重难点。教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。五、渗透习惯训练。1、进行学习目的性训练和学习习惯的培养。2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的训练。六、各单元教学目标。1、娴熟地数出在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的挨次和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。2、初步知道加、减法和含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法处理一些简洁的实际问题。4、熟识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观熟识长方形、正方形、圆柱、球、长方体、正方体、三角形和圆。6、初步了解分类的方式，会进行简洁的分类。7、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。8、认真作业，书写洁净的较好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。七、具体措施。1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、强化直观演示和实践操作，引导学生主动加入学问的形成过程，感受成功的体验。3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。4、激发学生学习数学的爱好，重视培养自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差别，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践学校会学习。5、重视培养学生的思维灵敏性和创新意识。6、重视让学生加入小组合作学习，培养学生的合作、沟通意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、强化导优辅差工作，特别是差生的指导，努力使他们迎头赶上。一班级下册数学教学方案3一、指导思想：本学期以县训练局和学校教学方案为遵旨、领悟其精粹，贯彻其精神，爱岗敬业，扎扎扎扎实实实实开展数学课堂教学，正确传授学生学问，并对学生进行适当的思想训练，认真培养学生的数感，提升学生的计算力气，培养学生空间观念，并能把所学的学问应用到生活实际中去，处理实际生活中的问题。二、学情分析本班共有民族学生44人，实行双语教学。经过上一学期的学习，通过平常和期终的检测，大部分学生的都已经具有了初步的计算力气，口算力气较强，基础学问、基本技能方面已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的爱好，乐于加入学习活动中去。与此同时我发觉一部分学生们自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，课下不能准时完成作业，但是学生的学习主动性很高，小部分学生成果较差，特别是口算力气较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，准时培优补差，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提升。三、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：熟识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的熟识、熟识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问处理问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习处理现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学处理问题的力气。四、教学目标1、熟识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问处理一些简洁的实际问题。3、直观熟识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。4、初步了解分类的方式，会进行简洁的分类，感受分类与数据整理的关系。5、熟识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道疼惜人民币。6、经受从生活中发觉并提出问题的过程，初步学习分析问题和处理问题的方式，体验数学与日常生活的亲热联系，感受数学在日常生活中的作用。7、会探究给定图形的或数字排列中的简洁规律，有发觉和欣赏数学美的意识。8．体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9．养成认真作业、书写洁净的较好习惯。10．通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。五、教学重、难点重点：1、能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的挨次，会比较100以内数的”大小。2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数。难点：1、熟识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道疼惜人民币。2、会进行人民币之间简洁的换算。六、教学措施：1、认真争论《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有阅历为基础，充分利用教材资源，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提升学生的计算力气。3、充分运用现代远程资源教学手段，激发学生的学习爱好。4、强化演示、观看与操作，让学生经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。5、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。6、在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。7、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。8、结合教学内容，对学生进行思想品德训练。9、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。10、对学生保持正面评价，关怀学生树立学好数学的信念，以促进学生全面发展七、教学进度支配12、25—3、11、学生报到2、课堂常规训练第一单元、熟识图形（2）1、熟识常见的平面图形2、拼一拼3、熟识图形练习课1课时1课时1课时1课时4课时23、4—3、84、第一单元学情评估第二单元、20以内的退位减法1、十几减92、十几减8、7、62课时2课时1课时5课时33、11—3、153、十几减8、7、64、十几减5、4、3、25、处理问题2课时2课时1课时5课时43、18—3、225、处理问题6、第二单元整理和复习2课时3课时5课时53、25—3、297、第二单元学情评估第三单元、分类与整理1、分类与整理2、分类与整理3、整理与复习2课时1课时1课时1课时5课时64、1—4、54、学情评估第四单元、100以内数的熟识1、数数数的组成2课时2课时4课时清明节休息1天74、8—4、122、读数和写数3、数的挨次4、数的大小比较2课时2课时1课时5课时84、15—4、194、数的大小比较5、多些、少些6、处理问题1课时2课时2课时5课时94、22—4、267、整十数加一位数及相应的减法8、摆一摆、想一想9、整理和复习2课时1课时2课时5课时104、29—5、310、学情评估第五单元、熟识人民币1、熟识人民币2课时2课时4课时五一休息1天115、6—5、102、简洁的计算3、整理和复习4、学情评估2课时1课时2课时5课时125、13—5、17第六单元、100以内的加法和减法1、整十数加、减整十数2、两位数加一位数、整十数3、两位数减一位数、整十数1课时3课时1课时5课时135、20—5、244、两位数减一位数、整十数5课时5课时145、27—5、314、两位数减一位数、整十数5、整理和复习3课时2课时5课时156、3—6、76、整理和复习6、学情评估第七单元、找规律1、简洁的图形的排列规律2、简洁的图形和数字排列规律1课时2课时1课时1课时5课时166、10—6、143、图形和数字的变化规律4、稍复杂的图形变化规律6、学情评估1课时1课时2课时4课时端午节休息1天176、17—6、21总复习5课时5课时186、24—6、28总复习1课时1课时全期共82节，其中实讲课76节，复习课6节一班级下册数学教学方案4一、课程标准对本班级、本学科的基本要求：1、重视以学生的已有学问阅历和生活阅历为基础,供应学生熟识的具体情景,以关怀学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的亲热联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习爱好,获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究、合作沟通,让学生在合作沟通与自主探究的气氛学校习。5、把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生的方式。6、初步学会依据加、减法的含义和算法处理一些简洁的实际问题。7、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。8、认真作业、书写洁净的较好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。二、对教材体系和内容的简要分析：一班级《数学》下册共分七个单元，教学内容包括：20以内的退位减法；熟识图形（二）；熟识100以内的数；100以内的加法和减法（一）；元、角、分；100以内的加法和减法（二）；期末复习。教学内容依据20xx年版课标的修订，分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个领域：1.“数与代数”领域支配了5个单元。内容包括：20以内退位减法的口算；100以内数的熟识；两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算；人民币的熟识和简洁计算。本册中100以内数的熟识分成三段。第一段熟识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；第二段熟识几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教学100以内数的挨次和大小比较。这样支配，学生简洁在操作中发觉规律，先熟识整十数，再熟识介于整十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的熟识；把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的基础，使口算可以进行，通过口算又可以加深对数的组成的熟识。2.“图形与几何”领域支配了1个单元。直观熟识长方形、正方形、圆、三角形。要求在钉子板上围平面图形，利用长方体、正方体、圆柱等物体或在方格纸上画平面图形。用折、剪、拼等方式进行简洁的图形变换。为今后学习几何图形打下初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步阅历。3.“综合与实践”领域支配了两个实践活动。分别支配在第四、七单元里，《我们熟识的数》用100以内的数对生活中的事物进行描述、估量、沟通，《小小商店》简洁的购物，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发觉问题、提出问题并应用所学学问加以处理。三、本学期教学目标要求：（一）学问与技能方面1、经受从具体情境中抽象出数的过程，熟识100以内的数；探究并掌握20以内退位减法的口算方式，探究100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方式，以及两位数加、减两位数的笔算方式，能正确进行相应的加、减计算；能依据加、减法的含义处理一些简洁的实际问题。熟识计数单位“一”“十”和“百”，初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能够娴熟地数100以内的数，会读、写100以内的数；能很快说出100以内数是几个十和几个一组成的；掌握100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。能正确、娴熟地口算20以内的退位减法。能比较娴熟地口算100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数。初步理解并学会解答求被减数、求减数以及求两数相差多少的简洁实际问题。熟识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、在具体的情境中，直观熟识常见的简洁平面图形。直观熟识并能正确区分长方形、正方形、三角形和圆。能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上画长方形、正方形。知道面与体、直线图形与曲线图形的联系，发展学生初步的空间观念。（二）数学思考方面1、在熟识100以内数的含义、探究100以内数的组成方式、比较100以内数的大小，以及在用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。2、在探究100以内加、减法的口算和笔算方式的过程中，进一步体会有条理、有依据地进行思考的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提升进行加、减运算的力气。3、在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观看、比较、抽象、概括力气；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。4、在应用加、减法处理求被减数、减数以及求两数相差多少等简洁实际问题的过程中，初步体会数学抽象的意义，感受简洁推理的价值。5、在探究和沟通简洁的数和图形的排列规律的过程中，培养初步的合情推理力气。（三）处理问题方面1、初步学会从事物的数量、物体的形状、数和图形的排列规律等角度，发觉和提出问题。2、初步学会利用生活阅历和直观手段在已知条件与所求问题之间建立联系，并运用学过的数、计算的学问，处理一些实际问题。3、初步学会与同学沟通计算方式的探究过程、简洁规律的发觉过程，以及实际问题的分析过程，积累与他人合作处理问题的体验。（四）情感与态度方面1、在认数、熟识人民币和熟识图形等活动中，主动进行观看、操作、比较和沟通，对事物的数量及其大小、物体的形状及其变化具有一定的惊奇   心。2、在探究100以内加、减法的计算方式以及数和图形的简洁排列规律等活动中，体会g服困难、获得成功的乐趣，增加学好数学的自信念。3、在用100以内的数表示日常生活中的事物，用100以内的加、减计算处理简洁实际问题的过程中，初步体会数学与生活的联系，感受数学学习的特点和价值。4、知道在数学学习过程中会有不同的思考，敢于表达自己的想法，初步学会在沟通中接受正确的看法；知道在计算和处理实际问题的过程中可能会消逝错误，发觉错误能准时改正。四、学情分析：本班级共10个班，450名学生，其中住校生55人，半膳生448人，走读生2人，留守儿童和离校较远的学生较多，对培优补差带来很大难度，尤其部分后进生跟班就读难度较大，需要老师进一步关注差别，耐心指导。1、在经过了一个学期的数学学习后,学生基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的爱好,乐于加入到学习活动中去。特别是一些动手的操作、需要合作的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思考深度较难的`问题时,有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错,但是成果不能代表他学习数学的全部状况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生,我们应当关注得更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持,并逐步引导学生学会数学思考,学会处理问题。2、通过一学期的相处，我们发觉学生自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，下课不能准时完成作业,但是学生的学习主动性很高，少部分学生成果临时落后，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，提升课堂的听课效率，准时关注后进生，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提升。五、教学措施：1、从学生的年龄特点动身,多采取玩耍式的教学,引导学生乐于加入数学学习活动。2、在课堂教学中,留意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平,多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业,比如动手的作业多一点,少一些呆板的练习,作业分层设计。4、强化家庭训练与学校训练的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方式。5、强化直观演示和实践操作，引导学生主动加入学问的形成过程，感受成功的体验。6、联系学生的生活实际，培养学生的学习爱好。从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。7、强化学问的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐。引导学生揭示学问间的联系，探究规律。8、激发学生学习数学的爱好，重视培养自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差别，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践学校会学习。9、重视培养学生的灵敏性和创新意识。重视让学生加入小组合作学习，培养学生的合作、沟通意识。10、以学生的已有阅历为基础，设计活动内容和学习素材，供应学生熟识的具体情景，重视学生对学问的体验，获得对学问的理解。从而激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。11、努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，敬重、疼惜每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。12、在教学中尽量体现学生所学数学学问的形成过程，让学生经受从生活中发觉并提出数学问题、处理数学问题的过程。保持学生的学习习惯养成训练，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每日进行“错题一扫清”的活动，关怀后进生每日都在进步，全面提升教学质量。13、利用每周一次的数学思维课以及中午的午间阅读时间，培养学生的数学阅读力气。对于学习力气较好的学生，鼓舞他们阅读《学校生数学报》，拓宽学问面，保护学生的数学学习热忱。14、体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的氛围学校习。通过活动，让学生感受和体会数学学问的含义。重视培养学生初步的应用意识和用数学学问处理问题的力气，从而发展学生的数学思维力气。15、在教学中，留意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵敏运用数学学问处理生活中的简洁问题的力气，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。一班级下册数学教学方案5一、学生学问现状分析：一（1）班现有学生xx人,一（4）班现有xx人。学生在经过了一个学期的数学学习后,具有一定的观看、比较和有序思考的力气；积累了一些较浅显的生活阅历,具有一定的沟通合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的爱好,乐于加入学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错,但是成果不能代表他学习数学的全部状况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此,本学期要关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持,提升主动性,抓好基础学问,引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。二、教学目标：1、熟识计数单位”一”和”十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够娴熟掌握100以内数,会读写100以内数。掌握100以内数的组成、挨次和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简洁的估量和沟通。2、娴熟计算20以内的`退位减法。会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加、减法计算学问处理一些简洁的实际问题。3、直观熟识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。4、初步了解分类的方式,会进行简洁的分类,感受分类和数据整理的关系。5、熟识人民币单位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,疼惜人民币。6、经受从生活中发觉并提出问题、处理问题的过程,体验数学与日常生活的亲热联系,感受数学在日常生活中的作用。7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律,初步形成发觉和欣赏数学美的意识。8、体会学习数学的乐趣,提升学习数学的爱好,建立学好数学的信念。9、培养认真倾听,书写工整的较好习惯。10、在综合实践活动中,体会数学与日常生活的亲热联系,初步形成探究数学问题的爱好,初步感受数学思维方式。三、本学期重点及难点：1、熟识100以内的数及加减法的计算,培养学生的数感,体会生活中处处有数学。2、使学生经受和体验学习的过程,发展学生的空间观念和统计意识,学会有条理地表达自己的思想。3、养成较好的观看、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。四、提升教学质量的措施：1、结合具体情境,运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。2、主动与每个学生交谈,了解每个学生的状况。教学中,关注学生加入学习活动的热忱,多鼓舞学生较好的行为,培养学生学习数学的热忱。3、培养学生较好的学习习惯,逐步引导学生学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的看法,乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见的玩耍、童话、故事、卡通等形式,创设活动情境。5、鼓舞和敬重学生的独立思考,引导学生进行争辩和沟通。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,在活动学校习数学学问。7、依据本班学生的特点和实际状况,制造性地使用教材,设计教学过程。一班级下册数学教学方案6一、教材分析：1、教材依据学生的年龄特点和生活阅历。选取学生身边熟识的、新颖的和趣味性的内容为素材，目的是有方案地引导学生熟识自己、熟识家庭、熟识学校、熟识社会、熟识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观看、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的亲热联系，增加学生学习数学的欲望。2、情境串“引发出“问题串”。依据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有亲热联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感爱好的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定规律关系的问题，形成了“问题串”。3、生认知特点动身，优化单元学问结构。本册教材彻底转变了过去教材普遍接受的“小步伐”编排方式，依据学生认知特点，从学生的学习需要动身，优化单元学问结构。如第六单元“大海边——100以内数的加减法（二）”。传统教材中，将“两位数加两位数（进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方式。本单元在学问支配上，将两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又依据处理问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。4、问题与数学基础学问、基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的学问体系束缚，由处理现实情境中的问题引发学生对数学学问的学习，然后把学到新学问又作为处理新情境中问题的工具，让学生把处理问题学问学习融合在同一过程中，形成以处理问题为线索的基本框架。如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小伴侣拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材没有直接出示算式，而是在学生处理教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱?”或处理学生自己提出的其他问题过程中，通过探究获得运算的方式，然后利用获得的方式，处理其他问题，实现处理问题力气与基础学问和基本技能的同步发展。5、对学生进行问题意识的培养。教材通过含有丰富信息综合情境图，供应给学生发觉问题、提出问题的足够空间，提升学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息处理问题的力气。如第一单元“南微小客人——100以内数的熟识”信息窗1，由图中的两位小伴侣在南极实地考察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，学生可能提出“有多少只企鹅?”“有多少只贼鸥?”“有多少只海豹”等问题。本册教材沿用了一班级上册教材的特点，在每个情境图的后面都设置了卡通问号和问题口袋，目的是为了引导学生自己提出问题，保护学生提问题的主动性。6、多样化的学习方式，重视学生个性发展。本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在主动提倡新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如“你说我讲”体现一种开放、民主、探究、合作、沟通的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探究、合作沟通。如第53页的“你说我讲”，红点标示的问题是“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?”，要处理这个问题，策略是多样的，学生通过操作、观看、分析，独立探究出各自的计算方式，然后呈现、沟通各自的成果，以此体现算法多样化和个性化的学习。二、教学内容：新教材第一册共有9个单元：第一单元：逛公园——100以内数的熟识第二单元：下雨了——学看钟表第三单元：农夫与牧童――方位与图形第四单元绿色行动——100以内数的加减法（一）第五单元：小小存钱罐——人民币的熟识第六单元：大海边——100以内数的加减法（二）第七单元：阿福的新衣——cm、m的熟识第八单元：我们的鞋码——统计第九单元：儿童乐园——总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动——奇异的回形针、小小信息员。三、教学目标：I、学问与技能（一）数与代数1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能熟识计数单位“百”，知道100以内数的组成和挨次，会比较100以内数的大小。2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。3、在现实情境中，能正确熟识整时、半时、几时刚过和快到几时。4、在现实情境中，熟识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。（二）空间与图形1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在实践活动中,体会cm、m的含义，知道1m=100cm；能估量一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。（三）统计与概率1、在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方式，熟识简洁的统计表和统计图.2、能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。（四）实践与综合应用1、加深对百以内数的熟识与计算方式、图形与统计等学问的理解。2、在实践活动中，初步了解搜集、整理数学信息的渠道与方式。II、数学思考1、经受从生活情境中抽象出100内数的过程，发展初步的观看、分析、抽象概括力气，建立初步的数感与符号感。2、经受探究100以内容数的加减法计算方式的过程，初步形成独立思考和探究的意识。在估量物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。3、在熟识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的`观看、想象操作力气，形成初步的空间观念。4、经受简洁的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析推断，形成初步的统计意识。III、处理问题1、能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴沟通。2、在具体的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法处理的问题，发展应用意识。在探究、沟通、计算方式的过程中，感受同一问题可以用不同的方式处理。3、能综合运用方向、图形等学问处理问题，形成初步的创新意识和实践力气。4、在自主探究与合作沟通过程中，处理具有一定挑战性的问题，初步学会表达处理问题的大致过程和结果，有与同伴合作处理问题的体验。IV、情感与态度1、在他人的鼓舞与关怀下，对身边与数学有关的事物有惊奇   心和爱好，能主动加入数学活动。2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲热联系，体验学习数学的作用。3、在他人的鼓舞与关怀下，能g服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增加学好数学的信念。4、在他人的指导下，能发觉错误并准时改正，逐步养成较好的学习习惯。四、教学中应留意的几个问题1、实现多维目标，促进学生全面发展。老师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所提倡的新理念，从学问与技能、数学思考、处理问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在学问与技能等显性目标上。2、教学过程要体现活动性。老师要留意创设生动好玩的教学情境，引导学生开展观看、试验、猜想、推理与沟通等数学活动，关怀学生在自主探究和合作沟通的活动中，理解学问，掌握技能，体会数学思想方式，获得广泛的教学活动阅历。3、留意培养学生的问题意识。教学中要留意转变由老师为主提出问题、处理问题的现象，努力激发学生主动地发觉问题、提出问题，进而运用已有的学问和阅历查找策略处理问题的主动性，培养学生自觉主动地用数学眼光“观看世界”的意识。4、敬重学生的个体差别。使不同的学生在数学上得到不同的发展。由于学生之间存在差别，所以老师要在保证基本要求的前提下，敬重学生在处理问题过程中所表现出的不同水平和个性差别，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方式处理问题，在自主练习时要为学生供应难易、数量不同的题目，允许学生依据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。5、老师应制造性地开发、利用课程资源。依据新的课程理念，老师不能只成为课程施行中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以老师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为关心的立体化的课程教材体系，为老师的教和学生的学供应了强有力的支撑，但老师还需因人、因地、因时制造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。6、施行多元化的评价。教学中，老师要主动探究和施行评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。重视过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。五、课时支配第一单元：逛公园6课时第二单元：下雨了2课时第三单元：农夫与牧童4课时第四单元：绿色行动12课时第五单元：小小存钱罐5课时第六单元：大海边17课时第七单元：阿福的新衣4课时第八单元：我们的鞋码2课时第九单元：雪山乐园5课时一班级下册数学教学方案7一、学情分析（借鉴的伴侣可以依据实际状况填写）这学期负责一（2）班的数学，本班总数是36人，实到35人，其中女生30人，男生是6人，老生有30人，新生是6人，新生学习大部分学习都不怎么好。上学期我们班的合格率达到98%，经过了一个学期的深化了解，我对班里的同学已有了一定的了解。刚步入学校阶段，有许多同学还不能立即适应课堂学习，个别同学常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。这个学期我会加油的！【教材分析】一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟识，熟识人民币，100以内的加法和减法（一），熟识时间，找规律，统计，数学实践活动。二、教材的编写特点1．以《标准》为基本依据，合理支配教学内容，为同学的数学学习供应丰富的学问。2．以同学的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，重视同学对学问的体验，获得对学问的理解。3．教学内容的开放尽量体现学问的形成过程。（1）让同学经受数学学问形成的过程。（2）让同学经受从生活中发觉并提出数学问题、处理问题的过程。4．留意体现自主探究、合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的氛围学校习。5．数与计算的教学重视发展同学的数感，体现算法多样化。数与计算是学校数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的学问和技能也是学校数学训练要使同学掌握和形成的最重要的学问和最基本的技能6．供应一班级下册数学教学方案9一、班级状况分析这学期我连续任教一班级（4）班和（5）班的数学。一（4）班的学生人数是58人，一（5）班的人数是60人。学生通过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务。二、教材分析这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟识，熟识人民币，100以内的加法和减法（一），熟识时间，找规律，统计，数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材消逝的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生结合计算教学，应用所学计算学问处理问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习处理现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学处理问题的力气。在学生初步熟识了常见几何图形的基础上，本册教材支配了五、教学重难点1、熟识100以内的数及加减法的计算，培养孩子的数感，体会生活中处处有数学。2、使孩子经受和体验学习的过程，发展孩子的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成较好的观看、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。六、教学措施1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。2、主动与每个孩子交谈，了解每个孩子的状况。教学中，关注孩子加入学习活动的热忱，多鼓舞孩子较好的行为，培养孩子学习数学的热忱。3、培养孩子较好的学习习惯，逐步引导孩子学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的玩耍、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、鼓舞和敬重孩子的独立思考，引导导孩子进行争辩和沟通。6、在实践活动中给孩子留下充分的时间与空间，在活动学校习数学学问。7、依据本班孩子的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。七、20%后进生进步措施备课时务必 对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时务必 让学困生提出问题，合作学习中务必 让学困生发言，指导点拨时务必 处理学困生的困惑，设计作业时务必 针对学习力气不同的孩子进行分层次布置并对学困生当面指导”。对孩子因厌学辍学的，分析造成的缘由，主动采取帮扶转化措施，接受老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，关怀学困生重新树立学习信念。一班级下册数学教学方案13一、教学内容：本学期的数学教学内容是高一数学下册，包括第四章《三角函数》和第五章《平面对量》。依据数学教学大纲的要求，第四章教学需要36个课时（不包含考试与测验的时间）；第五章的教学需要22个课时，共计需要58个课时。本学期有两次月考和五一长假，实际讲课时间为18周，按每周6课时计算，数学课时达到110课时左右，时间相当充分。这为我们数学组全面贯完全切入、慢节奏的教学方针供应了保障，也是我们提升学生数学水平的又一次极好的机会。二、教学方案：本学期的期中考试（估量在4月14号至4月17号进行）涵盖的内容为第四章的前9节,由于课时量充分，第10节正切函数的图像和性质以及第11节已知三角函数值求角将在上半学期讲授，这样下半个学期的教学任务为30个课时。我们备课组经过认真的思索、充分的争辩，将期中考试前的教学进度支配如下：（一单元）任意角的三角函数4.1角的”概念的推广3课时4.2弧度制3课时4.3任意角的三角函数3~4课时4.4同角三角函数的基本关系4课时4.5正弦、余弦的诱导公式4课时复习课（习题课）4课时单元测试及讲评2课时（二单元）两角和与差的三角函数4.6两角和与差的正弦、余弦、正切7课时习题课3课时4.7两倍角的正弦、余弦、正切4课时习题课2课时单元测试及讲评2课时（三单元）三角函数的图象及性质4.8正弦、余弦函数的图象和性质5课时习题课2课时4.9函数的图象4课时总计讲课53课时，余下课时可支配期中复习。期中考试后的讲课方案：4.10正切函数的图象和性质3课时4.11已知三角函数值求角4课时习题课2课时第四章复习4课时第五章（一单元）向量及其运算5.1向量1课时5.2向量的加减法2课时5.3实数与向量的积3课时5.4平面对量的坐标计算3课时5.5线段的定比分点2课时5.6平面对量的数量积及运算律3课时5.7平面对量数量积的坐标表示2课时5.8平移2课时习题课3课时单元测试与讲评（随堂）2课时5.9正弦、余弦定理5课时5.10解斜三角形应用举例2课时实习与争论性课题4课时习题课3课时单元测试与讲评2课一班级下册数学教学方案14在这个布满希望的新学期里，我们数学教研组将一如既往的做好各项工作，特制定本学期的教研组工作方案如下：一、指导思想以学校训练处教学工作方案要点为指导，确立新课程标准的基本理念，稳步推动课程改革。围绕教研组的科研课题，转变训练理念，改进训练方式，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，切实提升教学质量。二、目标任务1、发展上学期数学教学效果，提升数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提升。2、开展以”怎么利用课堂资源，提升课堂教学有效性”为主题的课堂教学争论活动，着力变革老师的教学方式，提升老师的课堂教学水平。3、协作学区教研室开展创建”优秀教研组”活动，切实强化科组教学争论，提升科组教学争论力气，主动加入学区教研室组织的各种活动，争取好成果，争当优秀教研组。4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。三、主要措施1、扎扎扎实实实做好常规教学工作：（1）备课要充分，目标要明确；上课要认真，方式要灵敏；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠；（2）做好周周练的工作。狠抓学生的计算与基本技能训练，做到天天2--3分钟口算或者是基本计算训练，（一、二班级口算：12题/分钟，各班级计算正确率：90％以上）落实好周周练工作，针对周周练中存在的问题准时加以分析，并有改进措施。使各个班级在学区质量抽测与学校抽测中取得优异的`成果，努力达到学校的教学质量目标的规定。本学期各班级做好单元基础达标测试，打好基础在学区抽测中取得好成果，激发学生学习数学的爱好。（3）各数学老师认真拟定好教学方案和指导学生的方案。在教学中，要特别重视对学生学习方式的指导和较好习惯培养，做好辅优帮困的工作。（4）强化自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多加入校内外的专题讲座、教材培训、教学沟通和观摩等活动，一学期听课、评课争